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摘 要 随着教学改革的不断推进和发展，教学已经逐步在实现从应试教育向素质教育的转变。同时，教学效率也越来越成为每一位教育工作者认真关注的问题。在小学语文课堂中，针对无效低沉的教学课堂现状，如何实现教学效率的提高成为了小学语文教育工作者研究的重要课题。高效的语文课堂不仅仅能够最大程度上利用好教学资源，同时，也是对教育的本质目的的践行和推进。在小学语文的教学过程中，教师要充分利用好教学工具和教学手段，以组织者和引导者的身份来引导学生高效优质的完成教学任务，促进学生的全面健康发展。
【关键词】小学语文； 课堂教学； 效率
现在的小学语文教学课堂存在教学资源浪费，教学效率低下等诸多问题。教师往往不能把握住小学生的学习兴趣和特征，只能用教师的权力对学生进行任务的强制性要求和约束。这样的教学方式是教师没有遵循教学规律的结果，也是压抑学生学习天性抹杀学生学习热情的不合适的教学方式。如何提高小学语文教学效率，是促进学生全面发展的关键因素。本文将从以下几个方面来探讨这一问题，旨在为同行工作者提供可参考的建议。
1 教学目标的明确设置
教学目标在教学过程中所扮演着指路灯的角色，是学生和教师在教学过程中所致力于达到的目标，是学生前进的源源不断的动力和坚定不移的方向。在教学过程中，教学目标的明确设置，是对教学过程的清晰规划的有力保证，是提高教学效率的有力保证。
那么，如何对教学目标进行清晰准备的把握，也是每一位教师值得探讨和研究的问题。对于教学过程而言，教学目标的重要性不言而喻，然而如何保证教学目标的有效性和科学性也必不可少。教师在设置教学目标时，要立足于学生的学习基础和认知能力，考量到学生的情感价值取向，预设教学过程中的重大困难和障碍，进行教学目标的合理科学设置。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这是进行教学目标设置的三大基石，相辅相成，缺一不可。这样才能保证教学目标的设置能够保留语文课程的人文性和工具性，既实现学生语文素养的不断积累，又能够保证学生人文素养和品格德行的熏陶和培养。同时，教师要注重对于学生之间的差异的灵活处理。不同的学生知识素养不同，认知水平不同，兴趣爱好不同，性格差异不同，自然，对于教学目标的设置也应该予以相当程度上的差异和调整。以科学清晰的教学目标来为教学课堂指明清晰明了的方向，这是提高小学语文课堂的有力保证。
2 教材文本的准确解读
在语文的学习过程中，教材文本的解读、理解、内化乃至吸收是学习的重要内容。因此，教师要牢牢把握住教材文本这一教学工具，不断的帮助学生进行语文素养的积累，在教材文本的学习过程中不断充盈学生的内心，丰满学生的心灵，不断提升学生的语文素养。
把握好教材的解读，离不开对于文本的反复朗读和理解。只有在学生反复的诵读中才能真正的体会到作者在创作过程中所蕴含的深切的情感以及写作技巧，每一次朗读都是一次全新的发现。这是学生理解文本、掌握文本的最根本直接的方法，诚如古人言“书读百遍，其意自见”。对于小学生而言，尤其如此，理解能力和阅读能力尚处于快速发展阶段，对于教材文本的理解往往离不开反复的诵读和教师的讲解。然而，教师的解读仅仅是教师将个人或者外界对于这一问题的看法来对学生进行一种思维方式的解读而已。要想把文本真正内化成自己的东西，则离不开学生进行自主的思考和探索。
教师可以在课堂教学的环节中对学生进行朗读的花样设计，如比较读、男生读、女生读、指名读、配乐读、分角色读、入情入境地读、齐读等等，以多种类型的阅读来激发学生对于阅读的热情和兴趣，让学生在朗读中想象，在想象中领悟，在领悟中理解。当然，机械式的朗读也是没有任何意义的，教师应该在教学中引导学生在朗读的过程运用想象力和理解力对文本进行解读。比如说，笔者在讲解《和你一样享受春天》一文时，为了让学生真正领悟到诗中所描绘出来的大海、沙漠、夜空、草地的意境悠长的意象，笔者在引导学生反复诵读之后鼓励学生用自己的语言来对诗歌内容进行描绘，以自己的理解和感悟来进行解读，这是学生对文本理解的进一步深化。
3 课堂交流的平等自由
在小学语文教学课堂上，建立起平等自由的交流氛围对于提高教学效率有重要意义。一个民主、平等的课堂，是教师与学生能够在平等的地位进行交流沟通的课堂，是学生敢于表达自我的质疑、思考的课堂，是教师充分尊重学生的教学需求的课堂。这样的课堂，能够让学生始终处于师生和谐的氛围下，使得学生能最大程度的发挥自己的主观能动性投入到学习中，并能够进行勇敢的自我表达。笔者在教《猫头鹰》一文，为了拉近与学生的距离，便与学生进行了一次与分角色朗读。在这样的实践活动中，笔者悄无声息的拉近了与学生之间的距离，消除了学生对于老师的惧怕和排斥心理。
4 结语
在小学语文教学课堂中，教师自身深厚的文学素养和教学技能是提高课堂教学效率的前提，科学合理的教学规划和教学方法是推进教学效率提高得以实现的实践性措施。在教学过程中，教师始终要以学生的全面发展为最终的教育目标，不断的培养学生的语文素养，同时，也要在教学过程中以文学作品塑造学生更为健全的人格和高尚的品格。
参考文献
[1]刘瑞红.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].语文学刊，2011（06）.
[2]赵庆伍.浅谈构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2011（10）.
作者单位
江苏省宝应县泰山小学 江苏省宝应县225800
【关键词】小学语文； 课堂教学； 效率
现在的小学语文教学课堂存在教学资源浪费，教学效率低下等诸多问题。教师往往不能把握住小学生的学习兴趣和特征，只能用教师的权力对学生进行任务的强制性要求和约束。这样的教学方式是教师没有遵循教学规律的结果，也是压抑学生学习天性抹杀学生学习热情的不合适的教学方式。如何提高小学语文教学效率，是促进学生全面发展的关键因素。本文将从以下几个方面来探讨这一问题，旨在为同行工作者提供可参考的建议。
1 教学目标的明确设置
教学目标在教学过程中所扮演着指路灯的角色，是学生和教师在教学过程中所致力于达到的目标，是学生前进的源源不断的动力和坚定不移的方向。在教学过程中，教学目标的明确设置，是对教学过程的清晰规划的有力保证，是提高教学效率的有力保证。
那么，如何对教学目标进行清晰准备的把握，也是每一位教师值得探讨和研究的问题。对于教学过程而言，教学目标的重要性不言而喻，然而如何保证教学目标的有效性和科学性也必不可少。教师在设置教学目标时，要立足于学生的学习基础和认知能力，考量到学生的情感价值取向，预设教学过程中的重大困难和障碍，进行教学目标的合理科学设置。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这是进行教学目标设置的三大基石，相辅相成，缺一不可。这样才能保证教学目标的设置能够保留语文课程的人文性和工具性，既实现学生语文素养的不断积累，又能够保证学生人文素养和品格德行的熏陶和培养。同时，教师要注重对于学生之间的差异的灵活处理。不同的学生知识素养不同，认知水平不同，兴趣爱好不同，性格差异不同，自然，对于教学目标的设置也应该予以相当程度上的差异和调整。以科学清晰的教学目标来为教学课堂指明清晰明了的方向，这是提高小学语文课堂的有力保证。
2 教材文本的准确解读
在语文的学习过程中，教材文本的解读、理解、内化乃至吸收是学习的重要内容。因此，教师要牢牢把握住教材文本这一教学工具，不断的帮助学生进行语文素养的积累，在教材文本的学习过程中不断充盈学生的内心，丰满学生的心灵，不断提升学生的语文素养。
把握好教材的解读，离不开对于文本的反复朗读和理解。只有在学生反复的诵读中才能真正的体会到作者在创作过程中所蕴含的深切的情感以及写作技巧，每一次朗读都是一次全新的发现。这是学生理解文本、掌握文本的最根本直接的方法，诚如古人言“书读百遍，其意自见”。对于小学生而言，尤其如此，理解能力和阅读能力尚处于快速发展阶段，对于教材文本的理解往往离不开反复的诵读和教师的讲解。然而，教师的解读仅仅是教师将个人或者外界对于这一问题的看法来对学生进行一种思维方式的解读而已。要想把文本真正内化成自己的东西，则离不开学生进行自主的思考和探索。
教师可以在课堂教学的环节中对学生进行朗读的花样设计，如比较读、男生读、女生读、指名读、配乐读、分角色读、入情入境地读、齐读等等，以多种类型的阅读来激发学生对于阅读的热情和兴趣，让学生在朗读中想象，在想象中领悟，在领悟中理解。当然，机械式的朗读也是没有任何意义的，教师应该在教学中引导学生在朗读的过程运用想象力和理解力对文本进行解读。比如说，笔者在讲解《和你一样享受春天》一文时，为了让学生真正领悟到诗中所描绘出来的大海、沙漠、夜空、草地的意境悠长的意象，笔者在引导学生反复诵读之后鼓励学生用自己的语言来对诗歌内容进行描绘，以自己的理解和感悟来进行解读，这是学生对文本理解的进一步深化。
3 课堂交流的平等自由
在小学语文教学课堂上，建立起平等自由的交流氛围对于提高教学效率有重要意义。一个民主、平等的课堂，是教师与学生能够在平等的地位进行交流沟通的课堂，是学生敢于表达自我的质疑、思考的课堂，是教师充分尊重学生的教学需求的课堂。这样的课堂，能够让学生始终处于师生和谐的氛围下，使得学生能最大程度的发挥自己的主观能动性投入到学习中，并能够进行勇敢的自我表达。笔者在教《猫头鹰》一文，为了拉近与学生的距离，便与学生进行了一次与分角色朗读。在这样的实践活动中，笔者悄无声息的拉近了与学生之间的距离，消除了学生对于老师的惧怕和排斥心理。
4 结语
在小学语文教学课堂中，教师自身深厚的文学素养和教学技能是提高课堂教学效率的前提，科学合理的教学规划和教学方法是推进教学效率提高得以实现的实践性措施。在教学过程中，教师始终要以学生的全面发展为最终的教育目标，不断的培养学生的语文素养，同时，也要在教学过程中以文学作品塑造学生更为健全的人格和高尚的品格。
参考文献
[1]刘瑞红.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].语文学刊，2011（06）.
[2]赵庆伍.浅谈构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2011（10）.
作者单位
江苏省宝应县泰山小学 江苏省宝应县225800