一、利用信息技术突出教学重点，解决教学难点
　　在以往的美术教学中，除了重视学生对美术基础知识的学习，更强调学生训练与掌握作画中的技法与技巧。众多的教学实践结果表明，学生往往在美术基础知识的理解上都没什么困难，关键问题是欠缺实践能力，对某一课题具体的运用就会特别伤脑筋，美术基础较差的同学身上尤为明显，他们一旦碰上技法性强的练习，往往就会手足无措，即使勉强画出了，要么技法、技巧有问题，要么方法、步骤搞错了，渐渐地也就在美术的学习上失去了兴趣和信心。
　　多媒体的诞生，以其直观和形象两大特性大大解决了美术教学中的难题，教师借助于多媒体，更直观、形象地把要领、环节示范出来，尤其是在重点、难点部分，教师可以通过多媒体快速地重复演示，细致地划分讲解，实现更多教学任务的可执行性。教师在设计课件时，可能借助电脑众多办公软件进行绘画和图形处理，使用—些动画或者视频演示处理教学中的难点。如够彩的传统民族纹样，这课的难点是纹样的设计和应用，要求学生尝试运用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。
　　显然学生很难理解什么是适合纹样，但是教师可以利用多媒体来将教学难点分类并示范，紧扣变和不变这个关键，排列出各种可能组成的图案，请学生来讲出区别并帮助他们得到结论。这样直观的展示，从移动、变化的过程中使学生渐渐认识、掌握构图知识和设计方法。
　　二、利用信息技术优化课堂教学，提高教学效率
　　计算机辅助教学的泛起，使得传统的“教师 教材 黑板”的教学模式被冲破。通过信息技术多媒体，能将教学中需要的图画、声音、音乐、视频和文字等教学素材进行整合编辑，从而给学生们创设出图文并茂、有声有色、形象逼真的教学情境。例如《绘画中的节日》《节日的装饰》《过春节》等有关民间活动的课程，学生对这些活动平时认识的并不多，而教师可以提供的相关网址，学生可以分组学习交流，每三或四人一组，组成一个学习小组来合作学习，收集资料并进行交流。教学中，学生为了完成任务，能自觉地匕网收集资料，下载图片，还可以在家长的帮助下制作一些简单幻灯片，在有主动地选择信息、组织语言的过程中，他们不但能详尽地了解了我国的民间活动，而且贯穿这个过程始终的是每个学生的积极参与，自主学习！他们在参与美术、文化交流学习活动中提高审美能力，提高自身文化素质。
　　兴趣是最好的老师，若想学生积极主动地学习美术课程，那么使他们对这门课产生兴趣则起着至关重要的作用。利用计算机、投影仪、影视录像等设备融入，将图文、动画、音乐、视频等信息呈现给学生，能更直接明了的反应知识的发生、发展和迁移的过程，使我们的课堂教学更具活力，内容更充实，更活泼，更富有趣味性，从而激发学生的学习兴趣，提高美术课堂效率。