论文部分内容阅读
摘要：高效课堂是每位教师的追求，“有效教学，有趣学习，满意考试”是每个教育工作者的目标。中学数学学习要求学生积极思考，在教学活动中，教师需要调动学生的学习主动性并积极参与学习，扎实掌握知识，突出教学效果，有效组织课堂，提高学习效率。
关键词：初中数学;高效课堂;教学方法;探究;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-052
引言
在教学活动中，教师在课堂上用最少的时间以及最少的物质和精力投入达到规定的教育教学目标，取得显着的教育效果、有效进行课堂教学。高效课堂教学的目的体现在学生在教学和教育活动中的个人价值观和社会价值观上，同时高效课堂教育有助于加快素质教育的实现。高效课堂教学不仅要求教师在规定的时间内、按照特定的教学规律实现教育目标，而且对教师的教学理论和教学方法提出了更高的要求，以及教师需要在规定的时间内达到高效的教学效果，让学生学到更多的知识，提高学生的综合素质。
1探究初中数学课堂对高效性的需求
初中数学是中学最重要的科目之一，学好数学可以在学生的日常生活中发挥重要作用。数学源于生活，为生活服务。然而，随着教育越来越以应试为导向，数学题变得越来越难，越来越脱离现实，初中数学课堂一直采用老师“讲”、学生“听”的模式，帮助学生取得更好的成绩，教师越来越希望在有限的时间内教学生。这种教育的效果不是很好，因为一定程度上降低了教学质量，没有考虑到学生的能力。为了让学生学好数学，必须提高课堂教学的效率，只有营造活跃的数学课堂，才能激发学生学习数学的兴趣。这样，学生将真正想在教师的指导下学习数学，积极研究和探索数学，才能够让体验数学乐趣的学生会更加热情地沉浸在数学学习中，这不仅有利于学生提高数学成绩，也有利于为社会选拔和培养数学人才。
2如何提高中学数学课堂的教学效率
2.1 创造合理的问题情境，鼓励学生积极思考
传统的教学方式往往采用传统的的教学方式，使初中生养成被动学习及接受知识的习惯，不能体现自学的主动性。因此，中学数学教师必须大胆打破传统枯燥僵化的教学方式，进行理性的科学教育，鼓励中学生将个人注意力集中在课堂教学上，使学生成为课堂学习的主体。此外，教师必须结合学生的实际情况，营造学习氛围，吸引学生的注意力，让学生积极探索和调查相关问题。
2.2利用多媒体教学培养学生的思维和逻辑能力
初中数学的知识非常抽象，课堂内容如果只靠老师讲解是很难理解的。因此，教师可以利用多媒体课件的形式，将课堂知识生动、多方位地呈现给学生，让学生加深课堂知识。通过现代多媒体教学方法可以通过视频、音频、图片生动地向中学生表达有趣的课本知识，弥补传统教育的不足，加深中学生对数学的理解，培养初中生的数学思维逻辑能力。
2.3选择正确的教学练习方法
在教学活动中，教师可以根据教学内容选择多种教学方式，以方便学生的数学学习，使教学效果得到有效提高。同时，教师可以根据课堂教学需求合理插入数学游戏，让学生直观地学习数学知识。如在进行“统计”知识课程教学时，教师可以以全班的身高和体重为基础数据，向学生提供统计信息，然后用表格绘制，利用所学的统计知识进行分析，这种教学方式提高了学生的数学思维能力，充分释放了学生的学习潜力，使学生对数学知识有新的认识。
2.4借助形象教学培养学生的空间能力
初中数学中的公式和数学概念是学科教学中的一个挑战，首先在教育中很难通过语言把公式和概念的含义讲清楚。其次，很多学生不重视学习数学概念和公式，在学习中“不求详细解”，最终的结果是老师教的模棱两可，学生学习的粗心大意。要解决这个问题，学生必须对概念和公式有基本的了解。如，在教授数学知识技能的过程中，教师可以先向学生讲解相关的理论知识，让学生对理论知识有一个基本的了解，然后再给学生举例，加深学生的理论知识。教师讲解后如果学生还是不明白，可以用图片来帮助学生更好地理解。此外，在解释线性函数的过程中，教师可以结合反函数进行解释，并通过实例帮助学生理解相关公式，培养理论知识和解题能力。
2.5科学布置作业，逐步提高学生的学习水平
老师在准备课堂练习或课外作业时，一定要考虑学生的真实情况，合理科学的布置课后作业，当老师给学生布置大量作业时，学生会感到不知所措，最終会做出抄袭或乱写作业等坏事来完成作业并被动达成老师要求的任务，如果这种情况持续下去，势必会影响学生的学习成绩。因此，数学教师在布置作业时，不仅要注重数量，更要注重质量，精心选择习题。同时，在选择作业习题时，要保证突出、覆盖面广、题目全、典型性和代表性。此外，要在单元实践、课堂实践、课外作业中充分体现循序渐进的原则，逐步提高学生的学习水平和学习能力。
结语
初中数学教师要严格有效的教学理念，不断探索创新课堂教学新形式，充分考虑中学生的真实情况以及原有的数学经验和基础，对课堂内容的接受度，运用恰当的教学方式。丰富多样的教材为学生营造一个丰富、充满活力、愉悦的学习环境，不仅可以丰富学生的数学学习经验，还可以增强初中生的信息捕捉能力，从而提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]张超.初中数学高效课堂教学方法分析探讨[J].教育（文摘版），2016，07（04）
[2]张发奎，刘海容.新课改下初中数学高效课堂构建策略[J].当代教研论丛，2019（11）
[3]孙敏玲.初中数学高效课堂教学方法探究[J].素质教育，2019（6）
关键词：初中数学;高效课堂;教学方法;探究;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-052
引言
在教学活动中，教师在课堂上用最少的时间以及最少的物质和精力投入达到规定的教育教学目标，取得显着的教育效果、有效进行课堂教学。高效课堂教学的目的体现在学生在教学和教育活动中的个人价值观和社会价值观上，同时高效课堂教育有助于加快素质教育的实现。高效课堂教学不仅要求教师在规定的时间内、按照特定的教学规律实现教育目标，而且对教师的教学理论和教学方法提出了更高的要求，以及教师需要在规定的时间内达到高效的教学效果，让学生学到更多的知识，提高学生的综合素质。
1探究初中数学课堂对高效性的需求
初中数学是中学最重要的科目之一，学好数学可以在学生的日常生活中发挥重要作用。数学源于生活，为生活服务。然而，随着教育越来越以应试为导向，数学题变得越来越难，越来越脱离现实，初中数学课堂一直采用老师“讲”、学生“听”的模式，帮助学生取得更好的成绩，教师越来越希望在有限的时间内教学生。这种教育的效果不是很好，因为一定程度上降低了教学质量，没有考虑到学生的能力。为了让学生学好数学，必须提高课堂教学的效率，只有营造活跃的数学课堂，才能激发学生学习数学的兴趣。这样，学生将真正想在教师的指导下学习数学，积极研究和探索数学，才能够让体验数学乐趣的学生会更加热情地沉浸在数学学习中，这不仅有利于学生提高数学成绩，也有利于为社会选拔和培养数学人才。
2如何提高中学数学课堂的教学效率
2.1 创造合理的问题情境，鼓励学生积极思考
传统的教学方式往往采用传统的的教学方式，使初中生养成被动学习及接受知识的习惯，不能体现自学的主动性。因此，中学数学教师必须大胆打破传统枯燥僵化的教学方式，进行理性的科学教育，鼓励中学生将个人注意力集中在课堂教学上，使学生成为课堂学习的主体。此外，教师必须结合学生的实际情况，营造学习氛围，吸引学生的注意力，让学生积极探索和调查相关问题。
2.2利用多媒体教学培养学生的思维和逻辑能力
初中数学的知识非常抽象，课堂内容如果只靠老师讲解是很难理解的。因此，教师可以利用多媒体课件的形式，将课堂知识生动、多方位地呈现给学生，让学生加深课堂知识。通过现代多媒体教学方法可以通过视频、音频、图片生动地向中学生表达有趣的课本知识，弥补传统教育的不足，加深中学生对数学的理解，培养初中生的数学思维逻辑能力。
2.3选择正确的教学练习方法
在教学活动中，教师可以根据教学内容选择多种教学方式，以方便学生的数学学习，使教学效果得到有效提高。同时，教师可以根据课堂教学需求合理插入数学游戏，让学生直观地学习数学知识。如在进行“统计”知识课程教学时，教师可以以全班的身高和体重为基础数据，向学生提供统计信息，然后用表格绘制，利用所学的统计知识进行分析，这种教学方式提高了学生的数学思维能力，充分释放了学生的学习潜力，使学生对数学知识有新的认识。
2.4借助形象教学培养学生的空间能力
初中数学中的公式和数学概念是学科教学中的一个挑战，首先在教育中很难通过语言把公式和概念的含义讲清楚。其次，很多学生不重视学习数学概念和公式，在学习中“不求详细解”，最终的结果是老师教的模棱两可，学生学习的粗心大意。要解决这个问题，学生必须对概念和公式有基本的了解。如，在教授数学知识技能的过程中，教师可以先向学生讲解相关的理论知识，让学生对理论知识有一个基本的了解，然后再给学生举例，加深学生的理论知识。教师讲解后如果学生还是不明白，可以用图片来帮助学生更好地理解。此外，在解释线性函数的过程中，教师可以结合反函数进行解释，并通过实例帮助学生理解相关公式，培养理论知识和解题能力。
2.5科学布置作业，逐步提高学生的学习水平
老师在准备课堂练习或课外作业时，一定要考虑学生的真实情况，合理科学的布置课后作业，当老师给学生布置大量作业时，学生会感到不知所措，最終会做出抄袭或乱写作业等坏事来完成作业并被动达成老师要求的任务，如果这种情况持续下去，势必会影响学生的学习成绩。因此，数学教师在布置作业时，不仅要注重数量，更要注重质量，精心选择习题。同时，在选择作业习题时，要保证突出、覆盖面广、题目全、典型性和代表性。此外，要在单元实践、课堂实践、课外作业中充分体现循序渐进的原则，逐步提高学生的学习水平和学习能力。
结语
初中数学教师要严格有效的教学理念，不断探索创新课堂教学新形式，充分考虑中学生的真实情况以及原有的数学经验和基础，对课堂内容的接受度，运用恰当的教学方式。丰富多样的教材为学生营造一个丰富、充满活力、愉悦的学习环境，不仅可以丰富学生的数学学习经验，还可以增强初中生的信息捕捉能力，从而提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]张超.初中数学高效课堂教学方法分析探讨[J].教育（文摘版），2016，07（04）
[2]张发奎，刘海容.新课改下初中数学高效课堂构建策略[J].当代教研论丛，2019（11）
[3]孙敏玲.初中数学高效课堂教学方法探究[J].素质教育，2019（6）