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【摘
分析解题策略构建认知水平
【摘 要】
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【摘 要】通过有关比例知识的测查，分析与解读不同年级学生解决简单比例问题的方法与策略，构建了五个解题策略的水平层次，并进行了归因分析：策略的选择与年龄阶段特点有关，与已有知识基础有关。在此基础上得出学生比例推理发展的一般路径：三年级以上的儿童会从单维、定性的比较逐渐进入多维、定量的比较，从单结构的数的比差关系走向多结构的函数关系的比较。这为在不同年级设计比例的系列教学提供依据与思路。 【关键词
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2019年10期
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