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<正>有学者指出,随班就读的课程建设是融合教育成功的关键。然而,在我国随班就读实践中面临的一些现实挑战,如普校师资不足、教师普遍缺乏特殊教育的知识与技能、班级规模太大等,使得教师难以照顾到有特殊需要学生的教育需求。因此,探索资源教室课程显得尤为重要。上海市长宁区特殊教育康复指导中心实施双资源教师模式,同时在普通学校、特殊教育学校设立资源教室,为随班就读学生提供