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有效利用网络多媒体资源是优化英语课堂教学的重要途径。网络资源的开发和利用不仅能培养和激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，还能培养学生的自主学习能力和习惯。
网络资源英语课堂教学优越性随着计算机网络技术的发展，网络教学为英语课程的教学内容和教学方式方法的改革提供了手段，从而使初中英语教学迅速打破了传统教學模式的局面，解决了英语教师棘手的问题，为英语课程的教学方式的探索提供了难得的机会，从而为初中英语教学拓宽了广度、深度和宽度。但是英语作为一门人文性很强的科目，只有人文感性和网络技术理性有机的合理的结合才会产生最理想/最佳的效果。因此，要使我们的英语课堂变得丰富多彩、生动、活泼，激发学生学习的兴趣，拓展学生的视野，拓宽学生的知识面，调动学习积极性，由被动接受变成主动接收，每个教育教学工作者都必须有效整理网络资源，并对其充分的利用，以便实现现代信息与英语课堂教学的整合和融合，真正合理地优化英语课堂教学。
一、开发和利用网络资源，培养和激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲
“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣是学生产生学习英语的动力和源泉，但同时多媒体课件能集动画、声音和像等于一体，将一些抽象、乏味、枯燥的概念生动、形象地呈现在学生面前，为外语教学提供了逼真的视听效果，使学生对知识有了进一步的理解和拓展，从而使学生的认知负担减轻了。生动形象的画面、纯正流利的口语和完整得体的语言材料都在吸引学生的注意力，刺激他们的多种感官参与学习活动，培养学生的观察力和思维能力，从而提高学习英语知识的浓厚兴趣。进一步地加大课堂的教学密度，提高教学效率，还能加深对知识的理解和巩固。在教学初中英语新目标英语Go for it八年级上册Unit 2 How often do you exercise？时，我制作了大量有关一些运动方面的图片，同时在播放时，点击相关的频度副词和短语，让学生身临其境，自然而然的学会，激发了学生学习兴趣，为后面内容的学习做好铺垫。
二、利用网络资源，真正地培养学生的自主学习能力和习惯
在教学中，多媒体优势在于把声、光、像各种媒介融合在一起，创设栩栩如生的语言学习情境，激发学生们的学习兴趣和主动性，集中他们的注意力和想象力，从而调动他们的主观能动性和积极性。学生在学习过程中，就能自发自觉主动地去发现学习中的机会，主动探索、寻求新的知识运用，尽可能地利用一切资源来自主学习和探讨。教师可以引导学生从网上查阅有关材料，并对相关信息进行整理和加工，从而使学生更深刻地理解和掌握本单元所学的内容。例如，在教学初中英语新目标英语Go for it七年级下册Unit 6 It’s raining时，话题对学生有很大的吸引力，很多学生都很想了解其他国家的天气与中国截然不同风土人情的国家的有关情况。这时，课本的有限知识远远不够满足学生的好奇心，因此，笔者在学生学完本单元之后，大胆放手让他们去图书馆或上网翻阅、查询有关电视资料，最后将国外的天气、风俗等人文知识和一些漂亮的图片资料都集中起来给学生们共享，他们的积极性很高。从而拓展了学生的知识视野，提高了教学效果，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延，实现外语课堂从以“教”为中心向以“学”为中心的转变，进一步提高了课堂效果。
三、利用网络多媒体资源优化英语课堂教学
1.导入新课
“良好的开始是成功的一半”，每个英语教师都愿意轻松愉快、生动活泼地导入新课，这时多媒体起到了不可估量的作用。优美的插曲或图片都能引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，缓和课堂气氛，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑，提早的进入课堂状态。
2.讲解教学重、难点，提高课堂教学效率
教师准确合理地处理教材中的重难点是影响教学质量的关键因素。此时，多媒体资源是必要的手段之一。比如，在进行语音教学时，保证学生发音的准确率多媒体不仅就可以做到，而且也可以吸引学生的注意力，画面上声音和口形的变化，让学生一目了然，简单易学，掌握发音的要领，然后通过反复的听和读，这样学生不仅得到充分的练习和训练，而且乐此不疲。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，讲英语对话放在真实的语言环境中，让学生身临其境地利用语言，大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，这样，学生不仅牢固地掌握了知识，对语言点有深刻的理解，还能够让学生在模拟真实情景实际应用，从而将教学难点化难为易。如：初中英语新目标英语Go for it七年级下册Unit7 How much are these socks？要求学生掌握买东西的英语口头表达，但由于学生的自身和社会环境局限（不经常说英语），很难使学生能进入英语交际状态。运用多媒体教学，把课件设计到一个超市或商场里，让学生充当其中的一个角色进行购物，这样既训练了英语口语，也提高了实践的机会。
3.归纳小结比较训练语法知识
一般情况下，每个单元都有一个语法重点（Grammar Focus），因此，在每单元学完后为进一步加强和巩固语法知识，把所学语法知识进行比较和训练是有必要的，学生才能印象深刻。这时，教师可以利用多媒体来呈现语法，教学单词，进行必要的语言技术操练，口语训练，批改英语习作等。
总之，多媒体教学在英语教学中有许多好处，但如果运用得不恰当，不得体，会适得其反。因此，在运用多媒体英语教学时要避免以下两点：
1.只注重外表，而忽视实质
有些教师为了搞活课堂气氛，把多媒体课件搞得像看电影一样，没有重点和难点，课件空洞无内容。结果，学生也是走马观花，只看热闹，其实这就是只注重教学形式，而忽视了教学目标，违背了教学规律。
2.课件设计死板，没有活力，无法调动学生的积极性
有些老师把旧的教学方式方法——要点、重点、难点内容毫无变化的设计在课件上，没有一点创新和吸引力，直“灌”给学生，结果没有调动学生的积极性，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，这样就没有发挥多媒体的重大作用。
总之，网络多媒体资源在英语教学中的运用是英语教学改革的方向之一。正确合理地开发并运用网络多媒体资源，必将进一步促进和优化英语课堂教学模式的，提高英语课堂教学的质量。因此，只要我们把多媒体资源用得恰当就会事半功倍。同时，多媒体资源还有很大的潜力，有待我们共同开发和研究。
参考文献：
[1]方元山.课堂教学改革研究[M].福建教育出版社，2005.
[2]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.
[3]教育部.英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2005.
网络资源英语课堂教学优越性随着计算机网络技术的发展，网络教学为英语课程的教学内容和教学方式方法的改革提供了手段，从而使初中英语教学迅速打破了传统教學模式的局面，解决了英语教师棘手的问题，为英语课程的教学方式的探索提供了难得的机会，从而为初中英语教学拓宽了广度、深度和宽度。但是英语作为一门人文性很强的科目，只有人文感性和网络技术理性有机的合理的结合才会产生最理想/最佳的效果。因此，要使我们的英语课堂变得丰富多彩、生动、活泼，激发学生学习的兴趣，拓展学生的视野，拓宽学生的知识面，调动学习积极性，由被动接受变成主动接收，每个教育教学工作者都必须有效整理网络资源，并对其充分的利用，以便实现现代信息与英语课堂教学的整合和融合，真正合理地优化英语课堂教学。
一、开发和利用网络资源，培养和激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲
“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣是学生产生学习英语的动力和源泉，但同时多媒体课件能集动画、声音和像等于一体，将一些抽象、乏味、枯燥的概念生动、形象地呈现在学生面前，为外语教学提供了逼真的视听效果，使学生对知识有了进一步的理解和拓展，从而使学生的认知负担减轻了。生动形象的画面、纯正流利的口语和完整得体的语言材料都在吸引学生的注意力，刺激他们的多种感官参与学习活动，培养学生的观察力和思维能力，从而提高学习英语知识的浓厚兴趣。进一步地加大课堂的教学密度，提高教学效率，还能加深对知识的理解和巩固。在教学初中英语新目标英语Go for it八年级上册Unit 2 How often do you exercise？时，我制作了大量有关一些运动方面的图片，同时在播放时，点击相关的频度副词和短语，让学生身临其境，自然而然的学会，激发了学生学习兴趣，为后面内容的学习做好铺垫。
二、利用网络资源，真正地培养学生的自主学习能力和习惯
在教学中，多媒体优势在于把声、光、像各种媒介融合在一起，创设栩栩如生的语言学习情境，激发学生们的学习兴趣和主动性，集中他们的注意力和想象力，从而调动他们的主观能动性和积极性。学生在学习过程中，就能自发自觉主动地去发现学习中的机会，主动探索、寻求新的知识运用，尽可能地利用一切资源来自主学习和探讨。教师可以引导学生从网上查阅有关材料，并对相关信息进行整理和加工，从而使学生更深刻地理解和掌握本单元所学的内容。例如，在教学初中英语新目标英语Go for it七年级下册Unit 6 It’s raining时，话题对学生有很大的吸引力，很多学生都很想了解其他国家的天气与中国截然不同风土人情的国家的有关情况。这时，课本的有限知识远远不够满足学生的好奇心，因此，笔者在学生学完本单元之后，大胆放手让他们去图书馆或上网翻阅、查询有关电视资料，最后将国外的天气、风俗等人文知识和一些漂亮的图片资料都集中起来给学生们共享，他们的积极性很高。从而拓展了学生的知识视野，提高了教学效果，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延，实现外语课堂从以“教”为中心向以“学”为中心的转变，进一步提高了课堂效果。
三、利用网络多媒体资源优化英语课堂教学
1.导入新课
“良好的开始是成功的一半”，每个英语教师都愿意轻松愉快、生动活泼地导入新课，这时多媒体起到了不可估量的作用。优美的插曲或图片都能引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，缓和课堂气氛，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑，提早的进入课堂状态。
2.讲解教学重、难点，提高课堂教学效率
教师准确合理地处理教材中的重难点是影响教学质量的关键因素。此时，多媒体资源是必要的手段之一。比如，在进行语音教学时，保证学生发音的准确率多媒体不仅就可以做到，而且也可以吸引学生的注意力，画面上声音和口形的变化，让学生一目了然，简单易学，掌握发音的要领，然后通过反复的听和读，这样学生不仅得到充分的练习和训练，而且乐此不疲。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，讲英语对话放在真实的语言环境中，让学生身临其境地利用语言，大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，这样，学生不仅牢固地掌握了知识，对语言点有深刻的理解，还能够让学生在模拟真实情景实际应用，从而将教学难点化难为易。如：初中英语新目标英语Go for it七年级下册Unit7 How much are these socks？要求学生掌握买东西的英语口头表达，但由于学生的自身和社会环境局限（不经常说英语），很难使学生能进入英语交际状态。运用多媒体教学，把课件设计到一个超市或商场里，让学生充当其中的一个角色进行购物，这样既训练了英语口语，也提高了实践的机会。
3.归纳小结比较训练语法知识
一般情况下，每个单元都有一个语法重点（Grammar Focus），因此，在每单元学完后为进一步加强和巩固语法知识，把所学语法知识进行比较和训练是有必要的，学生才能印象深刻。这时，教师可以利用多媒体来呈现语法，教学单词，进行必要的语言技术操练，口语训练，批改英语习作等。
总之，多媒体教学在英语教学中有许多好处，但如果运用得不恰当，不得体，会适得其反。因此，在运用多媒体英语教学时要避免以下两点：
1.只注重外表，而忽视实质
有些教师为了搞活课堂气氛，把多媒体课件搞得像看电影一样，没有重点和难点，课件空洞无内容。结果，学生也是走马观花，只看热闹，其实这就是只注重教学形式，而忽视了教学目标，违背了教学规律。
2.课件设计死板，没有活力，无法调动学生的积极性
有些老师把旧的教学方式方法——要点、重点、难点内容毫无变化的设计在课件上，没有一点创新和吸引力，直“灌”给学生，结果没有调动学生的积极性，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，这样就没有发挥多媒体的重大作用。
总之，网络多媒体资源在英语教学中的运用是英语教学改革的方向之一。正确合理地开发并运用网络多媒体资源，必将进一步促进和优化英语课堂教学模式的，提高英语课堂教学的质量。因此，只要我们把多媒体资源用得恰当就会事半功倍。同时，多媒体资源还有很大的潜力，有待我们共同开发和研究。
参考文献：
[1]方元山.课堂教学改革研究[M].福建教育出版社，2005.
[2]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.
[3]教育部.英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2005.