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根据从事基层教育技术装备15年工作实践，以及期间的工作职责变化与发展，围绕数字校园、书香校园、科技校园等装备建设实际，提出了“弱化采购操作、强化规划指导；注重树立典型，工作由点到面；适时搭建平台，组织交流研讨；注重积累提炼，提升专业水平”等推进区域教育技术装备工作的四点思路。
对于快速发展的教育技术装备工作来说，十五年经历了许多重要的变革，基层的教育技术装备工作职能也发生很大的变化。从“建、配、管、用”，增加至“建、配、管、用、研、培、考、效”；从“器物性装备”到“技术性装备”[1]；技术的快速发展，要求基层的教育技术装备工作快速适应，以期达到技术与教育的融合、创新。
区域教育技术装备工作的立脚点在学校，因此，如何服务学校是各地教育技术装备管理部门各项工作的出发点。无论工作职责与内容如何发展，各个学校的“数字校园”“书香校园”“科技校园”始终是区域教育技术装备工作的三大重点。这“三大校园”建设的实质正是“教育信息化”“图书装备”“实验装备”等三大教育技术装备领域的可持续发展之路[2]。近年来，镇海区的教育技术装备工作在发展中寻求转型的过程，也是主要围绕这三大校园建设展开的，并逐渐形成了区域推进教育技术装备工作的四点思路。
1 弱化采购操作，强化规划指导
县级教育技术装备管理部门主要工作是什么？人们的第一印象是设施设备采购。教育设施设备采购的确是各级教育技术装备管理部门成立以来的主要工作。但是，随着我国政府采购的不断发展，教育设备的政府采购正在改变着原有的教学仪器的供配模式。2004—2007年，宁波市镇海区教育技术装备的政府采购工作根据镇海区财政局有关要求，实施了四年的教育系统部门集中采购，通过不断的探索实践，积累了教学设施设备的部门集中政府采购工作经验，也取得了一定的成绩。2008年，根据镇海区公共资源市场化配置的改革要求，教育系统部门集中采购工作职能从教育技术管理部门统一到了区公共资源交易中心。教育系统政府采购工作形式再次发生了转变，并在某种程度上，直接促进了教育技术管理部门从器物型装备向技术型装备的转型[3]。
想要改变基层教育技术装备管理部门的形象，就要从采购环节入手。政府采购也是一项专业性很强的工作，教学设备政府采购交由专业的政府采购操作机构，这是公共财政体制改革的必然，也是教育技术装备工作转型的内在需要。如此，县级教育技术装备管理部门可以更多地担负起指导学校做好教育技术的装备规划与建设，做好年度教育技术装备专项经费的合理使用与分配的职责。
2 注重树立典型，工作由点到面
进入“十二五”以来，我们面临着许多新的挑战，很多工作内容都具有一定的创新性，工作主题也逐渐从“推进应用”走向“融合创新”，在缺乏经验的前提下，一个好的办法就是“树立典型、由点到面”。例如“数字校园”建设方面，镇海区出现了骆驼中心学校、镇海区骆驼中学两个典型起到了引领区内小学、初中学校的教育信息化发展的作用，在镇海区中心学校、镇海区立人中学等一批学校中起到了很好的示范效应。
3 适时搭建平台，组织交流研讨
做好基层教育技术装备服务的一项重要工作，就是为学校、教师搭建各种各样的交流展示平台，推动教育技术装备工作可持续发展。
以镇海区一对一数字化学习（俗称“电子书包”）实验项目为例，2010年10月—2012年8月，镇海区共组织了7项区域层面上的主题活动。这些区域性的活动既有学习培训，又有研讨活动；既有课程观摩，又有高峰论坛。通过专家的引领、教师的实践，区域性数字化教与学的实验活动不断走向深入。对于参与一对一数字化学习实验班的教师与学生来说，经常性地关注他们，能激发教师与学生参与实验项目的自豪感与使命感，从而更有利于区域数字化教与学的可持续发展[4]。
4 注重积累提炼，提升专业水平
工作日记 坚持不懈记工作笔记，记工作笔记除了有利于日事日清，还可以更详细地做好每个月的工作小结，有利于总结经验，提升水平。
每月工作小结与下月主要工作 每月工作小结与下月主要工作，每个单位（部门）基本都在做。但是，把这项内容公开，就会带来一定的工作压力。镇海区教育局教育条件装备站的“每月工作小结与下月主要工作”在镇海区教育系统各单位中的公开记录应该是最早的，现在在网上（镇海教育信息网）可查到的，是2005年1月开始的数据。把月工作计划与小结公开，对工作就起到了一个很好的监督作用。
课题研究与论文撰写 注重平时积累，到一定阶段进行总结、提炼，将其进行系列化的跟踪、对比研究，这或许就能成为一个很好的课题素材。教育技术快速地发展，需要更多的研究精力投入，有了课题和论文，可以减少职业倦怠，增强职业的成就感。
区域教育技术装备工作是一项有生命力的教育事业，需要广大教育技术装备工作者的辛勤劳动和默默付出。以上“四点思路”只是个人在实践工作中的一些体会，不足之处请予以批评、斧正。
参考文献
[1]尹恩德.教育装备管理要找准定位：宁波市镇海区教育装备管理部门的组织现状与发展研究[J].中国教育技术装备，2009（23）：57-61.
[2]尹恩德.教育技术工作的再认识[J].中国教育技术装备，2010（26）：17-19.
[3]尹恩德.公共资源交易背景下的县级教育技术装备政府采购工作[J].中国教育技术装备，2012（32）：20-21.
[4]尹恩德.2010—2012年宁波市镇海区数字化教与学区域发展之路探索[J].中国教育信息化，2013（11）：53-54.
对于快速发展的教育技术装备工作来说，十五年经历了许多重要的变革，基层的教育技术装备工作职能也发生很大的变化。从“建、配、管、用”，增加至“建、配、管、用、研、培、考、效”；从“器物性装备”到“技术性装备”[1]；技术的快速发展，要求基层的教育技术装备工作快速适应，以期达到技术与教育的融合、创新。
区域教育技术装备工作的立脚点在学校，因此，如何服务学校是各地教育技术装备管理部门各项工作的出发点。无论工作职责与内容如何发展，各个学校的“数字校园”“书香校园”“科技校园”始终是区域教育技术装备工作的三大重点。这“三大校园”建设的实质正是“教育信息化”“图书装备”“实验装备”等三大教育技术装备领域的可持续发展之路[2]。近年来，镇海区的教育技术装备工作在发展中寻求转型的过程，也是主要围绕这三大校园建设展开的，并逐渐形成了区域推进教育技术装备工作的四点思路。
1 弱化采购操作，强化规划指导
县级教育技术装备管理部门主要工作是什么？人们的第一印象是设施设备采购。教育设施设备采购的确是各级教育技术装备管理部门成立以来的主要工作。但是，随着我国政府采购的不断发展，教育设备的政府采购正在改变着原有的教学仪器的供配模式。2004—2007年，宁波市镇海区教育技术装备的政府采购工作根据镇海区财政局有关要求，实施了四年的教育系统部门集中采购，通过不断的探索实践，积累了教学设施设备的部门集中政府采购工作经验，也取得了一定的成绩。2008年，根据镇海区公共资源市场化配置的改革要求，教育系统部门集中采购工作职能从教育技术管理部门统一到了区公共资源交易中心。教育系统政府采购工作形式再次发生了转变，并在某种程度上，直接促进了教育技术管理部门从器物型装备向技术型装备的转型[3]。
想要改变基层教育技术装备管理部门的形象，就要从采购环节入手。政府采购也是一项专业性很强的工作，教学设备政府采购交由专业的政府采购操作机构，这是公共财政体制改革的必然，也是教育技术装备工作转型的内在需要。如此，县级教育技术装备管理部门可以更多地担负起指导学校做好教育技术的装备规划与建设，做好年度教育技术装备专项经费的合理使用与分配的职责。
2 注重树立典型，工作由点到面
进入“十二五”以来，我们面临着许多新的挑战，很多工作内容都具有一定的创新性，工作主题也逐渐从“推进应用”走向“融合创新”，在缺乏经验的前提下，一个好的办法就是“树立典型、由点到面”。例如“数字校园”建设方面，镇海区出现了骆驼中心学校、镇海区骆驼中学两个典型起到了引领区内小学、初中学校的教育信息化发展的作用，在镇海区中心学校、镇海区立人中学等一批学校中起到了很好的示范效应。
3 适时搭建平台，组织交流研讨
做好基层教育技术装备服务的一项重要工作，就是为学校、教师搭建各种各样的交流展示平台，推动教育技术装备工作可持续发展。
以镇海区一对一数字化学习（俗称“电子书包”）实验项目为例，2010年10月—2012年8月，镇海区共组织了7项区域层面上的主题活动。这些区域性的活动既有学习培训，又有研讨活动；既有课程观摩，又有高峰论坛。通过专家的引领、教师的实践，区域性数字化教与学的实验活动不断走向深入。对于参与一对一数字化学习实验班的教师与学生来说，经常性地关注他们，能激发教师与学生参与实验项目的自豪感与使命感，从而更有利于区域数字化教与学的可持续发展[4]。
4 注重积累提炼，提升专业水平
工作日记 坚持不懈记工作笔记，记工作笔记除了有利于日事日清，还可以更详细地做好每个月的工作小结，有利于总结经验，提升水平。
每月工作小结与下月主要工作 每月工作小结与下月主要工作，每个单位（部门）基本都在做。但是，把这项内容公开，就会带来一定的工作压力。镇海区教育局教育条件装备站的“每月工作小结与下月主要工作”在镇海区教育系统各单位中的公开记录应该是最早的，现在在网上（镇海教育信息网）可查到的，是2005年1月开始的数据。把月工作计划与小结公开，对工作就起到了一个很好的监督作用。
课题研究与论文撰写 注重平时积累，到一定阶段进行总结、提炼，将其进行系列化的跟踪、对比研究，这或许就能成为一个很好的课题素材。教育技术快速地发展，需要更多的研究精力投入，有了课题和论文，可以减少职业倦怠，增强职业的成就感。
区域教育技术装备工作是一项有生命力的教育事业，需要广大教育技术装备工作者的辛勤劳动和默默付出。以上“四点思路”只是个人在实践工作中的一些体会，不足之处请予以批评、斧正。
参考文献
[1]尹恩德.教育装备管理要找准定位：宁波市镇海区教育装备管理部门的组织现状与发展研究[J].中国教育技术装备，2009（23）：57-61.
[2]尹恩德.教育技术工作的再认识[J].中国教育技术装备，2010（26）：17-19.
[3]尹恩德.公共资源交易背景下的县级教育技术装备政府采购工作[J].中国教育技术装备，2012（32）：20-21.
[4]尹恩德.2010—2012年宁波市镇海区数字化教与学区域发展之路探索[J].中国教育信息化，2013（11）：53-54.