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【摘 要】谐音教学法就是在英语教学中，根据单词的读音，找一个相似的谐音教学英语单词，通过联想把英语的读音跟中文意思对应起来，从而加强记忆的一种单词教学方法。小学生初学英语，尚未掌握英语单词的构词特点和规律，采用谐音法学习单词是最快捷、有效的方法，能达到事半功倍的学习效果。谐音法是小学生自发的学习方法，也是小学生感兴趣的学习方法，它符合小学生的认知特点，适应当前小学生学习英语的环境。谐音法作为一种谐音联想的学习手段，可以加强和加深对单词的记忆，但要注意恰当运用，切忌滥用。
【关键词】谐音教学法；小学英语；课堂教学
谐音教学法就是在英语教学中，根据单词的读音，找一个相似的谐音教学英语单词，通过联想把英语的读音跟中文意思对应起来，从而加强记忆的一种单词教学方法。在我们的生活中有很多的外来词，比如沙发、咖啡、巧克力、吉普、高尔夫等等，都是从英语中音译过来的。可见这种音译过来的英语早在社会上广泛应用了。在此前，已经有少量文献介绍谐音法教学单词，也有人制定出了一些单词的译音，但这个话题一直有争议，有人认为这种方法不可取，担心会导致学生掌握单词读音有偏颇，不利于学生的长久学习。但是笔者提出谐音法教学单词，不是要摒弃其他的教学法，而是让谐音法与其他的单词教学法相辅相成，相互补充，充分发挥各种教学法的优势，帮助学生高效地学习单词。
小学生初学英语，尚未掌握英语单词的构词特点和规律，采用谐音法学习单词是最快捷、有效的方法，能达到事半功倍的学习效果。
一、谐音法是小学生自发的学习方法
有著名花匠设计园林的小道，先不固定道路，而是先让人们在这里走上一段时间，看看哪里痕迹最明显，然后按着这个路线铺成小道。这是遵循了大众的趋势而为之。在教学中可以发现，小学生学习单词时，会在教师教发音时做笔记，把单词的读音用各种只有他们自己能看得懂的符号和音符记录下来，这样一来，他们一看到笔记就能想起单词的读音了。小学生学习单词时自发地、不约而同地选择了谐音法，说明这是他们觉得最好的、最有趣的，也是最容易接受的一种学习方法。教师应该遵循这种学生自发感兴趣的方式教学单词，也就是笔者要与大家探讨的小学英语单词教学谐音教学法。
二、谐音法是小学生感兴趣的学习方法
笔者曾看过一部电影《中国合伙人》，里面有一个场景是一堆大学生在学习英语准备考托福，而授课的老师用的就是谐音教学法。比如教学“害虫—pest”，老师做一个拍打的动作并说：“害虫，拍死它。”这个举动和译音逗得下面的学生哄堂大笑。学生们在愉快、轻松的氛围中学习，效果很好。大学生学习单词尚且如此，那小学生呢？在教学中，笔者发现采用谐音法，小学生上课的积极性高，注意力集中，知识点掌握得快，记忆牢固，课堂气氛活跃，大大提高了课堂教学的效率。这归根结底是小学生对这种学习方法感兴趣。
三、谐音法符合小学生的认知特点
小学生年龄小，爱玩好动，对新鲜事物感興趣，但他们的注意力保持时间短，厌倦枯燥的说教，他们所掌握的英语知识相当有限，如果没有任何的物质依托，单靠生硬的强记忆，往往效果不是很好，并且耗费时间和精力，对于记忆方法和能力欠缺的学生而言就更有难度了，他们往往需要在“谐音”的帮助下学习单词。“谐音法”学习单词能降低记忆单词读音的难度，吸引学生的注意力，培养学生对英语的兴趣，同时能引起学生的联想，帮助学生记忆单词。
四、谐音法适应当前小学生学习英语的环境
小学生记忆单词的读音有一定的难度，因为很多单词比较长，且单词量大。小学生学习单词是“鹦鹉学舌”式，就是跟教师反复读以加强记忆，从而生硬地记住单词的读音，这跟婴儿时期学习母语是一样的道理。但是人从婴儿时期开始学母语，有足够的时间慢慢学，且没有规定必须达到的任务，可以用一天、一个月或更长的时间去学习同一个发音。在时间自由的前提下，更重要的是周围的人每天都会对我们讲母语，一天不下几百次跟我们说同一个发音。虽然一直强调要营造良好的英语学习氛围，但不得不承认现实并不理想，像学习母语一样学习英语的语言学习的条件在学英语时都不具备，致使这种“鹦鹉学舌”式的单词教学方法给小学生学习单词，快速记住单词的读音造成了困难，时间久了，就会造成学生记忆不牢固，不会读的单词越来越多，词不会，句子也读不好，篇章更无法理解。如此一来，学生对英语学习就失去了信心，两极分化严重。在这种情况下，谐音法可以使学生快速明了单词的读音，并且容易记住，记得牢固。
谐音法作为一种谐音联想的手段，以加强和加深记忆，要注意恰当运用，切忌滥用和牵强使用。
（一）谐音法要与音素教学法相结合
谐音法与音素教学法相结合，就是要在利用谐音引出单词的读音后，要教学单词中的元音音素，渗透音素教学，以正音，有效避免读偏，并让学生初步形成音标概念，日积月累逐渐掌握音标，为他们将来进一步的学习打下基础。
（二）谐音法要注意将单词的音、形、义相结合
要想谐音发挥最大的功效，就要注意将单词的音、形、义相结合，使得学生对单词有个整体的印象，真正掌握单词。
（三）译音要生动、有趣、形象
译音可以提高学生的兴趣，降低学习的难度，越是生动、形象，学生的印象就越深刻，学习的效果就会越好。学生会对有趣的事物记忆深刻。译音要生动、有趣、形象，这也是由小学生的年龄特点和心理特点决定的。
（四）谐音法要与机械操练和意义操练相结合
谐音教学法旨在有效地教学单词，提高效率，但巩固单词的读音和用法少不了操练，操练是记忆单词必不可少的环节。机械操练和意义操练相结合，记忆单词的音、形、义和单词的用法，可以提高学生的口头表达能力和综合运用语言的能力。
事实证明，谐音教学法是有效的教学方法，尤其对于小学生更是适用。英语教师不应摒弃这种有效的教学方法，而应该将其更好地加以利用，发挥谐音教学法的最大效能，有效提高英语教学的效果。
【关键词】谐音教学法；小学英语；课堂教学
谐音教学法就是在英语教学中，根据单词的读音，找一个相似的谐音教学英语单词，通过联想把英语的读音跟中文意思对应起来，从而加强记忆的一种单词教学方法。在我们的生活中有很多的外来词，比如沙发、咖啡、巧克力、吉普、高尔夫等等，都是从英语中音译过来的。可见这种音译过来的英语早在社会上广泛应用了。在此前，已经有少量文献介绍谐音法教学单词，也有人制定出了一些单词的译音，但这个话题一直有争议，有人认为这种方法不可取，担心会导致学生掌握单词读音有偏颇，不利于学生的长久学习。但是笔者提出谐音法教学单词，不是要摒弃其他的教学法，而是让谐音法与其他的单词教学法相辅相成，相互补充，充分发挥各种教学法的优势，帮助学生高效地学习单词。
小学生初学英语，尚未掌握英语单词的构词特点和规律，采用谐音法学习单词是最快捷、有效的方法，能达到事半功倍的学习效果。
一、谐音法是小学生自发的学习方法
有著名花匠设计园林的小道，先不固定道路，而是先让人们在这里走上一段时间，看看哪里痕迹最明显，然后按着这个路线铺成小道。这是遵循了大众的趋势而为之。在教学中可以发现，小学生学习单词时，会在教师教发音时做笔记，把单词的读音用各种只有他们自己能看得懂的符号和音符记录下来，这样一来，他们一看到笔记就能想起单词的读音了。小学生学习单词时自发地、不约而同地选择了谐音法，说明这是他们觉得最好的、最有趣的，也是最容易接受的一种学习方法。教师应该遵循这种学生自发感兴趣的方式教学单词，也就是笔者要与大家探讨的小学英语单词教学谐音教学法。
二、谐音法是小学生感兴趣的学习方法
笔者曾看过一部电影《中国合伙人》，里面有一个场景是一堆大学生在学习英语准备考托福，而授课的老师用的就是谐音教学法。比如教学“害虫—pest”，老师做一个拍打的动作并说：“害虫，拍死它。”这个举动和译音逗得下面的学生哄堂大笑。学生们在愉快、轻松的氛围中学习，效果很好。大学生学习单词尚且如此，那小学生呢？在教学中，笔者发现采用谐音法，小学生上课的积极性高，注意力集中，知识点掌握得快，记忆牢固，课堂气氛活跃，大大提高了课堂教学的效率。这归根结底是小学生对这种学习方法感兴趣。
三、谐音法符合小学生的认知特点
小学生年龄小，爱玩好动，对新鲜事物感興趣，但他们的注意力保持时间短，厌倦枯燥的说教，他们所掌握的英语知识相当有限，如果没有任何的物质依托，单靠生硬的强记忆，往往效果不是很好，并且耗费时间和精力，对于记忆方法和能力欠缺的学生而言就更有难度了，他们往往需要在“谐音”的帮助下学习单词。“谐音法”学习单词能降低记忆单词读音的难度，吸引学生的注意力，培养学生对英语的兴趣，同时能引起学生的联想，帮助学生记忆单词。
四、谐音法适应当前小学生学习英语的环境
小学生记忆单词的读音有一定的难度，因为很多单词比较长，且单词量大。小学生学习单词是“鹦鹉学舌”式，就是跟教师反复读以加强记忆，从而生硬地记住单词的读音，这跟婴儿时期学习母语是一样的道理。但是人从婴儿时期开始学母语，有足够的时间慢慢学，且没有规定必须达到的任务，可以用一天、一个月或更长的时间去学习同一个发音。在时间自由的前提下，更重要的是周围的人每天都会对我们讲母语，一天不下几百次跟我们说同一个发音。虽然一直强调要营造良好的英语学习氛围，但不得不承认现实并不理想，像学习母语一样学习英语的语言学习的条件在学英语时都不具备，致使这种“鹦鹉学舌”式的单词教学方法给小学生学习单词，快速记住单词的读音造成了困难，时间久了，就会造成学生记忆不牢固，不会读的单词越来越多，词不会，句子也读不好，篇章更无法理解。如此一来，学生对英语学习就失去了信心，两极分化严重。在这种情况下，谐音法可以使学生快速明了单词的读音，并且容易记住，记得牢固。
谐音法作为一种谐音联想的手段，以加强和加深记忆，要注意恰当运用，切忌滥用和牵强使用。
（一）谐音法要与音素教学法相结合
谐音法与音素教学法相结合，就是要在利用谐音引出单词的读音后，要教学单词中的元音音素，渗透音素教学，以正音，有效避免读偏，并让学生初步形成音标概念，日积月累逐渐掌握音标，为他们将来进一步的学习打下基础。
（二）谐音法要注意将单词的音、形、义相结合
要想谐音发挥最大的功效，就要注意将单词的音、形、义相结合，使得学生对单词有个整体的印象，真正掌握单词。
（三）译音要生动、有趣、形象
译音可以提高学生的兴趣，降低学习的难度，越是生动、形象，学生的印象就越深刻，学习的效果就会越好。学生会对有趣的事物记忆深刻。译音要生动、有趣、形象，这也是由小学生的年龄特点和心理特点决定的。
（四）谐音法要与机械操练和意义操练相结合
谐音教学法旨在有效地教学单词，提高效率，但巩固单词的读音和用法少不了操练，操练是记忆单词必不可少的环节。机械操练和意义操练相结合，记忆单词的音、形、义和单词的用法，可以提高学生的口头表达能力和综合运用语言的能力。
事实证明，谐音教学法是有效的教学方法，尤其对于小学生更是适用。英语教师不应摒弃这种有效的教学方法，而应该将其更好地加以利用，发挥谐音教学法的最大效能，有效提高英语教学的效果。