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随着成为世界通用的官方语言以来,我国掀起了一次又一次的学习浪潮,但是高中的基础决定了以后学习的难易程度。在高中教学中指导学生掌握的学习方法,要使指导行之有效,必须培养良好的学习习惯,并充分教材进行学法和归纳指导等。希望通过与各位老师同行分享交流。
高中英语 教学指导 教学方法
高中英语教学的现状
(1)高中英语教学的目标
很明显,现在的生为了学无所其极,在于分值超过了物化生,成了三大主科之一。高中的教学也非常明确:怎样能让们得高分就怎么教。至于的能力什么的都是次要的,以至于形成了一种做题模式。
(2)高中英语教学的缺点
当下我们的教育缺点明显,最简单的来说就是母语是英语的人也是做对这些题的。这样来说,本身出的题有,有的真的是为了而出题,为了出题而背题,这样看来,我们的成绩能简直是天方夜谭。另一也是不容的,那就是的哑巴式,不会说,这就了我们的成绩是不及格的。我们的听力也纠结的,就是听不懂录音。
学法指导的重要性
陶行知曾指出:“先生的责任教,而在教学,在教学”。因此教师只顾“教什么”和“怎样教”的问题,而重视学生“学什么”和“怎样学”的题。教师要教给学生的学科知识,还应通过指导,使学生学习,让他们一把开启知识金钥匙。因此,教师研究科学的、适用的学好的学习策略和方法,让学生学习。
如何在高中英语教学中进行学法指导
(1)培养学生良好的学习习惯
要使学法进行有效,必须培养学生的学习习惯。
第一,制定计划。要好,首先要一个切实的学习计划,用以指导的学习。有计划目标,也就有了和努力方向,教师要学生制定一个目标,还要让学会根据型确定每或每一个单元小目标,让学生受到目标的激励,积极地学习,提高效率。
第二,課前自学。课前是学生学好新课,取得的学习的基础。如果课前自学,上新课时心中无数,不得要领,反之做好了课前自学,不仅自学能力,独立的能力,而且可以学习新课的兴趣,掌握主动权。
第三,专心上课。课堂是素质教育道,上课是学生掌握基础知识的技能,课堂上要求保持高度注意力,积极思维,尽量心到、眼到、耳到、口到、手到,有意识地识记生词、短语、句型、重点句子,力争就把这节课的学习内容记住,当堂消化。
第四,勤记笔记。笔记是一种系统性记录,对于复习的知识非常重要,对于头脑记忆的局限性重要,记笔记的就是对筛选、浓缩的过程,思维、提高信息的能力,提高的加工能力。用和线索性语句、提纲记录。在进行时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对理解、巩固、积累知识、培能力大有好处。
第五,及时复习。课后能加深和巩固对的理解和记忆,系统地新知识达到的目的。所以,科学的、高的学习,必须把握“及时复习”这一环,要在进行,复习课后复习、阶段和期中复习,复习要与集体复习相结合,然后教材,对照笔记,记忆内容。
(2)充分利用教材进行学法指导
学法指导两个方面,一是学法,二是即教法。学法指导,是指教育者对学习者进行的传授、诱导、诊治,使掌握科学方法,并于学习,教会学生主要途径是教材进行教学。
第一,归纳指导法。教师可让反复接触现象,使学生初步的认识,然后加以归纳。
第二,对比指导法。教学中除及时点拨,引导语言规律外,对一些仍又有不同的语言点,教师可进行对照比较,弄清它们的区别,加深现象的印象。
第三,解答说理法。提出现象,一个问题,让这种现象,寻求正确答案,并找出选的理由,这是培养能力的一种手段。
第四,启迪思维法。我们要创造思维品质,培养方法与才能。创造的多产生于求异之中,产生于之中。这种需要多角方法去训练。
第五,讨论活动法。讨论法解决学生对现象的疑问,对课文的理解,也可用来对的操练、深化。学生在中互相启发、互相学习,不断语言活动的质量。
学法指导的效果
在高中教学中进行学法指导后,使了有效的学习方法,以前记笔记的同学,开始认真记好笔记,重点、难点下来,知道复习什么,从哪儿开始复习了;同学们在自学时,在预习的同时,能自己的重点句子,难句,自己用新词造句,使课堂更加明确,课堂顺畅,课堂效率得到提高;同学们在课后,许多能做到和集中复习相结合,使所学得到及时的巩固;许多同学能归纳法、对比法等来进行的总结以及相似又有点的比较,使学习更加有效。
在高中教学中,重视学法指导,是“教会学习”的部分,是高中教学改革的要求,让学生爱学、会学、学好,并终身学习的能力,这是新型人才的需要,也是高中教师必须担负的责任。
[1] 张莉.初高中英语教学衔接问题的调查分析[D].山东师范大学,2015.
[2] 王华.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的实践研究[D].上海师范大学,2015.
[3] 刘志萍.语块理论指导下的高中英语阅读教学[D].延安大学,2015.
[4] 蒋晟兰.普通高中英语教师教学思维优化之研究[D].广西师范大学,2015.
[5] 刘敬超.新课程背景下图式理论在高中英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2016.
高中英语 教学指导 教学方法
高中英语教学的现状
(1)高中英语教学的目标
很明显,现在的生为了学无所其极,在于分值超过了物化生,成了三大主科之一。高中的教学也非常明确:怎样能让们得高分就怎么教。至于的能力什么的都是次要的,以至于形成了一种做题模式。
(2)高中英语教学的缺点
当下我们的教育缺点明显,最简单的来说就是母语是英语的人也是做对这些题的。这样来说,本身出的题有,有的真的是为了而出题,为了出题而背题,这样看来,我们的成绩能简直是天方夜谭。另一也是不容的,那就是的哑巴式,不会说,这就了我们的成绩是不及格的。我们的听力也纠结的,就是听不懂录音。
学法指导的重要性
陶行知曾指出:“先生的责任教,而在教学,在教学”。因此教师只顾“教什么”和“怎样教”的问题,而重视学生“学什么”和“怎样学”的题。教师要教给学生的学科知识,还应通过指导,使学生学习,让他们一把开启知识金钥匙。因此,教师研究科学的、适用的学好的学习策略和方法,让学生学习。
如何在高中英语教学中进行学法指导
(1)培养学生良好的学习习惯
要使学法进行有效,必须培养学生的学习习惯。
第一,制定计划。要好,首先要一个切实的学习计划,用以指导的学习。有计划目标,也就有了和努力方向,教师要学生制定一个目标,还要让学会根据型确定每或每一个单元小目标,让学生受到目标的激励,积极地学习,提高效率。
第二,課前自学。课前是学生学好新课,取得的学习的基础。如果课前自学,上新课时心中无数,不得要领,反之做好了课前自学,不仅自学能力,独立的能力,而且可以学习新课的兴趣,掌握主动权。
第三,专心上课。课堂是素质教育道,上课是学生掌握基础知识的技能,课堂上要求保持高度注意力,积极思维,尽量心到、眼到、耳到、口到、手到,有意识地识记生词、短语、句型、重点句子,力争就把这节课的学习内容记住,当堂消化。
第四,勤记笔记。笔记是一种系统性记录,对于复习的知识非常重要,对于头脑记忆的局限性重要,记笔记的就是对筛选、浓缩的过程,思维、提高信息的能力,提高的加工能力。用和线索性语句、提纲记录。在进行时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对理解、巩固、积累知识、培能力大有好处。
第五,及时复习。课后能加深和巩固对的理解和记忆,系统地新知识达到的目的。所以,科学的、高的学习,必须把握“及时复习”这一环,要在进行,复习课后复习、阶段和期中复习,复习要与集体复习相结合,然后教材,对照笔记,记忆内容。
(2)充分利用教材进行学法指导
学法指导两个方面,一是学法,二是即教法。学法指导,是指教育者对学习者进行的传授、诱导、诊治,使掌握科学方法,并于学习,教会学生主要途径是教材进行教学。
第一,归纳指导法。教师可让反复接触现象,使学生初步的认识,然后加以归纳。
第二,对比指导法。教学中除及时点拨,引导语言规律外,对一些仍又有不同的语言点,教师可进行对照比较,弄清它们的区别,加深现象的印象。
第三,解答说理法。提出现象,一个问题,让这种现象,寻求正确答案,并找出选的理由,这是培养能力的一种手段。
第四,启迪思维法。我们要创造思维品质,培养方法与才能。创造的多产生于求异之中,产生于之中。这种需要多角方法去训练。
第五,讨论活动法。讨论法解决学生对现象的疑问,对课文的理解,也可用来对的操练、深化。学生在中互相启发、互相学习,不断语言活动的质量。
学法指导的效果
在高中教学中进行学法指导后,使了有效的学习方法,以前记笔记的同学,开始认真记好笔记,重点、难点下来,知道复习什么,从哪儿开始复习了;同学们在自学时,在预习的同时,能自己的重点句子,难句,自己用新词造句,使课堂更加明确,课堂顺畅,课堂效率得到提高;同学们在课后,许多能做到和集中复习相结合,使所学得到及时的巩固;许多同学能归纳法、对比法等来进行的总结以及相似又有点的比较,使学习更加有效。
在高中教学中,重视学法指导,是“教会学习”的部分,是高中教学改革的要求,让学生爱学、会学、学好,并终身学习的能力,这是新型人才的需要,也是高中教师必须担负的责任。
[1] 张莉.初高中英语教学衔接问题的调查分析[D].山东师范大学,2015.
[2] 王华.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的实践研究[D].上海师范大学,2015.
[3] 刘志萍.语块理论指导下的高中英语阅读教学[D].延安大学,2015.
[4] 蒋晟兰.普通高中英语教师教学思维优化之研究[D].广西师范大学,2015.
[5] 刘敬超.新课程背景下图式理论在高中英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2016.