课堂导入是教学中一个很重要的环节，好的导入模式不仅能够为学生创设良好的教学情境，而且能够极大地激发学生的学习兴趣。本文通过对相关教学实例的探讨，谈谈初中语文课堂中好的教学导入形式。
　　一、图片导入
　　课堂导入是教学过程中的第一个环节，有效的导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够为学生创设良好的教学情境，是优质课堂的开端。随着教学模式的不断多元化，课堂导入可以采取的方式也越来越多样，以图片作为导入是一种较为常见的模式，对于一些特定课程的教学过程而言这种导入模式能够充分发挥效用。在以图片作为课堂导入时，教师应当注意选用的图片应当和教学内容有直观的联系，并且图片内容能够非常清晰地反映出文本特征。这不仅能够为后续的课堂教学作有效铺垫，而且能有效地激发学生的学习兴趣，是提升教学实效的一种很好的途径。
　　《苏州园林》是一篇非常优质的说明文，向学生生动介绍了苏州园林的美景。苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。到清末，苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十九处。在学习这篇文章前，我首先会通过简要介绍来给大家交代一些必要的文本背景：苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成，今天我们要学到的这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。随后我会拿出事先准备好的插图，当这张大型的画有苏州园林美丽景观的图画呈现在大家面前时，学生都非常感兴趣，仿佛置身于苏州园林中，各种美景一览无余。就这样，在大家浓浓的兴致下我展开了文本教学，教学取得了不错的成效。
　　二、视频导入
　　随着多媒体技术在课堂教学应用的不断深入，许多语文课教学也能够很好地利用这种模式。尤其是在展开教学导入时，如果能够以视频为依托，则不仅能够极大激发学生的学习兴趣，还能够帮助营造非常活跃的教学氛围，是对课堂教学的一种很好的推进。在采用视频导入时，教师首先要做好教学前的准备工作，精心选取合适的视频作为导入资料。另一方面，教师要把握好课堂教学的节奏及教学气氛，视频播出后学生的注意力会汇集在影像上，这是一个很好的契机，教师也要适时将大家的注意力转移到文本上来，这样才能够让后续的教学过程更好地展开。
　　《三峡》是一篇非常恢弘的描绘三峡美景的散文，尤其是当文章以古文呈现后，教学难度也随之增加。在学习这篇课文时，我将课堂设置在了多媒体教室。在课堂导入时，我首先展开了文字叙述：如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们就来学习选自《水经注疏》的《三峡》。随后我给学生播放了事先准备好的一段描绘三峡景观的视频，大家的注意力立刻高度汇集到了视频上，仔细欣赏着三峡的壮丽景观，对文本的学习兴趣也在一点点酝酿。
　　三、情境导入
　　情境导入是教学导入中一种较为传统的模式，然而，如果能对这种模式展开有效利用，往往能够获取非常好的教学成效。通过设置相关情境，不仅能够极大激发学生对教学过程的参与程度，还能够更好地呈现教学文本中的核心内容，是一种很好的教学铺垫。情境的设置中往往会留下一些需要学生进一步思考的问题，这既是对大家思维能力的一种锻炼，也能够让大家带着问题进一步学习教学文本。
　　《斜塔上的实验》是一篇很有意思的科普文章，给我们讲了“两个铁球同时落地”的那一段有趣的小故事。正式学习文章前，我首先对大家说道：大千世界，充满了神奇与奥秘，只要细心观察就会发现，在一些很普通的自然现象中却蕴藏着一些永恒的规律。正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断的进步。牛顿从苹果落地中得到启示，发现了万有引力，瓦特从茶水沸腾的壶中得到启示，发明了蒸汽机。那么今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。
　　随后我拿出两个铁球，继续对学生们说道：这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？同学们猜一猜？
　　大家纷纷展开各种猜测，意见各不相同，但兴致都非常高。
　　我进一步说道：其实，在四百多年前，有一个人就已经回答了这个问题。他在意大利著名的斜塔上做了这个实验，后人把这个实验叫做“著名的斜塔实验”。今天我们就来学习这个有趣的小故事。
　　就这样，教师通过情境设置不仅很好地将学生带入教学情境中，大家对这个小故事也充满了好奇与兴趣，课堂教学氛围也非常活跃。
　　课堂导入的形式是多样的，能够发挥的效用也各不相同。无论是借助图片的课堂导入、借助视频的课堂导入，还是通过情境创设展开的教学导入，都是很好的导入模式。合理利用这些导入方式，将能有效激发学生对初中语文课程的学习兴趣。