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摘要：随着时代的进步，人民生活质量的日益提升以及全民健康理念的深入推进，体育锻炼的重要地位也越发凸显。在此背景下，中小学校园足球教学开始如火如荼地开展。但现阶段的校园足球教学还存在着一些问题。下文就针对这些问题进行相应的策略探究。
關键词：中小学；校园足球；现状与对策
伴随着我国足球事业的改革与相关策略的实施，校园足球也被广泛关注，并已经进入到我国足球深化改革与发展的计划中，而中小学阶段的足球教学备受大家关注。目前校园足球教学过程中还存在着不少问题，通过本文的探究，以期给广大教育人士提供一定的参考。
一、中小学校园足球教学现状
1.学生学习态度不端正
互联网信息技术的发展使得当下的大部分中小学生都更加依赖于电子设备而忽视了身体锻炼的重要意义。一些学生对于足球运动本身不感兴趣，认为它的规则较为复杂抽象，有一定的理解难度，因此对待足球知识的教学较为消极。这些问题的产生都是因为学生对足球活动的认知不足，无法真正体会到足球运动的魅力，或者教师所采取的指导模式不符合学生当前的能力发展[1]。而过于单一枯燥的教学手段也会降低学生的学习热情。
2.教师的教学评价过于片面
大部分初中体育教师仍未充分尊重学生的主体地位，并围绕着学生的个性化需求来开展教学活动，制定教学计划，而是依据统一化的训练标准或者自己的主观臆测来判断学生的学习能力与学习状态。教师并未构建出完善的评价体系，仅仅关注学生的技术与体能，完全忽视了学生个体之间的差异性。在此过程中，部分体质较弱的学生始终无法得到积极评价，进而就会完全丧失对于足球学习的自信心，从而使得课堂教学目标无法有效达成。
二、中小学校园足球教学对策
1.帮助学生树立起学习自信心
不少学生都是刚刚开始接触足球运动，因此对它的基本构成模式、运动形态以及比赛规则等等因素都还并不了解。中小学生虽然本身具有活泼好动的生理特征，且对未知的事物往往存在着较为旺盛的求知欲，但由于他们缺乏参与足球运动的经验，因此或许会产生一定的畏惧心理。这就要求中小学体育教师充分把握学生的身心发展特征，及时转变传统的教育理念，将学生看做教学活动开展的核心以及主体，完全围绕着学生个性化运动能力的发展需求来开展丰富多彩的教学活动，设置多元化的教学环节。
在进行初步足球技能的传授时，教师需要降低学习门槛，首先将学生引入足球学习的大门之内。比如先训练学生踢球的准头，再鼓励学生采用自己的方式进行颠球、运球。在学生的基础技能已经得到了完善之后，教师就可以根据实际情况来进一步加大教学的难度，从而使得学生能够真正掌握所有的足球运动技巧，并在实际训练中进行合理应用。
2.运用游戏教学法
中小学生本身生理年龄较小，心智发展尚不成熟，自我控制能力较弱，容易被新鲜有趣的事物所吸引。体育教师可以利用起学生的这一特征来采取多元化、趣味性的教学方式。
体育教师必须树立明确的教学目标，以结合足球知识教育的基本内容以及学生的兴趣喜好来组织足球训练。为此，体育教师可以开展一些趣味性的足球游戏，比如将全班分为三个小组，每组人数基本等同，让组员两两站到五十米开外，参赛者需要不断颠球通过各种障碍物，最终抵达终点。用时最少的队伍即可获得胜利。
这种教学模式能够营造出轻松愉快的课堂氛围，提升学生的课堂参与度，激发出学生的足球学习热情，从而增强中小学校园足球教学的成效。
3.引入多元化的教学方法
中小学体育教师需要根据青少年群体的特征来不断优化教学模式，并引入多元化的教学手段。比如在教学过程中采取“翻转课堂”的模式。体育教师以及专业足球教练需要运用课余时间给学生录制各种足球技能讲解视频，将足球运动进行一步一步地分解，从而使得学生能够利用自己的空闲时间来观看动作分解，强化足球理论知识积累[2]。随着信息技术与互联网技术水平的不断提升，多媒体在课程教学中的应用范围也越来越大。
体育教师还可利用信息化设备将学生的足球比赛录制成视频，然后通过不断回放与观看来找出学生在比赛过程中所存在的各种问题。比如学生进攻队伍的布排、局部防守的情况以及阵型变化的过程等等。这种手段能够有效强化学生的足球实践技能，提升学生的足球学习自信心与课堂参与度，从而增强足球教学成效。
4.协同治理
单纯依靠学校和一线教师的努力，难以实现校园足球稳定可持续发展。政府部门、社会力量都应当参与到校园足球运行机制的建设与支持中，共同促进我国体育教育水平的提升。教育与体育部门需要协调治理校园足球，落实各项方针政策，提升治理水准。
三、结语
总而言之，我国中小学校园足球教育仍然处于发展起步阶段，并在当前存在着许多的不足。一线体育教师需要充分尊重学生的主体地位，以培育青少年的足球热情与体育精神为目标来开展丰富多彩的足球教育活动，最终推动学生的健康成长。
参考文献
[1]王美玲.中小学校园足球的现状与对策分析[J].河套学院论坛，2019，16（01）：46-49.
[2]张锐. 南昌市中小学校园足球运动开展现状分析及对策研究[D].江西师范大学，2010.
關键词：中小学；校园足球；现状与对策
伴随着我国足球事业的改革与相关策略的实施，校园足球也被广泛关注，并已经进入到我国足球深化改革与发展的计划中，而中小学阶段的足球教学备受大家关注。目前校园足球教学过程中还存在着不少问题，通过本文的探究，以期给广大教育人士提供一定的参考。
一、中小学校园足球教学现状
1.学生学习态度不端正
互联网信息技术的发展使得当下的大部分中小学生都更加依赖于电子设备而忽视了身体锻炼的重要意义。一些学生对于足球运动本身不感兴趣，认为它的规则较为复杂抽象，有一定的理解难度，因此对待足球知识的教学较为消极。这些问题的产生都是因为学生对足球活动的认知不足，无法真正体会到足球运动的魅力，或者教师所采取的指导模式不符合学生当前的能力发展[1]。而过于单一枯燥的教学手段也会降低学生的学习热情。
2.教师的教学评价过于片面
大部分初中体育教师仍未充分尊重学生的主体地位，并围绕着学生的个性化需求来开展教学活动，制定教学计划，而是依据统一化的训练标准或者自己的主观臆测来判断学生的学习能力与学习状态。教师并未构建出完善的评价体系，仅仅关注学生的技术与体能，完全忽视了学生个体之间的差异性。在此过程中，部分体质较弱的学生始终无法得到积极评价，进而就会完全丧失对于足球学习的自信心，从而使得课堂教学目标无法有效达成。
二、中小学校园足球教学对策
1.帮助学生树立起学习自信心
不少学生都是刚刚开始接触足球运动，因此对它的基本构成模式、运动形态以及比赛规则等等因素都还并不了解。中小学生虽然本身具有活泼好动的生理特征，且对未知的事物往往存在着较为旺盛的求知欲，但由于他们缺乏参与足球运动的经验，因此或许会产生一定的畏惧心理。这就要求中小学体育教师充分把握学生的身心发展特征，及时转变传统的教育理念，将学生看做教学活动开展的核心以及主体，完全围绕着学生个性化运动能力的发展需求来开展丰富多彩的教学活动，设置多元化的教学环节。
在进行初步足球技能的传授时，教师需要降低学习门槛，首先将学生引入足球学习的大门之内。比如先训练学生踢球的准头，再鼓励学生采用自己的方式进行颠球、运球。在学生的基础技能已经得到了完善之后，教师就可以根据实际情况来进一步加大教学的难度，从而使得学生能够真正掌握所有的足球运动技巧，并在实际训练中进行合理应用。
2.运用游戏教学法
中小学生本身生理年龄较小，心智发展尚不成熟，自我控制能力较弱，容易被新鲜有趣的事物所吸引。体育教师可以利用起学生的这一特征来采取多元化、趣味性的教学方式。
体育教师必须树立明确的教学目标，以结合足球知识教育的基本内容以及学生的兴趣喜好来组织足球训练。为此，体育教师可以开展一些趣味性的足球游戏，比如将全班分为三个小组，每组人数基本等同，让组员两两站到五十米开外，参赛者需要不断颠球通过各种障碍物，最终抵达终点。用时最少的队伍即可获得胜利。
这种教学模式能够营造出轻松愉快的课堂氛围，提升学生的课堂参与度，激发出学生的足球学习热情，从而增强中小学校园足球教学的成效。
3.引入多元化的教学方法
中小学体育教师需要根据青少年群体的特征来不断优化教学模式，并引入多元化的教学手段。比如在教学过程中采取“翻转课堂”的模式。体育教师以及专业足球教练需要运用课余时间给学生录制各种足球技能讲解视频，将足球运动进行一步一步地分解，从而使得学生能够利用自己的空闲时间来观看动作分解，强化足球理论知识积累[2]。随着信息技术与互联网技术水平的不断提升，多媒体在课程教学中的应用范围也越来越大。
体育教师还可利用信息化设备将学生的足球比赛录制成视频，然后通过不断回放与观看来找出学生在比赛过程中所存在的各种问题。比如学生进攻队伍的布排、局部防守的情况以及阵型变化的过程等等。这种手段能够有效强化学生的足球实践技能，提升学生的足球学习自信心与课堂参与度，从而增强足球教学成效。
4.协同治理
单纯依靠学校和一线教师的努力，难以实现校园足球稳定可持续发展。政府部门、社会力量都应当参与到校园足球运行机制的建设与支持中，共同促进我国体育教育水平的提升。教育与体育部门需要协调治理校园足球，落实各项方针政策，提升治理水准。
三、结语
总而言之，我国中小学校园足球教育仍然处于发展起步阶段，并在当前存在着许多的不足。一线体育教师需要充分尊重学生的主体地位，以培育青少年的足球热情与体育精神为目标来开展丰富多彩的足球教育活动，最终推动学生的健康成长。
参考文献
[1]王美玲.中小学校园足球的现状与对策分析[J].河套学院论坛，2019，16（01）：46-49.
[2]张锐. 南昌市中小学校园足球运动开展现状分析及对策研究[D].江西师范大学，2010.