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摘要：素质教育要求将学生作为教学的主体，通过合作的方式，让学生的主体地位在课堂中得到充分的发挥。合作教学的模式，不仅可以激发学生学习英语的积极性和热情，提升小学英语课堂的教学效率，同时还可以帮助学生在相互合作的过程中增强团队意识，进而提升他们的综合能力。
关键词：合作教学；互动；高效
合作教学是一种具有创意的新型教学方式，它与传统的教学方式不同，更加强调师生在教学过程中的互动关系。这一开放式的教学形式，不仅能使师生关系更加和谐，同时也有利于激发学生的学习兴趣。学生们在学习的过程中，能更好地发挥自己的主体地位，从而提升互动合作的能力。本文将从三个方面探讨如何在英语教学中更好地运用合作教学。
1.课堂互动，建立良好关系
师生之间良好的互动关系是开展合作教学的关键。小学生是一群心智还没有完全成熟的群体，很容易受到自己主观情绪的影响而喜欢或者讨厌一门课程。作为一名小学英语教师，要想让学生对英语充满兴趣，就需要与学生之间建立良好的关系，让他们在这种良好的互动中合作学习新知。
在教学小学英语三年级上册Unit 6 Colours时，教师在对这节课讲解之前，可以先通过课本后面的Colour Song这首歌来引出这节课所要讲述的内容，让学生们在跟着音乐学唱歌的同时，熟悉这一课所要学习的关于颜色的单词。如：yellow（黄色）、red（红色）、green（绿色）、blue（蓝色）等，通过这种音乐的互动方式，能很好地吸引学生们的注意力，并激发他们学习的兴趣。接下来教师可以通过合作的方式，让学生与教师对话，巩固他们对这些单词的记忆。如：Who is in yellow today（今天谁穿的黄色衣服）？Who is in red today（今天谁穿的红色衣服）？通过提问的方式，让学生们积极参与课堂学习。
这种良好的互动合作过程，不仅可以帮助学生学习新知识，同时还能假发学生的学习兴趣，从而有效提升课堂效率。
2.小组讨论，培养合作意识
新课程标准要求发挥学生的主体作用，将课堂上大部分的时间留给学生，让学生主动地学习并探索新知。在小学英语教学中，教师要把课堂教学与学生小组讨论相结合，通过这种形式，鼓励他们主动去表达自己的想法，锻炼英语口语能力，在增强学生合作意识的同时提升课堂效率。
以五年级上册中Unit 3 Our animal friends这一单元为例，这一课的教学目标是让学生们明白动物是人类的好朋友，并学会用英文来对自己喜欢的动物进行描述。在这一课的教学过程中，教师可以采用小组合作讨论的形式，把学生们分成几个小组，在小组内讨论自己喜欢的动物。如，有的同学喜欢猫，这时就可以说“My animalfriendis a cat.（我的动物朋友是猫）.n has four legs and a tail.（它有四条腿和一条尾巴）n Can catch the mouse.（它会捉老鼠）。当然也会有学生喜欢小狗、小兔子等，各个学生在小组活动时，纷纷发表自己的想法，让每一位学生在英语课堂中都能动起来。通过这种小组讨论的形式，促使学生们积极表达自己的观点，并帮助他们在讨论的过程提升合作的能力。
小学生的想象力是很丰富的，这种小组讨论的形式，可以帮助他们发挥想象力，将学到的知识与互动讨论相结合，这样不仅能培养他们的合作意识，同时更能提升他们的综合能力。
3.情景演绎，提升课堂效率
绘声绘色的课堂教学形式，能更好地吸引学生的注意力，引发他们对所学知识的兴趣，提升课堂教学效率。这样的教学方式，可以通过多种形式表现出来，如教学过程中的情景演绎。情景演绎需要两个以上的同学进行合作表演，吸引更多学生融入情景，提升课堂效果。
以六年级上册Unit l The king’s new clothes这一单元为例。这是一篇经典的童话故事，教师可让学生进行角色扮演来加深对课文的理解。教师可以让一个同学扮演皇帝；两个同学扮演做新衣服的骗子，其他同学扮演百姓。接下来就是对故事进行演绎，表演不仅锻炼了学生的英語口语能力，也帮助他们深刻地理解了故事，更能激发他们学习英语的兴趣，培养了学生的合作能力。
情境演绎的英语教学方式，对小学生充满了吸引力。这种表演的方式，在激发学生学习欲望的同时，也使英语课堂焕发出活力。通过合作方式所进行的情景演绎教学方式，可以更好地激发学生的自主学习能力。
合作教学方式在小学英语中的运用是素质教育的最好体现。这种课堂互动、小组讨论和情境演绎的合作教学方式，不仅有助于教师和学生之间建立良好的关系，培养师生之间和学生之间的合作意识，更有利于提升整个小学英语课堂的效率。
关键词：合作教学；互动；高效
合作教学是一种具有创意的新型教学方式，它与传统的教学方式不同，更加强调师生在教学过程中的互动关系。这一开放式的教学形式，不仅能使师生关系更加和谐，同时也有利于激发学生的学习兴趣。学生们在学习的过程中，能更好地发挥自己的主体地位，从而提升互动合作的能力。本文将从三个方面探讨如何在英语教学中更好地运用合作教学。
1.课堂互动，建立良好关系
师生之间良好的互动关系是开展合作教学的关键。小学生是一群心智还没有完全成熟的群体，很容易受到自己主观情绪的影响而喜欢或者讨厌一门课程。作为一名小学英语教师，要想让学生对英语充满兴趣，就需要与学生之间建立良好的关系，让他们在这种良好的互动中合作学习新知。
在教学小学英语三年级上册Unit 6 Colours时，教师在对这节课讲解之前，可以先通过课本后面的Colour Song这首歌来引出这节课所要讲述的内容，让学生们在跟着音乐学唱歌的同时，熟悉这一课所要学习的关于颜色的单词。如：yellow（黄色）、red（红色）、green（绿色）、blue（蓝色）等，通过这种音乐的互动方式，能很好地吸引学生们的注意力，并激发他们学习的兴趣。接下来教师可以通过合作的方式，让学生与教师对话，巩固他们对这些单词的记忆。如：Who is in yellow today（今天谁穿的黄色衣服）？Who is in red today（今天谁穿的红色衣服）？通过提问的方式，让学生们积极参与课堂学习。
这种良好的互动合作过程，不仅可以帮助学生学习新知识，同时还能假发学生的学习兴趣，从而有效提升课堂效率。
2.小组讨论，培养合作意识
新课程标准要求发挥学生的主体作用，将课堂上大部分的时间留给学生，让学生主动地学习并探索新知。在小学英语教学中，教师要把课堂教学与学生小组讨论相结合，通过这种形式，鼓励他们主动去表达自己的想法，锻炼英语口语能力，在增强学生合作意识的同时提升课堂效率。
以五年级上册中Unit 3 Our animal friends这一单元为例，这一课的教学目标是让学生们明白动物是人类的好朋友，并学会用英文来对自己喜欢的动物进行描述。在这一课的教学过程中，教师可以采用小组合作讨论的形式，把学生们分成几个小组，在小组内讨论自己喜欢的动物。如，有的同学喜欢猫，这时就可以说“My animalfriendis a cat.（我的动物朋友是猫）.n has four legs and a tail.（它有四条腿和一条尾巴）n Can catch the mouse.（它会捉老鼠）。当然也会有学生喜欢小狗、小兔子等，各个学生在小组活动时，纷纷发表自己的想法，让每一位学生在英语课堂中都能动起来。通过这种小组讨论的形式，促使学生们积极表达自己的观点，并帮助他们在讨论的过程提升合作的能力。
小学生的想象力是很丰富的，这种小组讨论的形式，可以帮助他们发挥想象力，将学到的知识与互动讨论相结合，这样不仅能培养他们的合作意识，同时更能提升他们的综合能力。
3.情景演绎，提升课堂效率
绘声绘色的课堂教学形式，能更好地吸引学生的注意力，引发他们对所学知识的兴趣，提升课堂教学效率。这样的教学方式，可以通过多种形式表现出来，如教学过程中的情景演绎。情景演绎需要两个以上的同学进行合作表演，吸引更多学生融入情景，提升课堂效果。
以六年级上册Unit l The king’s new clothes这一单元为例。这是一篇经典的童话故事，教师可让学生进行角色扮演来加深对课文的理解。教师可以让一个同学扮演皇帝；两个同学扮演做新衣服的骗子，其他同学扮演百姓。接下来就是对故事进行演绎，表演不仅锻炼了学生的英語口语能力，也帮助他们深刻地理解了故事，更能激发他们学习英语的兴趣，培养了学生的合作能力。
情境演绎的英语教学方式，对小学生充满了吸引力。这种表演的方式，在激发学生学习欲望的同时，也使英语课堂焕发出活力。通过合作方式所进行的情景演绎教学方式，可以更好地激发学生的自主学习能力。
合作教学方式在小学英语中的运用是素质教育的最好体现。这种课堂互动、小组讨论和情境演绎的合作教学方式，不仅有助于教师和学生之间建立良好的关系，培养师生之间和学生之间的合作意识，更有利于提升整个小学英语课堂的效率。