“授之以鱼”和“授之以渔”哪个效果好，自然是后者。这样的观点你认同，我也赞成。
　　 表格阅读法就是“授之以渔”，它是借助电脑进行阅读学习的一种方法——“源头活水”法。此法遵守的原则是帮助学生挖掘文章结构与布局、内容与形式的源头，有层次地认识，有方法地探究，有过程地总结。这样可建立阅读的思路框架，可在学习中丢掉“老师这根拐杖”，最终实现“教是为了不教”的教学指导思想。
　　 表格阅读法是知识与技能的结合，体现了知识、技能严密的系统性、层次性。它有利于巩固学生所学习的知识。
　　 表格阅读法是程序学习方法的一种体现，它将记叙文、议论文、说明文、散文、小说、诗歌、戏剧的知识点及学习内容分解成许多易于被学生掌握的若干小项（一看就懂、目标明确）；学生通过这些分项清晰的内容的学习，日积月累，循序渐进，从而掌握系统知识和技能。
　　 需要指出的是，表格阅读法也存在着弊端：首先，不利于培养学生的主动性，学生容易养成偷懒的毛病。因为与计算机相结合，个别的学生利用复制、粘贴就可以完成练习；其次，不利于学生创造性的发挥及主动性的培养，削弱了教师的主导性。
　　 表格阅读法的操作一般分三步。第一步：利用电脑复制表格；第二步：填写表格，积累知识；第三步：保存表格到建立的文档。
　　 总之，表格阅读法可以在不同篇目比较阅读的基础上，使学生举一反三、触类旁通，不断增强阅读能力，提高语文素养。
　　 记叙文、议论文、说明文、散文、小说、诗歌、戏剧的表格展示如下：