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摘 要 盐城工学院过程装备与控制工程专业（建材装备方向）历经30多年探索，已形成以建材装备为特色的卓越工程师培养模式。毕业前数月即达到协议就业率100%，且主要面向建材行业大型央企与外资企业，持续保持供不应求。
关键词 过程装备与控制工程专业；培养模式；建材行业
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）30-0061-03
1 盐城工学院过程装备与控制工程专业（建材装备方向）背景
建材工业是我国重要的基础产业。截至2012年底，规模以上企业3.4万家，全年完成主营业务收入5.3万亿元。其中过程装备与控制工程专业（建材装备方向）规模以上企业538家，完成主营业务收入1072.78亿元。大力发展资源、能源节约型绿色建材、新型建材及高技术产品与装备，是建材及其装备行业适应建设资源节约型、环境友好型社会之必然选择，安全、环保、节能、高效的可持续产业发展道路已成为全世界的发展趋势。然建材及其装备行业尚未从根本上摆脱依靠投资增量扩张以及生产要素驱动的发展模式，产业集中度低、能耗高、资源消耗大、环境负荷重，资源能源环境瓶颈约束日益凸显。究其根源是自主创新能力不足、技术创新力度不够和资源缺乏所致。
“十二五”期间，是我国建材工业实现“由大变强，靠新出强”战略目标，由生产大国向建材工业强国迈进的重要时期。面对行业发展瓶颈，迫切需要通过积聚高校、企业、科研院所等多方面的优势资源，汇聚创新要素，围绕行业发展的重大需求和核心共性问题，开展协同创新和联合科技攻关，为行业输送大批先进技术、高端人才和一流产品，显著增强行业自主创新能力和国际竞争力，快速推动行业转型升级，支撑产业迅速发展。
盐城工学院是我国建材类院校中的佼佼者，其前身盐城工业专科学校是全国建材类三所示范性高专之一，也是江苏省唯一一所以建材及其装备行业为背景的高等学校。1980年，江苏省建材局在此设立了江苏省建材局培训中心；1996年，建材机械由专科专业升格为机械设计制造及其自动化专业的建材机械方向；2003年，“过程装备与控制工程专业”成为沿袭学校传统“建材机械专业（方向）”优势的新专业（响应了1998年教育部最新本科专业目录），同时开展了对建材装备类本科应用型人才培养模式和教学改革综合实践的研究。
多年来，学校坚持“建材为主，行业至上，立足江苏，服务全国”的办学思想，密切联系建材及其装备行业实际，加强与行业的产学研合作，形成了比较完备的以建材及其装备为背景和特色的学科专业体系与人才培养模式，人才的综合素质深受行业与社会好评，30多年来共为建材及其装备行业培养了近1.5万名专业人才，他们中的许多人已成为行业骨干力量，为江苏乃至全国建材及其装备行业发展做出了重要贡献。
2 该专业人才培养改革思路
该专业为机械工程学科下属二级学科，同时又服务于过程工业，自身的发展又需要机电控制。因此，过程装备与控制工程专业的学生应具备工艺过程、机械设计及制造以及装备自动控制等相关的知识和能力。
该专业教学体系的改革思路是：“重视基础，加强通识教育；注重交叉，扩大专业面向；建设基地，强化实践环节；因材施教，发展健康个性。”课程体系设置和教学内容改革中的思路是：“以机械设计制造为核心，以水泥生产工艺与系统控制为两翼，拓宽基础、注重实践。”这些思路在这些年来的教学改革中已得到了充分体现，并为开展应用型人才的培养打下了良好的基础。
3 该专业人才培养改革与实践的研究与实践情况
自1980年盐城工学院开办第一届“建材机械”大专班以来，30余年累计培养该专业本专科毕业生2000多人，其中300多人已成为省内以及国内建材装备行业领导与专家。目前该专业已经成为建材装备人才培养的标杆，在行业内具有较高的知名度与美誉度。
3.1 注重人才培养规律研究，创新人才培养平台建设
面对年销售5万多亿的建材行业与年销售1000亿以上的建材装备行业对人才的迫切需求，本专业始终坚持培养生产一线工程技术人员的宗旨，有效整合校内外资源，夯实专业平台建设，提出以行业需求拉动专业建设，以直接面向企业创新人才培养机制。近5年来先后发表了17篇相关教研论文，完成了12项各级教研课题，获得了25项各级教研奖励，为建材机械人才培养平台的建设打下了坚实的基础。
3.2 结合行业发展趋势，制定特色鲜明人才培养计划
根据水泥及其装备行业将向新型干法生产方向发展的趋势，合理调整了课程体系结构及教学环节。强化“流体力学”等专业基础课程，重组实验实践教学体系，增加课程实验课时，增设专业综合实验环节，重视课外科技创新学分等，增开“水泥新型干法生产技术及其装备”等专业课程，扩大学生选修课范围，拓宽学生自主学习的空间，以适应行业持续发展对毕业生的需求。
3.3 整合教师和校友资源，进行培养机制创新
利用校友位居各大建材企业高层的有利条件，提出贯穿四年的“认识—理解—实践—创新”教育模式，构建“校内学习、校外检验、不断反馈、逐步提高”的培养机制，坚持“强化基础、强化能力、突出创新”的培养理念，努力探索学生能力培养的有效途径。让学生在培养过程中，不断到企业中进行专题调研与实践，经受企业的考验与评价，并及时调整专业知识内容，提高毕业生的适应能力。
3.4 建立校内外实验实习基地，强力保障实践教学效果
建立以教师为核心、学生自主参加的课外特色小组，结合毕业设计课题，进行企业新产品的预研，开展大学生科技创新活动，自主研制国内唯一的非标卧辊磨粉磨系统试验生产线（综合实验专用兼做企业开发预研基地）。建立了紧密型校外实习基地8家（均为行业一流企业，主要领导均为校友），校企合作项目20多项。 3.5 搞好创新基地建设，给学生充分的能力展示空间
依托开放式工程训练中心、机械创新实验室、建材机械实验室等，为学生提供能力创新的展示空间，先后获得全国、省创新制作比赛、全国三维数字化创新设计大赛、省大学生创新设计大赛一、二、三等奖近20项，同时涌现出一批思维活跃的创新型人才，受到用人单位的一致好评。
4 加强科学与工程研究，教学—科研协调发展，建立产—学—研基地和实习实训教学基地
在坚持教学工作中心地位的同时，高度重视科学与工程研究及成果转化工作，充分认识科研工作作为高等院校的三大职能之一，在提高教学质量、提升学院声誉、增强办学实力等方面的重要作用。
加大了过程装备与控制工程专业的建设力度。目前过程装备与控制工程专业实验室面积达到3000平方米；采取集中优势、优化组合、经费支持、政策倾斜等措施，努力建设各级专业相关产学研合作平台。2009年江苏省科技厅批准建设的“江苏省环保装备公共技术服务中心”，2013年通过验收；2010年获江苏省科技厅批准，与江苏科行集团共同建成了“江苏省新型环保重点实验室”；2011年经中国建材机械工业协会批准，成立了“全国建材机械工程师培训中心”；2012年，与江苏江淮动力股份有限公司、江苏鹏飞集团股份有限公司共同建设了“环保装备及先进制造实践教育中心”；2013年根据《省政府办公厅关于公布首批江苏高校协同创新中心的通知》（苏政办发〔2013〕56号），经学校申报、项目初审、专家评审、江苏高校协同创新计划领导小组研究审定并向社会公示，江苏省首批29个立项建设、11个培育建设的江苏高校协同创新中心日前正式确定并公布，盐城工学院“生态建材与环保装备协同创新中心”榜上有名，成为培育建设的江苏高校协同创新中心。
4.1 指导思想
以建设教学科研型过程装备与控制工程特色专业为目标，以强化自主创新、发展高新技术为主线，以科研队伍建设、学科建设、实验室建设为龙头，重视基础研究，加强应用技术开发，推动成果转化，完善激励机制，优化配置科技资源，发挥现有科研优势，突出学科和专业特色，加大投入，强化管理，努力提升过程装备与控制工程相关团队整体研发能力和学术水平，更好地为行业发展和经济建设服务。
4.2 科研立项
加强基础理论研究，积极组织动员本专业教师申报国家、省自然科学基金项目，多争取国家级、省部级科研立项，多争取产、学、研、企业联合项目。树立全局观念，打破研究方向等界限，强化技术集成，提高项目的高新技术含量；重视科研诚信观念，提高项目的命中率和完成的优良率。与江苏鹏飞集团联合申报立项的“生活垃圾高温热解回转窑”项目被列入国家发改委、国家工信部2012年中央预算投资计划，获项目扶持资金1480万元；与江苏鹏飞集团联合申报的江苏省重大科技成果转化项目“大型水泥煅烧关键节能技术装备”，获项目扶持资金800万元；与江苏科行集团联合申报的江苏省重大科技成果转化项目“工业固体废弃物资源化装备”，获项目扶持资金500万元；另获省部级、市级课题5项，横向课题15项，在研的纵横向科研经费200万元以上。
4.3 科研成果
近5年内获得江苏省科技进步奖二等奖、三等奖各一项，中国建材联合会科技进步三等奖一项，市厅级奖5项。
4.4 实习实训基地建设
进一步加强了科学技术的推广和向生产力的转化，建立产—学—研基地。在此基础上，创建了8个适合过程装备与控制工程专业的实习实训基地，并已将1个实习实训基地建设成为实习教学示范基地。
5 师资队伍建设
重点培养和引进了2名在国内有较大影响和3名在省内有较大影响的学科带头人，选拔培养3名年龄在45岁以下、有明显学术优势和发展潜力的青年学术骨干。中青年骨干教师达到6名。选送3名教师到国内名牌大学及校内在职攻读博士学位，加大了学科带头人、中青年骨干教师和优秀青年教师队伍的培养和建设力度。
6 健全管理体系，建立质量监控体系，加强教学管理
健全和完善培养方案、教学大纲的制定与运行。健全课堂教学、教材选用、实践教学、考试及成绩管理、毕业论文、课程建设、专业建设等主要环节的质量标准。建立二级学院教学质量保证与监控体系；教学督导员以听课、参加专业评估、毕业论文质量检查等形式，对教学工作进行检查和监督，对教学过程管理提出意见和建议；修订教学事故界定及处理办法，将教学事故分为教学、教学管理和教学保障三个方面，使全体教师与相关管理人员充分重视教学；专业系则要负起保证教师集体备课及听课的责任。不断创新教学管理制度，培养青年教师，使其尽早过教学关。努力构建目标控制与过程控制相结合的教学质量管理新体系。
7 结束语
建材工业作为国民经济重要的基础产业，对以建材装备为特色的过程装备与控制工程专业毕业生需求巨大，为培养卓越工程师提供了良好的就业市场环境；相关企业对产学研的高度重视与投入，为培养卓越工程师提供了良好的协作环境；学校自加压力，谋求发展的内在动力，促成了培养卓越工程师相关工作的有序开展与进步，且正沿着多赢的方向不断发展壮大。
参考文献
[1]曹卫.以建材机械为特色的过程装备与控制工程专业现状研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2011（2）：86-87.
[2]钱才富，段成红，马润梅，等.过程装备与控制工程专业教学改革的研究与实践[J].化工高等教育，2002（3）：45-46.
[3]曹卫，刘平成.建材机械为特色的过程装备与控制工程专业教学改革探讨[J].中国教育技术装备，2010（18）：37-38.
关键词 过程装备与控制工程专业；培养模式；建材行业
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）30-0061-03
1 盐城工学院过程装备与控制工程专业（建材装备方向）背景
建材工业是我国重要的基础产业。截至2012年底，规模以上企业3.4万家，全年完成主营业务收入5.3万亿元。其中过程装备与控制工程专业（建材装备方向）规模以上企业538家，完成主营业务收入1072.78亿元。大力发展资源、能源节约型绿色建材、新型建材及高技术产品与装备，是建材及其装备行业适应建设资源节约型、环境友好型社会之必然选择，安全、环保、节能、高效的可持续产业发展道路已成为全世界的发展趋势。然建材及其装备行业尚未从根本上摆脱依靠投资增量扩张以及生产要素驱动的发展模式，产业集中度低、能耗高、资源消耗大、环境负荷重，资源能源环境瓶颈约束日益凸显。究其根源是自主创新能力不足、技术创新力度不够和资源缺乏所致。
“十二五”期间，是我国建材工业实现“由大变强，靠新出强”战略目标，由生产大国向建材工业强国迈进的重要时期。面对行业发展瓶颈，迫切需要通过积聚高校、企业、科研院所等多方面的优势资源，汇聚创新要素，围绕行业发展的重大需求和核心共性问题，开展协同创新和联合科技攻关，为行业输送大批先进技术、高端人才和一流产品，显著增强行业自主创新能力和国际竞争力，快速推动行业转型升级，支撑产业迅速发展。
盐城工学院是我国建材类院校中的佼佼者，其前身盐城工业专科学校是全国建材类三所示范性高专之一，也是江苏省唯一一所以建材及其装备行业为背景的高等学校。1980年，江苏省建材局在此设立了江苏省建材局培训中心；1996年，建材机械由专科专业升格为机械设计制造及其自动化专业的建材机械方向；2003年，“过程装备与控制工程专业”成为沿袭学校传统“建材机械专业（方向）”优势的新专业（响应了1998年教育部最新本科专业目录），同时开展了对建材装备类本科应用型人才培养模式和教学改革综合实践的研究。
多年来，学校坚持“建材为主，行业至上，立足江苏，服务全国”的办学思想，密切联系建材及其装备行业实际，加强与行业的产学研合作，形成了比较完备的以建材及其装备为背景和特色的学科专业体系与人才培养模式，人才的综合素质深受行业与社会好评，30多年来共为建材及其装备行业培养了近1.5万名专业人才，他们中的许多人已成为行业骨干力量，为江苏乃至全国建材及其装备行业发展做出了重要贡献。
2 该专业人才培养改革思路
该专业为机械工程学科下属二级学科，同时又服务于过程工业，自身的发展又需要机电控制。因此，过程装备与控制工程专业的学生应具备工艺过程、机械设计及制造以及装备自动控制等相关的知识和能力。
该专业教学体系的改革思路是：“重视基础，加强通识教育；注重交叉，扩大专业面向；建设基地，强化实践环节；因材施教，发展健康个性。”课程体系设置和教学内容改革中的思路是：“以机械设计制造为核心，以水泥生产工艺与系统控制为两翼，拓宽基础、注重实践。”这些思路在这些年来的教学改革中已得到了充分体现，并为开展应用型人才的培养打下了良好的基础。
3 该专业人才培养改革与实践的研究与实践情况
自1980年盐城工学院开办第一届“建材机械”大专班以来，30余年累计培养该专业本专科毕业生2000多人，其中300多人已成为省内以及国内建材装备行业领导与专家。目前该专业已经成为建材装备人才培养的标杆，在行业内具有较高的知名度与美誉度。
3.1 注重人才培养规律研究，创新人才培养平台建设
面对年销售5万多亿的建材行业与年销售1000亿以上的建材装备行业对人才的迫切需求，本专业始终坚持培养生产一线工程技术人员的宗旨，有效整合校内外资源，夯实专业平台建设，提出以行业需求拉动专业建设，以直接面向企业创新人才培养机制。近5年来先后发表了17篇相关教研论文，完成了12项各级教研课题，获得了25项各级教研奖励，为建材机械人才培养平台的建设打下了坚实的基础。
3.2 结合行业发展趋势，制定特色鲜明人才培养计划
根据水泥及其装备行业将向新型干法生产方向发展的趋势，合理调整了课程体系结构及教学环节。强化“流体力学”等专业基础课程，重组实验实践教学体系，增加课程实验课时，增设专业综合实验环节，重视课外科技创新学分等，增开“水泥新型干法生产技术及其装备”等专业课程，扩大学生选修课范围，拓宽学生自主学习的空间，以适应行业持续发展对毕业生的需求。
3.3 整合教师和校友资源，进行培养机制创新
利用校友位居各大建材企业高层的有利条件，提出贯穿四年的“认识—理解—实践—创新”教育模式，构建“校内学习、校外检验、不断反馈、逐步提高”的培养机制，坚持“强化基础、强化能力、突出创新”的培养理念，努力探索学生能力培养的有效途径。让学生在培养过程中，不断到企业中进行专题调研与实践，经受企业的考验与评价，并及时调整专业知识内容，提高毕业生的适应能力。
3.4 建立校内外实验实习基地，强力保障实践教学效果
建立以教师为核心、学生自主参加的课外特色小组，结合毕业设计课题，进行企业新产品的预研，开展大学生科技创新活动，自主研制国内唯一的非标卧辊磨粉磨系统试验生产线（综合实验专用兼做企业开发预研基地）。建立了紧密型校外实习基地8家（均为行业一流企业，主要领导均为校友），校企合作项目20多项。 3.5 搞好创新基地建设，给学生充分的能力展示空间
依托开放式工程训练中心、机械创新实验室、建材机械实验室等，为学生提供能力创新的展示空间，先后获得全国、省创新制作比赛、全国三维数字化创新设计大赛、省大学生创新设计大赛一、二、三等奖近20项，同时涌现出一批思维活跃的创新型人才，受到用人单位的一致好评。
4 加强科学与工程研究，教学—科研协调发展，建立产—学—研基地和实习实训教学基地
在坚持教学工作中心地位的同时，高度重视科学与工程研究及成果转化工作，充分认识科研工作作为高等院校的三大职能之一，在提高教学质量、提升学院声誉、增强办学实力等方面的重要作用。
加大了过程装备与控制工程专业的建设力度。目前过程装备与控制工程专业实验室面积达到3000平方米；采取集中优势、优化组合、经费支持、政策倾斜等措施，努力建设各级专业相关产学研合作平台。2009年江苏省科技厅批准建设的“江苏省环保装备公共技术服务中心”，2013年通过验收；2010年获江苏省科技厅批准，与江苏科行集团共同建成了“江苏省新型环保重点实验室”；2011年经中国建材机械工业协会批准，成立了“全国建材机械工程师培训中心”；2012年，与江苏江淮动力股份有限公司、江苏鹏飞集团股份有限公司共同建设了“环保装备及先进制造实践教育中心”；2013年根据《省政府办公厅关于公布首批江苏高校协同创新中心的通知》（苏政办发〔2013〕56号），经学校申报、项目初审、专家评审、江苏高校协同创新计划领导小组研究审定并向社会公示，江苏省首批29个立项建设、11个培育建设的江苏高校协同创新中心日前正式确定并公布，盐城工学院“生态建材与环保装备协同创新中心”榜上有名，成为培育建设的江苏高校协同创新中心。
4.1 指导思想
以建设教学科研型过程装备与控制工程特色专业为目标，以强化自主创新、发展高新技术为主线，以科研队伍建设、学科建设、实验室建设为龙头，重视基础研究，加强应用技术开发，推动成果转化，完善激励机制，优化配置科技资源，发挥现有科研优势，突出学科和专业特色，加大投入，强化管理，努力提升过程装备与控制工程相关团队整体研发能力和学术水平，更好地为行业发展和经济建设服务。
4.2 科研立项
加强基础理论研究，积极组织动员本专业教师申报国家、省自然科学基金项目，多争取国家级、省部级科研立项，多争取产、学、研、企业联合项目。树立全局观念，打破研究方向等界限，强化技术集成，提高项目的高新技术含量；重视科研诚信观念，提高项目的命中率和完成的优良率。与江苏鹏飞集团联合申报立项的“生活垃圾高温热解回转窑”项目被列入国家发改委、国家工信部2012年中央预算投资计划，获项目扶持资金1480万元；与江苏鹏飞集团联合申报的江苏省重大科技成果转化项目“大型水泥煅烧关键节能技术装备”，获项目扶持资金800万元；与江苏科行集团联合申报的江苏省重大科技成果转化项目“工业固体废弃物资源化装备”，获项目扶持资金500万元；另获省部级、市级课题5项，横向课题15项，在研的纵横向科研经费200万元以上。
4.3 科研成果
近5年内获得江苏省科技进步奖二等奖、三等奖各一项，中国建材联合会科技进步三等奖一项，市厅级奖5项。
4.4 实习实训基地建设
进一步加强了科学技术的推广和向生产力的转化，建立产—学—研基地。在此基础上，创建了8个适合过程装备与控制工程专业的实习实训基地，并已将1个实习实训基地建设成为实习教学示范基地。
5 师资队伍建设
重点培养和引进了2名在国内有较大影响和3名在省内有较大影响的学科带头人，选拔培养3名年龄在45岁以下、有明显学术优势和发展潜力的青年学术骨干。中青年骨干教师达到6名。选送3名教师到国内名牌大学及校内在职攻读博士学位，加大了学科带头人、中青年骨干教师和优秀青年教师队伍的培养和建设力度。
6 健全管理体系，建立质量监控体系，加强教学管理
健全和完善培养方案、教学大纲的制定与运行。健全课堂教学、教材选用、实践教学、考试及成绩管理、毕业论文、课程建设、专业建设等主要环节的质量标准。建立二级学院教学质量保证与监控体系；教学督导员以听课、参加专业评估、毕业论文质量检查等形式，对教学工作进行检查和监督，对教学过程管理提出意见和建议；修订教学事故界定及处理办法，将教学事故分为教学、教学管理和教学保障三个方面，使全体教师与相关管理人员充分重视教学；专业系则要负起保证教师集体备课及听课的责任。不断创新教学管理制度，培养青年教师，使其尽早过教学关。努力构建目标控制与过程控制相结合的教学质量管理新体系。
7 结束语
建材工业作为国民经济重要的基础产业，对以建材装备为特色的过程装备与控制工程专业毕业生需求巨大，为培养卓越工程师提供了良好的就业市场环境；相关企业对产学研的高度重视与投入，为培养卓越工程师提供了良好的协作环境；学校自加压力，谋求发展的内在动力，促成了培养卓越工程师相关工作的有序开展与进步，且正沿着多赢的方向不断发展壮大。
参考文献
[1]曹卫.以建材机械为特色的过程装备与控制工程专业现状研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2011（2）：86-87.
[2]钱才富，段成红，马润梅，等.过程装备与控制工程专业教学改革的研究与实践[J].化工高等教育，2002（3）：45-46.
[3]曹卫，刘平成.建材机械为特色的过程装备与控制工程专业教学改革探讨[J].中国教育技术装备，2010（18）：37-38.