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【摘要】在小学数学课堂教学中，做好对信息技术教学法在课堂教学中的运用研究，能够为提高课堂教学效果带来帮助.笔者结合实践教学经验，在本文中先对信息技术教学法在小学数学课堂中的运用价值进行分析，之后对信息技术教学法在小学数学课堂中的运用策略进行探讨，希望能够为提高小学数学课堂教学效果带来积极作用.
【关键词】小学数学;信息技术教学法;运用
随着新课程改革的不断深入，以素质教育为目标的小学数学课堂教学模式得以展开，信息技术教学法作为其中最具创新性、代表性的教学方法，对其在小学数学课堂教学中的运用进行分析，能够为提高小学数学课堂教学效果带来积极作用.从当前的小学数学信息技术教学法运用效果来看，其虽然取得了一定的教学成果，但距离素质教育目标仍有差距，为此做好教学研究很有必要.
一、信息技术教学法在小学数学课堂中的运用价值
（一）增强课堂教学趣味性
在小学数学课堂教学中，运用信息技术教学法，能够为增强课堂教学趣味性带来重要价值.数学作为一门科学学科，其在知识方面具有烦琐、复杂、逻辑性强等特点.对心智尚未成熟的小学生来说，数学知识的特点是他们所不喜欢且理解起来存在困难的知识类型.在这一前提下，如果教师在教学方法上不够具有吸引力，那么学生很有可能因为兴趣不足而成为学困生.信息技术教学法作为以信息技术为基础模式的教学方法，其能够借助信息技术在音频、视频等多种表现形式上的优势来完成对数学知识的表达，这不仅可以增强课堂的趣味性，还能够对学生产生吸引力，从而让学生对数学知识产生兴趣，小学数学课堂教学效果由此得以提升.
（二）降低教学内容的难度
在小学数学课堂教学中，信息技术教学法的应用能够实现对教学内容难度的有效降低，这对帮助学生更好地完成数学知识学习具有重要意义.小学数学作为数学学科的基础教育阶段，其虽然以基础知识为主，但对心智尚未成熟的小学生来说仍然有些偏难，许多学生的畏难心理也会因此出现.在这种情况下，教师对信息技术教学法的合理应用，能够让原本抽象、难以理解的数学知识，以具体、形象的方式展现出来，这能够增强学生对数学知识的理解水平，从而实现对数学教学内容难度的降低.
二、信息技术教学法在小学数学课堂中的运用策略
（一）信息技术教学法在数学课堂导入阶段的运用
在小学数学课堂教学中，课堂导入阶段是最基础的教学环节，其肩负着激发学生兴趣，提升学生认知的重要任务，因此，其也是最重要的教学环节.为了让学生在教学导入阶段获得更好的学习体验，教师可以通过应用信息技术教学法来实现.例如，在进行“认识图形”一课的教学导入中，教师就可以借助信息技术为学生展示生活中各种各样的物品，包括钟表、小红旗、书桌等，在学生认知能力的基础上，以学生日常生活中所接触的事物为切入点展开教学导入，由此实现对学生的学习兴趣激发，为他们在课堂上的良好学习参与性打下基础.
（二）信息技术教学法在数学课堂教学阶段的运用
课堂教学阶段是教师进行数学知识教育的主要阶段，在实际教学过程中，为了让学生获得更好的课堂学习体验，教师可以通过应用信息技术教学法来对此教学目标予以实现.例如，在进行“图形的运动”一课的教学中，由于小学生的逻辑思维能力有限，因此，他们很难依靠自己的想象去完成对图形运动方式的联想.在这种情况下，教师可以借助信息技术教学法，来展示自己事先设计好的教学课件，让学生能够在信息技术的支持下，直观、具象地观察到图形运动的方式，由此深入地了解和认识图形的平移、翻转、滚动等运动知识，为课堂教学效果的提升帶来帮助.
（三）信息技术教学法在数学课堂训练阶段的运用
在小学数学课堂教学中，课堂训练阶段是教师考核学生课堂学习效果的重要环节，其也是巩固学生知识记忆和应用能力，实现课堂教学目标的重要环节.为了能够带给学生良好的课堂训练体验，激发他们参与课堂训练的主动性，教师需要通过信息技术教学法来实现对课堂训练情境的构建和创设.例如，在进行“数学广角——鸡兔同笼”的课堂训练中，因为小学生的逻辑思维有限，因此单靠他们自己的思维能力，去联想笼子中有多少个头、多少只脚，会耗费他们大量的精力，同时还会影响他们的思维状态.在这种情况下，教师可以运用信息技术来实现对题目的表达，让学生通过动画Flash的方式，来清楚、明白训练题目的意思和目的，从而让他们能够直接对训练习题进行思考，这样不仅解决了课堂训练时间，还能够为学生的解题能力、思维水平提高带来帮助，从而更好地实现课堂训练目标，为学生的数学素养形成打下良好的基础.
三、总 结
综上所述，做好信息技术教学法在小学数学课堂教学中的运用研究，能够为提高小学数学课堂教学效果带来重要支持.在实际教学过程中，信息技术作为典型性的教学辅助技术，其可以通过自身特点来让小学数学课堂变得生动、有趣，这是激发学生学习兴趣的重要环节，教师一定要在教学过程中，将其作用发挥出来，从而提高学生在学习过程中的体验，让学生在学习数学知识的基础上，也能够培养起数学兴趣，为数学教育的终身化理念形成打下基础.
【参考文献】
[1]温馨.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].职业技术，2017（11）：102-104.
[2]石斌.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].中国校外教育，2017（24）：164-165.
【关键词】小学数学;信息技术教学法;运用
随着新课程改革的不断深入，以素质教育为目标的小学数学课堂教学模式得以展开，信息技术教学法作为其中最具创新性、代表性的教学方法，对其在小学数学课堂教学中的运用进行分析，能够为提高小学数学课堂教学效果带来积极作用.从当前的小学数学信息技术教学法运用效果来看，其虽然取得了一定的教学成果，但距离素质教育目标仍有差距，为此做好教学研究很有必要.
一、信息技术教学法在小学数学课堂中的运用价值
（一）增强课堂教学趣味性
在小学数学课堂教学中，运用信息技术教学法，能够为增强课堂教学趣味性带来重要价值.数学作为一门科学学科，其在知识方面具有烦琐、复杂、逻辑性强等特点.对心智尚未成熟的小学生来说，数学知识的特点是他们所不喜欢且理解起来存在困难的知识类型.在这一前提下，如果教师在教学方法上不够具有吸引力，那么学生很有可能因为兴趣不足而成为学困生.信息技术教学法作为以信息技术为基础模式的教学方法，其能够借助信息技术在音频、视频等多种表现形式上的优势来完成对数学知识的表达，这不仅可以增强课堂的趣味性，还能够对学生产生吸引力，从而让学生对数学知识产生兴趣，小学数学课堂教学效果由此得以提升.
（二）降低教学内容的难度
在小学数学课堂教学中，信息技术教学法的应用能够实现对教学内容难度的有效降低，这对帮助学生更好地完成数学知识学习具有重要意义.小学数学作为数学学科的基础教育阶段，其虽然以基础知识为主，但对心智尚未成熟的小学生来说仍然有些偏难，许多学生的畏难心理也会因此出现.在这种情况下，教师对信息技术教学法的合理应用，能够让原本抽象、难以理解的数学知识，以具体、形象的方式展现出来，这能够增强学生对数学知识的理解水平，从而实现对数学教学内容难度的降低.
二、信息技术教学法在小学数学课堂中的运用策略
（一）信息技术教学法在数学课堂导入阶段的运用
在小学数学课堂教学中，课堂导入阶段是最基础的教学环节，其肩负着激发学生兴趣，提升学生认知的重要任务，因此，其也是最重要的教学环节.为了让学生在教学导入阶段获得更好的学习体验，教师可以通过应用信息技术教学法来实现.例如，在进行“认识图形”一课的教学导入中，教师就可以借助信息技术为学生展示生活中各种各样的物品，包括钟表、小红旗、书桌等，在学生认知能力的基础上，以学生日常生活中所接触的事物为切入点展开教学导入，由此实现对学生的学习兴趣激发，为他们在课堂上的良好学习参与性打下基础.
（二）信息技术教学法在数学课堂教学阶段的运用
课堂教学阶段是教师进行数学知识教育的主要阶段，在实际教学过程中，为了让学生获得更好的课堂学习体验，教师可以通过应用信息技术教学法来对此教学目标予以实现.例如，在进行“图形的运动”一课的教学中，由于小学生的逻辑思维能力有限，因此，他们很难依靠自己的想象去完成对图形运动方式的联想.在这种情况下，教师可以借助信息技术教学法，来展示自己事先设计好的教学课件，让学生能够在信息技术的支持下，直观、具象地观察到图形运动的方式，由此深入地了解和认识图形的平移、翻转、滚动等运动知识，为课堂教学效果的提升帶来帮助.
（三）信息技术教学法在数学课堂训练阶段的运用
在小学数学课堂教学中，课堂训练阶段是教师考核学生课堂学习效果的重要环节，其也是巩固学生知识记忆和应用能力，实现课堂教学目标的重要环节.为了能够带给学生良好的课堂训练体验，激发他们参与课堂训练的主动性，教师需要通过信息技术教学法来实现对课堂训练情境的构建和创设.例如，在进行“数学广角——鸡兔同笼”的课堂训练中，因为小学生的逻辑思维有限，因此单靠他们自己的思维能力，去联想笼子中有多少个头、多少只脚，会耗费他们大量的精力，同时还会影响他们的思维状态.在这种情况下，教师可以运用信息技术来实现对题目的表达，让学生通过动画Flash的方式，来清楚、明白训练题目的意思和目的，从而让他们能够直接对训练习题进行思考，这样不仅解决了课堂训练时间，还能够为学生的解题能力、思维水平提高带来帮助，从而更好地实现课堂训练目标，为学生的数学素养形成打下良好的基础.
三、总 结
综上所述，做好信息技术教学法在小学数学课堂教学中的运用研究，能够为提高小学数学课堂教学效果带来重要支持.在实际教学过程中，信息技术作为典型性的教学辅助技术，其可以通过自身特点来让小学数学课堂变得生动、有趣，这是激发学生学习兴趣的重要环节，教师一定要在教学过程中，将其作用发挥出来，从而提高学生在学习过程中的体验，让学生在学习数学知识的基础上，也能够培养起数学兴趣，为数学教育的终身化理念形成打下基础.
【参考文献】
[1]温馨.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].职业技术，2017（11）：102-104.
[2]石斌.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].中国校外教育，2017（24）：164-165.