【摘 要】
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为了了解“教-学-研共同体”人才培养模式下本科生投入深度学习的现状，文章基于对百所高校中6299名本科生的问卷调查，采用独立样本T检验、单因素方差分析、事后多重分析等方式，对本科院校教师引导学生深度学习、学生主动投入深度学习、学生参与科研创新活动以及学生对深度学习效果的自我评价等四个维度进行分析。得出的结论是：男生表现较为亮眼，理科类学生表现突出，年级差异呈现“U”型分布，研究型、应用型高校之间差
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“一流本科建设背景下‘教—学—研共同体’人才培养模式研究”（BIA200162）；
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为了了解“教-学-研共同体”人才培养模式下本科生投入深度学习的现状，文章基于对百所高校中6299名本科生的问卷调查，采用独立样本T检验、单因素方差分析、事后多重分析等方式，对本科院校教师引导学生深度学习、学生主动投入深度学习、学生参与科研创新活动以及学生对深度学习效果的自我评价等四个维度进行分析。得出的结论是：男生表现较为亮眼，理科类学生表现突出，年级差异呈现“U”型分布，研究型、应用型高校之间差异显著，管理经历促进深度学习，学业基础的“马太效应”明显等。
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