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本文从精选学习资源、释放“翻转”的引力，巧设学习任务、释放“翻转”的动力，搭建互动平台、释放“翻转”的合力，开启反思模式、释放“翻转”的潜力等四个方面探讨了如何克服认识误区，提升小学数学“翻转课堂”有效性的策略。
小学数学“翻转课堂”有效实施的策略
【摘 要】
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本文从精选学习资源、释放“翻转”的引力，巧设学习任务、释放“翻转”的动力，搭建互动平台、释放“翻转”的合力，开启反思模式、释放“翻转”的潜力等四个方面探讨了如何克服认
【机 构】
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福建省漳平市实验小学
【出 处】
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青海教育
【发表日期】
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2017年4期
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