物质和精神奖励相结合，重在精神，如教师发展工作坊，把每个教师都看成专家，不失为一个好办法。
　　在很多学校中，管理团队试着想了很多办法来为员工着想，“我们试着假设我们就是IBM——我们把每个人都当成专家，不管什么时候只要能庆祝我们就庆祝，物质的东西是好的，而我却想起了一个格言，我试图每天都要提到，这就是：作为一个校长，我的工作就是让教师的工作更容易、更好，以此他们就能够很好地教学生学会学习。”（托尼）
　　所有的教师不得不去把自己的工作做好，而其中，激励是最关键的因素，能够让他们感到有价值。校长戴维斯在其报告中说，他们学校每个月都有两个教师获得“金苹果”奖，这是对他们付出的额外努力的奖励和回报。而奖品是教师们自己选择的，每个月的获奖者，在下个月将把这个奖品转给另外的两个获奖者。
　　很多的校长都在预算中额外加上一小笔款项，以作为个人的礼物，如手提电话、商场的购物卡。最近一个教师在没有要求的情况下便担负起了组织课外活动的责任，便受到了这样的奖励。
　　鼓励教师来探求工作坊的发展课程，这是合理的请求。在这些课程之外还可以获得别的经验和培训：在职工大会时另外安排一些时间，或者安排一个特别日子，将教师聚集在一起，让他们彼此分享各自的教学和管理学生的经验，以及他们从外面所学到的知识。
　　一个学期，或者四分之一的学期，学校领导者不妨给教师们一次迟到却不过问的机会。这也就是说，在某特定的时间，允许教师可以迟到两个小时，而不问其理由，如睡迟了也行。而迟到教师的工作让别人暂时代替一下，或者管理者自己代替也行。
　　(作者单位：深圳市华富中学)