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随着成为世界通用的官方语言以来，我国掀起了一次又一次的学习浪潮，但是高中的基础决定了以后学习的难易程度。在高中教学中指导学生掌握的学习方法，要使指导行之有效，必须培养良好的学习习惯，并充分教材进行学法和归纳指导等。希望通过与各位老师同行分享交流。
高中英语 教学指导 教学方法
高中英语教学的现状
（1）高中英语教学的目标
很明显，现在的生为了学无所其极，在于分值超过了物化生，成了三大主科之一。高中的教学也非常明确：怎样能让们得高分就怎么教。至于的能力什么的都是次要的，以至于形成了一种做题模式。
（2）高中英语教学的缺点
当下我们的教育缺点明显，最简单的来说就是母语是英语的人也是做对这些题的。这样来说，本身出的题有，有的真的是为了而出题，为了出题而背题，这样看来，我们的成绩能简直是天方夜谭。另一也是不容的，那就是的哑巴式，不会说，这就了我们的成绩是不及格的。我们的听力也纠结的，就是听不懂录音。
学法指导的重要性
陶行知曾指出：“先生的责任教，而在教学，在教学”。因此教师只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而重视学生“学什么”和“怎样学”的题。教师要教给学生的学科知识，还应通过指导，使学生学习，让他们一把开启知识金钥匙。因此，教师研究科学的、适用的学好的学习策略和方法，让学生学习。
如何在高中英语教学中进行学法指导
（1）培养学生良好的学习习惯
要使学法进行有效，必须培养学生的学习习惯。
第一，制定计划。要好，首先要一个切实的学习计划，用以指导的学习。有计划目标，也就有了和努力方向，教师要学生制定一个目标，还要让学会根据型确定每或每一个单元小目标，让学生受到目标的激励，积极地学习，提高效率。
第二，課前自学。课前是学生学好新课，取得的学习的基础。如果课前自学，上新课时心中无数，不得要领，反之做好了课前自学，不仅自学能力，独立的能力，而且可以学习新课的兴趣，掌握主动权。
第三，专心上课。课堂是素质教育道，上课是学生掌握基础知识的技能，课堂上要求保持高度注意力，积极思维，尽量心到、眼到、耳到、口到、手到，有意识地识记生词、短语、句型、重点句子，力争就把这节课的学习内容记住，当堂消化。
第四，勤记笔记。笔记是一种系统性记录，对于复习的知识非常重要，对于头脑记忆的局限性重要，记笔记的就是对筛选、浓缩的过程，思维、提高信息的能力，提高的加工能力。用和线索性语句、提纲记录。在进行时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对理解、巩固、积累知识、培能力大有好处。
第五，及时复习。课后能加深和巩固对的理解和记忆，系统地新知识达到的目的。所以，科学的、高的学习，必须把握“及时复习”这一环，要在进行，复习课后复习、阶段和期中复习，复习要与集体复习相结合，然后教材，对照笔记，记忆内容。
（2）充分利用教材进行学法指导
学法指导两个方面，一是学法，二是即教法。学法指导，是指教育者对学习者进行的传授、诱导、诊治，使掌握科学方法，并于学习，教会学生主要途径是教材进行教学。
第一，归纳指导法。教师可让反复接触现象，使学生初步的认识，然后加以归纳。
第二，对比指导法。教学中除及时点拨，引导语言规律外，对一些仍又有不同的语言点，教师可进行对照比较，弄清它们的区别，加深现象的印象。
第三，解答说理法。提出现象，一个问题，让这种现象，寻求正确答案，并找出选的理由，这是培养能力的一种手段。
第四，启迪思维法。我们要创造思维品质，培养方法与才能。创造的多产生于求异之中，产生于之中。这种需要多角方法去训练。
第五，讨论活动法。讨论法解决学生对现象的疑问，对课文的理解，也可用来对的操练、深化。学生在中互相启发、互相学习，不断语言活动的质量。
学法指导的效果
在高中教学中进行学法指导后，使了有效的学习方法，以前记笔记的同学，开始认真记好笔记，重点、难点下来，知道复习什么，从哪儿开始复习了；同学们在自学时，在预习的同时，能自己的重点句子，难句，自己用新词造句，使课堂更加明确，课堂顺畅，课堂效率得到提高；同学们在课后，许多能做到和集中复习相结合，使所学得到及时的巩固；许多同学能归纳法、对比法等来进行的总结以及相似又有点的比较，使学习更加有效。
在高中教学中，重视学法指导，是“教会学习”的部分，是高中教学改革的要求，让学生爱学、会学、学好，并终身学习的能力，这是新型人才的需要，也是高中教师必须担负的责任。
[1] 张莉.初高中英语教学衔接问题的调查分析[D].山东师范大学，2015.
[2] 王华.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的实践研究[D].上海师范大学，2015.
[3] 刘志萍.语块理论指导下的高中英语阅读教学[D].延安大学，2015.
[4] 蒋晟兰.普通高中英语教师教学思维优化之研究[D].广西师范大学，2015.
[5] 刘敬超.新课程背景下图式理论在高中英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
高中英语 教学指导 教学方法
高中英语教学的现状
（1）高中英语教学的目标
很明显，现在的生为了学无所其极，在于分值超过了物化生，成了三大主科之一。高中的教学也非常明确：怎样能让们得高分就怎么教。至于的能力什么的都是次要的，以至于形成了一种做题模式。
（2）高中英语教学的缺点
当下我们的教育缺点明显，最简单的来说就是母语是英语的人也是做对这些题的。这样来说，本身出的题有，有的真的是为了而出题，为了出题而背题，这样看来，我们的成绩能简直是天方夜谭。另一也是不容的，那就是的哑巴式，不会说，这就了我们的成绩是不及格的。我们的听力也纠结的，就是听不懂录音。
学法指导的重要性
陶行知曾指出：“先生的责任教，而在教学，在教学”。因此教师只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而重视学生“学什么”和“怎样学”的题。教师要教给学生的学科知识，还应通过指导，使学生学习，让他们一把开启知识金钥匙。因此，教师研究科学的、适用的学好的学习策略和方法，让学生学习。
如何在高中英语教学中进行学法指导
（1）培养学生良好的学习习惯
要使学法进行有效，必须培养学生的学习习惯。
第一，制定计划。要好，首先要一个切实的学习计划，用以指导的学习。有计划目标，也就有了和努力方向，教师要学生制定一个目标，还要让学会根据型确定每或每一个单元小目标，让学生受到目标的激励，积极地学习，提高效率。
第二，課前自学。课前是学生学好新课，取得的学习的基础。如果课前自学，上新课时心中无数，不得要领，反之做好了课前自学，不仅自学能力，独立的能力，而且可以学习新课的兴趣，掌握主动权。
第三，专心上课。课堂是素质教育道，上课是学生掌握基础知识的技能，课堂上要求保持高度注意力，积极思维，尽量心到、眼到、耳到、口到、手到，有意识地识记生词、短语、句型、重点句子，力争就把这节课的学习内容记住，当堂消化。
第四，勤记笔记。笔记是一种系统性记录，对于复习的知识非常重要，对于头脑记忆的局限性重要，记笔记的就是对筛选、浓缩的过程，思维、提高信息的能力，提高的加工能力。用和线索性语句、提纲记录。在进行时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对理解、巩固、积累知识、培能力大有好处。
第五，及时复习。课后能加深和巩固对的理解和记忆，系统地新知识达到的目的。所以，科学的、高的学习，必须把握“及时复习”这一环，要在进行，复习课后复习、阶段和期中复习，复习要与集体复习相结合，然后教材，对照笔记，记忆内容。
（2）充分利用教材进行学法指导
学法指导两个方面，一是学法，二是即教法。学法指导，是指教育者对学习者进行的传授、诱导、诊治，使掌握科学方法，并于学习，教会学生主要途径是教材进行教学。
第一，归纳指导法。教师可让反复接触现象，使学生初步的认识，然后加以归纳。
第二，对比指导法。教学中除及时点拨，引导语言规律外，对一些仍又有不同的语言点，教师可进行对照比较，弄清它们的区别，加深现象的印象。
第三，解答说理法。提出现象，一个问题，让这种现象，寻求正确答案，并找出选的理由，这是培养能力的一种手段。
第四，启迪思维法。我们要创造思维品质，培养方法与才能。创造的多产生于求异之中，产生于之中。这种需要多角方法去训练。
第五，讨论活动法。讨论法解决学生对现象的疑问，对课文的理解，也可用来对的操练、深化。学生在中互相启发、互相学习，不断语言活动的质量。
学法指导的效果
在高中教学中进行学法指导后，使了有效的学习方法，以前记笔记的同学，开始认真记好笔记，重点、难点下来，知道复习什么，从哪儿开始复习了；同学们在自学时，在预习的同时，能自己的重点句子，难句，自己用新词造句，使课堂更加明确，课堂顺畅，课堂效率得到提高；同学们在课后，许多能做到和集中复习相结合，使所学得到及时的巩固；许多同学能归纳法、对比法等来进行的总结以及相似又有点的比较，使学习更加有效。
在高中教学中，重视学法指导，是“教会学习”的部分，是高中教学改革的要求，让学生爱学、会学、学好，并终身学习的能力，这是新型人才的需要，也是高中教师必须担负的责任。
[1] 张莉.初高中英语教学衔接问题的调查分析[D].山东师范大学，2015.
[2] 王华.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的实践研究[D].上海师范大学，2015.
[3] 刘志萍.语块理论指导下的高中英语阅读教学[D].延安大学，2015.
[4] 蒋晟兰.普通高中英语教师教学思维优化之研究[D].广西师范大学，2015.
[5] 刘敬超.新课程背景下图式理论在高中英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2016.