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高考中，英语这一学科分值较为重，学生在提高英语成绩方面又没有什么技巧，需要学生长期以来好好学习才能拥有好成绩。而在高中英语试卷中，听力也占非常之大比重，可见英语听力重要性，所以听力方面教学也是教师对于在高中英语课堂中主要教学对象。教师就要积极创新传统英语课堂听力教学，培养学生对于听力方面能力培养。教师在课堂上尽量让学生为主体地位，教师多和学生进行交流意见，教师也要培养学生自主学习能力，课堂上让学生多听多练，培养学生对听力独特做题经验和方法。
高中英语 听力课堂教学新模式 培养学生学习能力
【中图分类号】G 633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0173-01
现代英语需求和重要性越来越大，而教育部对英语教育也是加大力度，尤其是在高中英语方面。而对于英语这门外语来讲，不单单是让学生学习语法和单词，更重要是让学生可以进行英语交流，听力和开口同样很重要。教师在高中英语课堂中也要多对学生进行听力教学，让学生通过多听，培养学生语感。教师也要积极创新教学新模式，让学生可以脱离固有教学模式，为能提高学生课堂上学习效率教师也要多做改变，教师多听学生反馈意见，有助于教师及时改正教学中存在的问题，把学生作为主要地位。
1.结合科技创建多媒体课堂
在现代学校中，对于教学设施也是不断更新和完善，基本现在每个教师都会配备多媒体设施，而对于多媒体设施的完善目的，就是让教师能够熟练运用多媒体设施对学生进行教学。在高中英语课堂教学中，教师就可以开设多媒体课堂教学。尤其是在听力教学中，教师可以通过多媒体设施给学生播放，让学生通过多媒体进行听讲，帮助学生锻炼听力能力。教师再把听力中以英语形式呈现在课件上，帮助学生提高课堂上学习效率。
例如，教师在高二英语听力课堂教学中，教師就可以根据这节课要讲解主要内容做好课件，然后教师把要播放听力内容传输到电脑上。在上课期间，教师打开多媒体对学生进行授课，教师先是组织学生听电脑中播放听力，让学生认真听取听力中内容，教师在学生听完英语对话后对学生进行提问。教师再把多媒体中课件打开，把刚刚英语对话剖析讲解，一句话一句话让学生听并且对其讲解，这样就能帮助学生反复听，提高英语试听能力。教师通过这种模式教学可以提高课堂中教学效率，让学生可以通过多媒体设施为学生提供方便，更好去提高听力能力。
2.学生互相朗读锻炼听力能力
固有课堂教学中，教师在课堂上讲课，学生在台下听，教师很难让学生发挥自我展现机会，教师就要做出创新。教师在英语听力课堂中，可以让学生进行朗读听力材料，学生在台下听，这样学生之间相互交换朗读，这样就可以培养学生对于语感能力，而且也可以更加锻炼学生对于听力能力培养。
例如，教师在讲解苏教版高一课本时，教师先是带领学生读几遍课本，然后教师对学生讲解本节课内容知识，语法还有单词，在学生已经对课本内容掌握熟练后，教师就组织学生进行朗读。教师对学生进行提问，让学生都尽可能上台去朗读课文。教师让学生根据学生朗读去分析出内容，这样也是可以锻炼学生听力能力，教师通过这种方式带动课堂上学习氛围，让学生可以在快乐中进行学习。
3.专题训练挺高听力答题
在高中英语听力教学中，教师不单单是组织学生，让学生进行英语听力教学，教师还要培养学生对听力答题能力培养，教师要进行专题训练，让学生多听多练，锻炼学生听力能力的同时也可以培养学生的做题能力，让学生多去做题积累自己做题经验，对于学生提高学习能力也是非常有帮助。
例如，教师在高中英语听力教学中，教师可以制作一张学案，学案内容是针对学生听力的专题训练，教师播放一段听力材料，让学生仔细认真听，边听边答题，把学案上专题训练补充完整。在学生听完材料后并且也答题完后，教师就对学生进行讲解，教师把听力材料重新播放一遍，把学案上问题进行一段段播放，找出学案中问题的答案。在教师给学生讲解完后，教师就让学生自己去分析一下错题，教师在此期间可以在台下四处转转，时刻观察学生学习情况。教师通过专题训练，让学生多去听，多去做专题训练锻炼学生听力，提高学生对于学习英语能力，也可以让学生多去积累做题经验。虽然很枯燥，但是学习效率可以提高上来。
4.结语
教师也要不断学习专业知识，不断完善自身专业素养，这样教师才能给学生最权威教学。教师也可以去学习名师教学中好的模式，应用到自己课堂教学中。在高中英语听力教学中，教师可以多创新课堂中教学模式，让学生培养对听力兴趣和对学习高中英语热情。教师在课堂上多和学生互动，多去了解学生对于在听力中出现问题，而教师也要对学生耐心解答。教师要培养学生自主学习能力，让学生多花时间去听听力，多去学习，把英语运用到日常生活中。
参考文献
[1]刘桂云，李金平.试谈“听力测试”的相关因素[A].国家教师科研基金“十一五成果集（中国名校卷）（5），2017.
[2]刘桂云，李金平.试谈“听力测试”的相关因素[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷），2015.
高中英语 听力课堂教学新模式 培养学生学习能力
【中图分类号】G 633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0173-01
现代英语需求和重要性越来越大，而教育部对英语教育也是加大力度，尤其是在高中英语方面。而对于英语这门外语来讲，不单单是让学生学习语法和单词，更重要是让学生可以进行英语交流，听力和开口同样很重要。教师在高中英语课堂中也要多对学生进行听力教学，让学生通过多听，培养学生语感。教师也要积极创新教学新模式，让学生可以脱离固有教学模式，为能提高学生课堂上学习效率教师也要多做改变，教师多听学生反馈意见，有助于教师及时改正教学中存在的问题，把学生作为主要地位。
1.结合科技创建多媒体课堂
在现代学校中，对于教学设施也是不断更新和完善，基本现在每个教师都会配备多媒体设施，而对于多媒体设施的完善目的，就是让教师能够熟练运用多媒体设施对学生进行教学。在高中英语课堂教学中，教师就可以开设多媒体课堂教学。尤其是在听力教学中，教师可以通过多媒体设施给学生播放，让学生通过多媒体进行听讲，帮助学生锻炼听力能力。教师再把听力中以英语形式呈现在课件上，帮助学生提高课堂上学习效率。
例如，教师在高二英语听力课堂教学中，教師就可以根据这节课要讲解主要内容做好课件，然后教师把要播放听力内容传输到电脑上。在上课期间，教师打开多媒体对学生进行授课，教师先是组织学生听电脑中播放听力，让学生认真听取听力中内容，教师在学生听完英语对话后对学生进行提问。教师再把多媒体中课件打开，把刚刚英语对话剖析讲解，一句话一句话让学生听并且对其讲解，这样就能帮助学生反复听，提高英语试听能力。教师通过这种模式教学可以提高课堂中教学效率，让学生可以通过多媒体设施为学生提供方便，更好去提高听力能力。
2.学生互相朗读锻炼听力能力
固有课堂教学中，教师在课堂上讲课，学生在台下听，教师很难让学生发挥自我展现机会，教师就要做出创新。教师在英语听力课堂中，可以让学生进行朗读听力材料，学生在台下听，这样学生之间相互交换朗读，这样就可以培养学生对于语感能力，而且也可以更加锻炼学生对于听力能力培养。
例如，教师在讲解苏教版高一课本时，教师先是带领学生读几遍课本，然后教师对学生讲解本节课内容知识，语法还有单词，在学生已经对课本内容掌握熟练后，教师就组织学生进行朗读。教师对学生进行提问，让学生都尽可能上台去朗读课文。教师让学生根据学生朗读去分析出内容，这样也是可以锻炼学生听力能力，教师通过这种方式带动课堂上学习氛围，让学生可以在快乐中进行学习。
3.专题训练挺高听力答题
在高中英语听力教学中，教师不单单是组织学生，让学生进行英语听力教学，教师还要培养学生对听力答题能力培养，教师要进行专题训练，让学生多听多练，锻炼学生听力能力的同时也可以培养学生的做题能力，让学生多去做题积累自己做题经验，对于学生提高学习能力也是非常有帮助。
例如，教师在高中英语听力教学中，教师可以制作一张学案，学案内容是针对学生听力的专题训练，教师播放一段听力材料，让学生仔细认真听，边听边答题，把学案上专题训练补充完整。在学生听完材料后并且也答题完后，教师就对学生进行讲解，教师把听力材料重新播放一遍，把学案上问题进行一段段播放，找出学案中问题的答案。在教师给学生讲解完后，教师就让学生自己去分析一下错题，教师在此期间可以在台下四处转转，时刻观察学生学习情况。教师通过专题训练，让学生多去听，多去做专题训练锻炼学生听力，提高学生对于学习英语能力，也可以让学生多去积累做题经验。虽然很枯燥，但是学习效率可以提高上来。
4.结语
教师也要不断学习专业知识，不断完善自身专业素养，这样教师才能给学生最权威教学。教师也可以去学习名师教学中好的模式，应用到自己课堂教学中。在高中英语听力教学中，教师可以多创新课堂中教学模式，让学生培养对听力兴趣和对学习高中英语热情。教师在课堂上多和学生互动，多去了解学生对于在听力中出现问题，而教师也要对学生耐心解答。教师要培养学生自主学习能力，让学生多花时间去听听力，多去学习，把英语运用到日常生活中。
参考文献
[1]刘桂云，李金平.试谈“听力测试”的相关因素[A].国家教师科研基金“十一五成果集（中国名校卷）（5），2017.
[2]刘桂云，李金平.试谈“听力测试”的相关因素[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷），2015.