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作为文科政治教学，如何让学生掌握记忆技巧，提高记忆准确率，是提升教学效果的关键，也是我们每一位政治教师的不懈追求。
一、什么是记忆
记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的输入、编码、储存和提取 。记忆是过去的经验在人脑中的反映。人脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。所以记忆是保持、巩固知识的重要手段，是学习的象征，是通向智慧的阶梯，是发明创造和联想的基础。
二、记忆的重要性是什么
人的记忆能力是十分惊人的，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，所以挖掘学生的记忆空间是十分有必要的。
良好的记忆是培养学生多方面能力的需要。在学习中，学生如果记不住或记不准学习的内容，就不能很好地获取知识，积累经验，谈不上运用所学的知识去分析问题、解决问题、指导实践，更谈不上创新意识和创造能力的培养。
良好的记忆是提高教学质量的一个重要环节。高中政治高考命题，强调对基础知识和基本理论的考核，很大程度上通过对个体记忆力的考查，即再认或再现所学的知识来实现的。高考政治所注重考查考生的理解、比较、分析、判断、评价、表达等多种能力，也都是建立在考生记忆能力即再认或再现能力基础之上的。因而记忆是高考所要求的各种能力的基础、起点。
三、如何提高学生的记忆能力
“记忆有术，记忆无定术”是说增强记忆是有一定技巧的，但不要拘泥于一种方式。在教学中，结合所教的内容，教给学生一些必要的记忆方法，是大有益处的。
我在教学实践中，不断反思和总结了一些行之有效的帮助学生提高记忆方法，让政治教学扎上了记忆的翅膀。方法如下：
1. 背“歌诀” 记忆法
是综合运用分解、分层、分组、比较、联想等记忆方法，将需要识记的一些知识内容整理概括成“歌诀”让学生诵记，以达到强化记忆、深化理解之目的。它的特点是朗朗上口，记忆深刻。例如必修二第四单元主要讲我国的外交政策以及制定外交政策背景，我给学生概括为：世界出现多极化，总的趋势是缓和；经济、科技是基础，综合国力来较量；两大主题仍存在，解决要靠两秩序，国际关系复杂化，决定因素是国利。“歌诀”记忆法的过程实质是对课本知识内容的熟悉、理解和吃透的过程，是把知识浓缩的过程。教学过程中对其适当的运用，既可强化学生对知识的认识，又可深化对知识的理解，同时又有利于调动学生的学习积极性，并取得很好的教学成效。
2. 引趣记忆法
引趣记忆法指对需要记忆的知识，撷取其本质特征或有趣味的地方，刺激学生的大脑产生兴趣和联想，用以加深印象，达到记住、理解之目的。因为人在浓厚的兴趣下记忆会加快和深刻。比如讲意识对同一客观事物反映的差异时，我引用了比较感兴趣的陆游和毛泽东的《咏梅》进行对比，一面是“已是黄昏独自愁，更著风和雨”的哀叹和“无意苦争春，一任群芳妒”的幽怨；一面是“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的乐观和“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的豪迈，从中说明两个人因人生观的不同而形成了对梅花的不同认识，学生因为感兴趣，所以记忆深刻。
3. 抓重点记忆法
指在纷繁复杂的内容中提纲挈领，抓住重点和关键。“少则得，多则惑”，只有抓住重点和关键，才能“纲目举张”。如民族区域自治制度显著的优越性有四大点，内容烦琐，如果机械记忆，就会费时费力。如果用重点记忆法，效果就截然不同了。学生只需记住维护统一安全、权利实现、发展关系、促进发展这四个词语就可以了。有了这个提纲，就打下了记忆的基础，就能较好地记住民族区域自治制度的四个优越性。重点记忆法能把书本由厚变薄，使记忆化繁为简，由难变易，效果斐然。
4. 直观记忆法
用图表、图示等直观手段把知识间的联系和区别表现出来。这样便于学生理解、记忆。如《国家和国际组织常识》中，英、法、美三国是最典型的国家，国体相同，但政体各具特色。尤其讲三个国家的国家机构及其运行时，错综复杂，令学生头疼。因此我设计了一张十分直观的图表（见下表），带着学生填表，英、法、美三国的政体特点跃然纸上，学生神清气爽，记忆当然深刻了。
5. 找共性记忆法
将许多复杂的事物、制度、现象进行归纳总结，将其“规律性”即共性的理论把握住，坚持矛盾普遍性和矛盾特殊性相结合原则，好多问题就迎刃而解了。如我国只能实行人民代表大会制度、多党合作制度等，为什么不能照搬西方的模式呢？这里可以归纳总结，得出共性的东西：是因为国情不同，主要是经济基础、阶级本质、国家政权性质等方面有着根本的区别。这样按归纳思维去把握记忆，既非常准确，又十分省力，效果明显。
6. 多功能记忆法
在记忆过程中，把眼、耳、心、手、口各器官都利用起来，做到耳听、眼看、心记、手写、口念，比单纯的眼看或耳听记忆的效果要好得多。据教育心理学测试，前者可以比后者提高6倍效果。“眼过千遍不如手过一遍”就是这个道理。因此，教师要告诉学生“眼是孬种，手是好汉”，切勿眼高手低。
长期的教学实践证明，恰当地运用记忆方法，可以节省时间，提高效率收到良好的教学效果。但采用哪种方法，要具体问题要具体分析。我相信，通过广大教师的努力，再加上良好的记忆方法，我们的教学效果将是惊人的。
（邳州市第二中学）
一、什么是记忆
记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的输入、编码、储存和提取 。记忆是过去的经验在人脑中的反映。人脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。所以记忆是保持、巩固知识的重要手段，是学习的象征，是通向智慧的阶梯，是发明创造和联想的基础。
二、记忆的重要性是什么
人的记忆能力是十分惊人的，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，所以挖掘学生的记忆空间是十分有必要的。
良好的记忆是培养学生多方面能力的需要。在学习中，学生如果记不住或记不准学习的内容，就不能很好地获取知识，积累经验，谈不上运用所学的知识去分析问题、解决问题、指导实践，更谈不上创新意识和创造能力的培养。
良好的记忆是提高教学质量的一个重要环节。高中政治高考命题，强调对基础知识和基本理论的考核，很大程度上通过对个体记忆力的考查，即再认或再现所学的知识来实现的。高考政治所注重考查考生的理解、比较、分析、判断、评价、表达等多种能力，也都是建立在考生记忆能力即再认或再现能力基础之上的。因而记忆是高考所要求的各种能力的基础、起点。
三、如何提高学生的记忆能力
“记忆有术，记忆无定术”是说增强记忆是有一定技巧的，但不要拘泥于一种方式。在教学中，结合所教的内容，教给学生一些必要的记忆方法，是大有益处的。
我在教学实践中，不断反思和总结了一些行之有效的帮助学生提高记忆方法，让政治教学扎上了记忆的翅膀。方法如下：
1. 背“歌诀” 记忆法
是综合运用分解、分层、分组、比较、联想等记忆方法，将需要识记的一些知识内容整理概括成“歌诀”让学生诵记，以达到强化记忆、深化理解之目的。它的特点是朗朗上口，记忆深刻。例如必修二第四单元主要讲我国的外交政策以及制定外交政策背景，我给学生概括为：世界出现多极化，总的趋势是缓和；经济、科技是基础，综合国力来较量；两大主题仍存在，解决要靠两秩序，国际关系复杂化，决定因素是国利。“歌诀”记忆法的过程实质是对课本知识内容的熟悉、理解和吃透的过程，是把知识浓缩的过程。教学过程中对其适当的运用，既可强化学生对知识的认识，又可深化对知识的理解，同时又有利于调动学生的学习积极性，并取得很好的教学成效。
2. 引趣记忆法
引趣记忆法指对需要记忆的知识，撷取其本质特征或有趣味的地方，刺激学生的大脑产生兴趣和联想，用以加深印象，达到记住、理解之目的。因为人在浓厚的兴趣下记忆会加快和深刻。比如讲意识对同一客观事物反映的差异时，我引用了比较感兴趣的陆游和毛泽东的《咏梅》进行对比，一面是“已是黄昏独自愁，更著风和雨”的哀叹和“无意苦争春，一任群芳妒”的幽怨；一面是“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的乐观和“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的豪迈，从中说明两个人因人生观的不同而形成了对梅花的不同认识，学生因为感兴趣，所以记忆深刻。
3. 抓重点记忆法
指在纷繁复杂的内容中提纲挈领，抓住重点和关键。“少则得，多则惑”，只有抓住重点和关键，才能“纲目举张”。如民族区域自治制度显著的优越性有四大点，内容烦琐，如果机械记忆，就会费时费力。如果用重点记忆法，效果就截然不同了。学生只需记住维护统一安全、权利实现、发展关系、促进发展这四个词语就可以了。有了这个提纲，就打下了记忆的基础，就能较好地记住民族区域自治制度的四个优越性。重点记忆法能把书本由厚变薄，使记忆化繁为简，由难变易，效果斐然。
4. 直观记忆法
用图表、图示等直观手段把知识间的联系和区别表现出来。这样便于学生理解、记忆。如《国家和国际组织常识》中，英、法、美三国是最典型的国家，国体相同，但政体各具特色。尤其讲三个国家的国家机构及其运行时，错综复杂，令学生头疼。因此我设计了一张十分直观的图表（见下表），带着学生填表，英、法、美三国的政体特点跃然纸上，学生神清气爽，记忆当然深刻了。
5. 找共性记忆法
将许多复杂的事物、制度、现象进行归纳总结，将其“规律性”即共性的理论把握住，坚持矛盾普遍性和矛盾特殊性相结合原则，好多问题就迎刃而解了。如我国只能实行人民代表大会制度、多党合作制度等，为什么不能照搬西方的模式呢？这里可以归纳总结，得出共性的东西：是因为国情不同，主要是经济基础、阶级本质、国家政权性质等方面有着根本的区别。这样按归纳思维去把握记忆，既非常准确，又十分省力，效果明显。
6. 多功能记忆法
在记忆过程中，把眼、耳、心、手、口各器官都利用起来，做到耳听、眼看、心记、手写、口念，比单纯的眼看或耳听记忆的效果要好得多。据教育心理学测试，前者可以比后者提高6倍效果。“眼过千遍不如手过一遍”就是这个道理。因此，教师要告诉学生“眼是孬种，手是好汉”，切勿眼高手低。
长期的教学实践证明，恰当地运用记忆方法，可以节省时间，提高效率收到良好的教学效果。但采用哪种方法，要具体问题要具体分析。我相信，通过广大教师的努力，再加上良好的记忆方法，我们的教学效果将是惊人的。
（邳州市第二中学）