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摘要：近些年来，随着我国社会经济不断发展，人们生活水平得到飞速提升，物质生活的富足和现代科技的进步让人们越发重视到教育和精神世界的重要意义，小学生的学校教育越发得到家长的关注。传统语文课堂并不能满足现当代的社会环境对人才的需求，对小学语文课堂做出创新和高效提升是很多学校当下需要着手解决的问题。下面我们将深入分析现代小学语文课堂的教学现状，提出问题所在并针对如何建立高效课堂提出几点建议，希望能对小学语文教师有所帮助。
关键词：小学语文;高效课堂;策略探究
一、前言
语文作为小学主要课程之一需要学生投入一定精力学习，并且由于小学语文课程能够帮助小学生奠定对文学的基本印象和兴趣，对小学生接下来的学习有很大影响，因此小学语文受到大量关注。随着课改额深入和我国教育机制的不断完善，语文课堂的一些问题逐渐暴露出来，如何提升学生在课堂的学习效率，如何激发学生的学习兴趣和学习语文的主观能动性等问题成为语文教师急需解决的问题。对小学语文来说更新教学观念，构建高效课堂对教学十分重要。
二、小学语文课堂教学现状
近些年来，语文科目得到学校的大力关注，在课堂的改进上取得一定成就，但仍存在很多问题。虽然很多教师已经摆正了学生在课堂中的位置，认识到课堂的主人并不是教师而是学生，并且很多教师可以在有限的课堂时间内与学生进行互动，尽可能的将学生带入到课堂学习中，帮助学生有条理的理解学习内容，但是很多教师对师生的互动理解只是在理论上，在真实的教学活动中，教师并不能灵活运用教学素材进行互动，填鸭式的教学并不能满足现在社会的需要，一味的讲授只会让大多学生丧失学习兴趣和学习积极性。
随着社会和科学的进步，辅助教学的工具种类越来越多，但是很多教师对多媒体等教学工具的使用仅仅停留在播放教学音频和教学图片等基础功能，并不能发挥多媒体设备的全部作用，缺少对媒体设备的探索使用和功能开发。在作业的布置上，教师虽然已经给学生布置了一些开放性探讨作业，但缺少对学生進行后续的观察和帮助，久而久之，这些作业就成为了学生的负担。在升学率的压力下，很多教师被迫针对考试范围和内容进行教学而忽略了语文科目的定位，造成了教学和生活的脱节，课堂讲授的知识对生活并没有帮助，这些问题的存在都导致语文科目课上效率低下。
三、构建高效课堂的策略
所谓高效课堂就是指在一定的时间内，尽可能高效率、高质量、高标准的完成既定课程目标完成课堂任务。对各方面还不是很成熟的小学生来说，高效课堂的构建还需要教师进行一定的引导和组织。
作为课堂的引导者，教师需要准确构建教学课程目标，根据学生的实际学习情况和课堂的讲授情况确定教学任务。假如目标过高则学生会失去学习兴趣和学习信心，目标过低则不会对学生造成一定困难，从而不能让学生亲身体会到解决困难的快乐。因此在确定教学目标的过程中，教师需要明确语文这门学科的学科定位，摆正学生情感、教学方法和教师教学技能三者的定位，认识到这三者之间的关系。在面对不同年龄层次和不同类型的学生时，教师要做到因材施教，按照不同学生的语文成绩和性格进行分类，对不同的层次进行不同的针对性教学，最大程度上挖掘学生的学习潜力。对于成绩较差的学生进行较为基础的教学，注重基础知识的巩固和积累，帮助学生循序渐进的学习，并且给予一定鼓励;对成绩较好的学生来说，多帮助学生进行题库的扩充和知识面的扩大，帮助学生进一步的冲刺和理解，为接下来的学习奠定良好的基础和充足的知识库。
对于语文科目来说，教师上课的提问和学生的配合尤其重要。教师在课堂上的提问和学生之间的互动需要遵守一定原则。对教师来说提问需要对课堂知识进行一定巩固，帮助学生更好的理解这节课所学知识，并且对所学知识进行运用和练习，这样在课堂上学生就能认识到自己知识的漏洞并且可以对其进行学习。在提问形式的选择上应充分考虑教学元素的运用，避免直接提问的枯燥性，研究提问的艺术性。有意义的提问不仅能帮助学生理解课上所学知识，有一定难度的提升问题还能帮助学生激起对知识的钻研能力和对答案的好奇，在侧面提升学生的知识面，在很大程度上提升学生在课堂中的理解程度。
由于语文科目的特殊性，学习语文不仅能对自己知识进行扩充还可以通过学习培养自己的美好品质。语文教材都是本着塑造学生优秀素质的心理选择的，阅读经典的过程也是学生与作者直接对话的过程，教材中的很多经典文本都对学生有一定的积极影响，因此教师还可以充分利用教材对学生进行教学，比如让学生对文中的人物进行角色扮演等方法，不仅调动了学生学习的积极性，增强学习语文的趣味性，还能让学生直接参与进课文中，帮助学生理解文中人物的心理态度和情绪变化，提高课堂的高效性。
四、总结
综上所述，语文科目的教学需要结合学生的实际学习情况，有针对性的进行教学。教师需要认识到学生才是课程的主体，教师只是学生的引导者，不能一味的给学生传授知识填鸭式的教学。为了提升语文课堂的教学效率和学生对知识的理解程度，教师要充分利用现有的材料对课堂进行补充，营造学习的氛围，提升学生的学习兴趣和学习积极性。
参考文献：
[1]卢秀芳.关于构建小学语文高效课堂的思考[J].新课程学习（基础教育），2010（7）.
[2]菜海军.引导学生步入语文的世界——浅谈构建小学语文高效课堂[J].学生之友（小学版）下，2012（5）.
[3]占西西.用探究之花构建高效课堂——小学语文课堂教学行为分析与反思[J].语文学刊，2012（12）.
[4]郎艳玲.构建小学语文高效课堂的几点浅谈[J].延边教育学报，2012（3）.
作者简介：
王海燕，河北省唐山市，河北省滦南县柏各庄镇喑牛淀完全小学。
关键词：小学语文;高效课堂;策略探究
一、前言
语文作为小学主要课程之一需要学生投入一定精力学习，并且由于小学语文课程能够帮助小学生奠定对文学的基本印象和兴趣，对小学生接下来的学习有很大影响，因此小学语文受到大量关注。随着课改额深入和我国教育机制的不断完善，语文课堂的一些问题逐渐暴露出来，如何提升学生在课堂的学习效率，如何激发学生的学习兴趣和学习语文的主观能动性等问题成为语文教师急需解决的问题。对小学语文来说更新教学观念，构建高效课堂对教学十分重要。
二、小学语文课堂教学现状
近些年来，语文科目得到学校的大力关注，在课堂的改进上取得一定成就，但仍存在很多问题。虽然很多教师已经摆正了学生在课堂中的位置，认识到课堂的主人并不是教师而是学生，并且很多教师可以在有限的课堂时间内与学生进行互动，尽可能的将学生带入到课堂学习中，帮助学生有条理的理解学习内容，但是很多教师对师生的互动理解只是在理论上，在真实的教学活动中，教师并不能灵活运用教学素材进行互动，填鸭式的教学并不能满足现在社会的需要，一味的讲授只会让大多学生丧失学习兴趣和学习积极性。
随着社会和科学的进步，辅助教学的工具种类越来越多，但是很多教师对多媒体等教学工具的使用仅仅停留在播放教学音频和教学图片等基础功能，并不能发挥多媒体设备的全部作用，缺少对媒体设备的探索使用和功能开发。在作业的布置上，教师虽然已经给学生布置了一些开放性探讨作业，但缺少对学生進行后续的观察和帮助，久而久之，这些作业就成为了学生的负担。在升学率的压力下，很多教师被迫针对考试范围和内容进行教学而忽略了语文科目的定位，造成了教学和生活的脱节，课堂讲授的知识对生活并没有帮助，这些问题的存在都导致语文科目课上效率低下。
三、构建高效课堂的策略
所谓高效课堂就是指在一定的时间内，尽可能高效率、高质量、高标准的完成既定课程目标完成课堂任务。对各方面还不是很成熟的小学生来说，高效课堂的构建还需要教师进行一定的引导和组织。
作为课堂的引导者，教师需要准确构建教学课程目标，根据学生的实际学习情况和课堂的讲授情况确定教学任务。假如目标过高则学生会失去学习兴趣和学习信心，目标过低则不会对学生造成一定困难，从而不能让学生亲身体会到解决困难的快乐。因此在确定教学目标的过程中，教师需要明确语文这门学科的学科定位，摆正学生情感、教学方法和教师教学技能三者的定位，认识到这三者之间的关系。在面对不同年龄层次和不同类型的学生时，教师要做到因材施教，按照不同学生的语文成绩和性格进行分类，对不同的层次进行不同的针对性教学，最大程度上挖掘学生的学习潜力。对于成绩较差的学生进行较为基础的教学，注重基础知识的巩固和积累，帮助学生循序渐进的学习，并且给予一定鼓励;对成绩较好的学生来说，多帮助学生进行题库的扩充和知识面的扩大，帮助学生进一步的冲刺和理解，为接下来的学习奠定良好的基础和充足的知识库。
对于语文科目来说，教师上课的提问和学生的配合尤其重要。教师在课堂上的提问和学生之间的互动需要遵守一定原则。对教师来说提问需要对课堂知识进行一定巩固，帮助学生更好的理解这节课所学知识，并且对所学知识进行运用和练习，这样在课堂上学生就能认识到自己知识的漏洞并且可以对其进行学习。在提问形式的选择上应充分考虑教学元素的运用，避免直接提问的枯燥性，研究提问的艺术性。有意义的提问不仅能帮助学生理解课上所学知识，有一定难度的提升问题还能帮助学生激起对知识的钻研能力和对答案的好奇，在侧面提升学生的知识面，在很大程度上提升学生在课堂中的理解程度。
由于语文科目的特殊性，学习语文不仅能对自己知识进行扩充还可以通过学习培养自己的美好品质。语文教材都是本着塑造学生优秀素质的心理选择的，阅读经典的过程也是学生与作者直接对话的过程，教材中的很多经典文本都对学生有一定的积极影响，因此教师还可以充分利用教材对学生进行教学，比如让学生对文中的人物进行角色扮演等方法，不仅调动了学生学习的积极性，增强学习语文的趣味性，还能让学生直接参与进课文中，帮助学生理解文中人物的心理态度和情绪变化，提高课堂的高效性。
四、总结
综上所述，语文科目的教学需要结合学生的实际学习情况，有针对性的进行教学。教师需要认识到学生才是课程的主体，教师只是学生的引导者，不能一味的给学生传授知识填鸭式的教学。为了提升语文课堂的教学效率和学生对知识的理解程度，教师要充分利用现有的材料对课堂进行补充，营造学习的氛围，提升学生的学习兴趣和学习积极性。
参考文献：
[1]卢秀芳.关于构建小学语文高效课堂的思考[J].新课程学习（基础教育），2010（7）.
[2]菜海军.引导学生步入语文的世界——浅谈构建小学语文高效课堂[J].学生之友（小学版）下，2012（5）.
[3]占西西.用探究之花构建高效课堂——小学语文课堂教学行为分析与反思[J].语文学刊，2012（12）.
[4]郎艳玲.构建小学语文高效课堂的几点浅谈[J].延边教育学报，2012（3）.
作者简介：
王海燕，河北省唐山市，河北省滦南县柏各庄镇喑牛淀完全小学。