论文部分内容阅读
传统的写作教学往往采用单一的教学模式，进行基础的仿写、造句、写作等练习，以教师为主导的教学环境导致学生觉得枯燥无味，连带对写作也失去了兴趣，甚至有抵触情绪。新课标要求学生是课堂学习的主人，教师是指导者，需运用多种方式，使小学写作教学课堂充满情趣，集中学生的注意力，激发其参与热情，进而激发写作兴趣，让写作教学更高效。
一、运用多种方式，激发写作兴趣
在低段小学写作教学中，关键要激发学生的写作兴趣，让他们主动学习写作，不断提高写作能力。激发写作兴趣有很多途径，比如运用多媒体创设不同的教学情境，呈现更加直观的教学内容，吸引学生的注意力，提高教学效率。另外，还可以根据教学内容，让学生运用不同的文体，激发他们的写作兴趣。
1.多媒体创设情境
随着社会的发展和科技的进步，信息技术和多媒体设备越来越多地应用到教育教学领域。多媒体对教师的教学活动起到辅助作用，特别是在激发学生的兴趣方面，作用尤其突出。教师可以使用多媒体展示更加生动、有趣的内容，调动学生写作的积极性，激发他们学习的热情，同时营造轻松愉快的课堂氛围，有助于学生写出好文章。
例如，以“天气”为主题作文，在多媒体的帮助下，教师可以通过图片、视频、声音等方式用最直观的形式将不同的天气展现出来，并指导学生仔细观察不同天气对人和环境的影响，这比教师口头讲述清晰多了，可以让学生对要写的内容有直观的了解，营造兴趣盎然的课堂氛围，调动他们写作的积极性，拓宽写作思路，让写作过程更加顺畅。
2.采用多种文体
不同的文体同样能激发学生的写作兴趣，让写作课堂变得生动有趣。在部编教材小学语文课本中，课文的文体多样，不乏学生感兴趣且可以尝试写作的特殊文体，儿童诗就是其中的一种。
写儿童诗，教师要根据其内容特点，运用科学的教学方法，让写作的内容更加灵活，学生在写作的过程中也会更加愉快。例如，部编教材小学三年级的《听听，秋的声音》讲述了秋天的特点，教师可以此为例指导学生仿写。最简单的仿写是依照诗歌的格式写春天、夏天或冬天;若想有所创新，教师可以要求学生展开想象，只采用这首诗歌的格式，更换主题，描写自己想要表达的内容。还可以通过分组讨论的形式加强互动，这样做有别于传统的写作教学，能让课堂气氛更加活跃。
二、结合教学内容，拓展写作主题
小学语文课本中的内容通常比较有趣，特别是小学语文低年段的课文，童话题材的较多，符合学生活泼好动、好奇心强的特点。在写作教学中，一方面，教师要结合教学内容，鼓励学生课外阅读，增加课外阅读量，并将课外阅读的内容作为写作的主题，指导学生写作;另一方面，教师可以将课文内容与生活结合起来，这样有了丰富的素材，学生的写作过程会更加顺畅，还有助于提高他们的观察能力、语言表达能力等。
例如，教学部编教材小学二年级寓言《亡羊补牢》《揠苗助长》后，教师可以挑选一些与这两个成语类似的成语，让学生在课后自学，了解成语背后的故事，并在写作课上，挑选自己最喜欢的成语，以小组的形式，用简单的语言口头讲述成语背后的故事，并试着用这些成语进行造句和写作练习。这样的写作课既能指导学生复习一遍课文内容，还能拓展知识，积累丰富的写作素材，助力写作。
教学完《找春天》，教师可以要求学生以“春天”为主题写作，觀察身边“春天”的特点，选出一个或者两个特点写下来。这样做既不会使写作话题太过死板，出现作文内容雷同或者学生对写作主题不感兴趣的问题，还能让学生在写作完成后分享观察到的内容，拓宽眼界，激发他们观察生活、体验生活的兴趣。
三、加强互动，拓宽写作思路
新课标要求学生是课堂的主人，教师是课堂教学的指导者，教师要摒弃传统的填鸭式教学方式，激发学生自主学习和思考的热情，以使他们对所学内容的印象更加深刻。互动式教学法不仅符合新课标的要求，还能增加教师与学生之间的互动交流，营造轻松、愉快、共同参与的教学氛围，能激发学生的写作兴趣，交流不同的观点，拓宽写作思路，最终在教师的指导下写出好文章。
例如，教学部编教材四年级的“推荐一个好地方”。教师为了拓宽学生的写作思路，可以通过互动交流的方式，让学生思考并提出想要推荐的地方，比如游乐园、植物园等。然后，教师可以提问的形式让学生说说推荐这些地方的原因，比如植物园可以让人更加亲近自然、游乐园有许多好玩的娱乐设施、公园有美丽的花朵、超市有好吃的零食，等，分享彼此的观点，拓宽写作思路。在这样的教学环境中，积极思考的氛围能影响每一个参与者。教师要营造积极思考、轻松愉悦的教学氛围，让学生跟上自己的教学思路，有计划地交流互动，最终实现教学目标。
综上所述，作文是小学语文的重点和难点，营造轻松、愉悦的写作教学氛围，能在一定程度上提高写作教学的效率，激发学生的写作兴趣，让他们主动学习写作，不断提高写作能力。可以运用多媒体创设多种教学情境，呈现更加直观的教学内容，吸引学生的注意力;还可以根据教学内容，让学生尝试不同文体的写作，对写作产生新鲜感。教材内容通常比较有趣，教师要结合教材，鼓励学生课外阅读，增加课外阅读量，积累写作素材，并以课外阅读的内容作为写作主题。还可以将课文内容与生活结合起来，作为写作主题，这样学生的写作过程会更加顺畅，还有助于提高他们的观察能力、语言表达能力等。教师要不断探索和实践，运用科学的教学方法，助力学生写出好文章。
一、运用多种方式，激发写作兴趣
在低段小学写作教学中，关键要激发学生的写作兴趣，让他们主动学习写作，不断提高写作能力。激发写作兴趣有很多途径，比如运用多媒体创设不同的教学情境，呈现更加直观的教学内容，吸引学生的注意力，提高教学效率。另外，还可以根据教学内容，让学生运用不同的文体，激发他们的写作兴趣。
1.多媒体创设情境
随着社会的发展和科技的进步，信息技术和多媒体设备越来越多地应用到教育教学领域。多媒体对教师的教学活动起到辅助作用，特别是在激发学生的兴趣方面，作用尤其突出。教师可以使用多媒体展示更加生动、有趣的内容，调动学生写作的积极性，激发他们学习的热情，同时营造轻松愉快的课堂氛围，有助于学生写出好文章。
例如，以“天气”为主题作文，在多媒体的帮助下，教师可以通过图片、视频、声音等方式用最直观的形式将不同的天气展现出来，并指导学生仔细观察不同天气对人和环境的影响，这比教师口头讲述清晰多了，可以让学生对要写的内容有直观的了解，营造兴趣盎然的课堂氛围，调动他们写作的积极性，拓宽写作思路，让写作过程更加顺畅。
2.采用多种文体
不同的文体同样能激发学生的写作兴趣，让写作课堂变得生动有趣。在部编教材小学语文课本中，课文的文体多样，不乏学生感兴趣且可以尝试写作的特殊文体，儿童诗就是其中的一种。
写儿童诗，教师要根据其内容特点，运用科学的教学方法，让写作的内容更加灵活，学生在写作的过程中也会更加愉快。例如，部编教材小学三年级的《听听，秋的声音》讲述了秋天的特点，教师可以此为例指导学生仿写。最简单的仿写是依照诗歌的格式写春天、夏天或冬天;若想有所创新，教师可以要求学生展开想象，只采用这首诗歌的格式，更换主题，描写自己想要表达的内容。还可以通过分组讨论的形式加强互动，这样做有别于传统的写作教学，能让课堂气氛更加活跃。
二、结合教学内容，拓展写作主题
小学语文课本中的内容通常比较有趣，特别是小学语文低年段的课文，童话题材的较多，符合学生活泼好动、好奇心强的特点。在写作教学中，一方面，教师要结合教学内容，鼓励学生课外阅读，增加课外阅读量，并将课外阅读的内容作为写作的主题，指导学生写作;另一方面，教师可以将课文内容与生活结合起来，这样有了丰富的素材，学生的写作过程会更加顺畅，还有助于提高他们的观察能力、语言表达能力等。
例如，教学部编教材小学二年级寓言《亡羊补牢》《揠苗助长》后，教师可以挑选一些与这两个成语类似的成语，让学生在课后自学，了解成语背后的故事，并在写作课上，挑选自己最喜欢的成语，以小组的形式，用简单的语言口头讲述成语背后的故事，并试着用这些成语进行造句和写作练习。这样的写作课既能指导学生复习一遍课文内容，还能拓展知识，积累丰富的写作素材，助力写作。
教学完《找春天》，教师可以要求学生以“春天”为主题写作，觀察身边“春天”的特点，选出一个或者两个特点写下来。这样做既不会使写作话题太过死板，出现作文内容雷同或者学生对写作主题不感兴趣的问题，还能让学生在写作完成后分享观察到的内容，拓宽眼界，激发他们观察生活、体验生活的兴趣。
三、加强互动，拓宽写作思路
新课标要求学生是课堂的主人，教师是课堂教学的指导者，教师要摒弃传统的填鸭式教学方式，激发学生自主学习和思考的热情，以使他们对所学内容的印象更加深刻。互动式教学法不仅符合新课标的要求，还能增加教师与学生之间的互动交流，营造轻松、愉快、共同参与的教学氛围，能激发学生的写作兴趣，交流不同的观点，拓宽写作思路，最终在教师的指导下写出好文章。
例如，教学部编教材四年级的“推荐一个好地方”。教师为了拓宽学生的写作思路，可以通过互动交流的方式，让学生思考并提出想要推荐的地方，比如游乐园、植物园等。然后，教师可以提问的形式让学生说说推荐这些地方的原因，比如植物园可以让人更加亲近自然、游乐园有许多好玩的娱乐设施、公园有美丽的花朵、超市有好吃的零食，等，分享彼此的观点，拓宽写作思路。在这样的教学环境中，积极思考的氛围能影响每一个参与者。教师要营造积极思考、轻松愉悦的教学氛围，让学生跟上自己的教学思路，有计划地交流互动，最终实现教学目标。
综上所述，作文是小学语文的重点和难点，营造轻松、愉悦的写作教学氛围，能在一定程度上提高写作教学的效率，激发学生的写作兴趣，让他们主动学习写作，不断提高写作能力。可以运用多媒体创设多种教学情境，呈现更加直观的教学内容，吸引学生的注意力;还可以根据教学内容，让学生尝试不同文体的写作，对写作产生新鲜感。教材内容通常比较有趣，教师要结合教材，鼓励学生课外阅读，增加课外阅读量，积累写作素材，并以课外阅读的内容作为写作主题。还可以将课文内容与生活结合起来，作为写作主题，这样学生的写作过程会更加顺畅，还有助于提高他们的观察能力、语言表达能力等。教师要不断探索和实践，运用科学的教学方法，助力学生写出好文章。