【摘 要】
：
目的探讨MR动态增强曲线(TIC)类型和弥散表观系数(ADC)值在乳腺疾病中的诊断价值。方法回顾性分析2008年5月至2014年5月间经病理证实的107例乳腺疾病女性患者的临床资料,对病
论文部分内容阅读
目的探讨MR动态增强曲线(TIC)类型和弥散表观系数(ADC)值在乳腺疾病中的诊断价值。方法回顾性分析2008年5月至2014年5月间经病理证实的107例乳腺疾病女性患者的临床资料,对病灶进行TIC类型分析及其ADC值的测量,并与对侧乳腺的相应正常区域做对照,探讨TIC类型与ADC值在乳腺癌病理分级中的诊断价值。结果 108个乳腺病灶经病理证实良性病变49例,恶性病变59例,其中36例具有病理分级。良性病变曲线分布Ⅰ型33例、Ⅱ型8例、Ⅲ型8例,恶性病变曲线分布Ⅰ型12例、Ⅱ型14例、Ⅲ型33例,乳腺癌Ⅰ级8例、Ⅱ级21例、Ⅲ级7例,TIC类型分布在乳腺良恶性病灶间差异具有统计学意义(P<0.05),在乳腺癌病理分级间差异无统计学意义(P>0.05)。正常乳腺与不同病理分级乳腺癌ADC值多组间两两比较,正常乳腺组织ADC值为(1.89±0.061)×10-3mm2/s,乳腺癌病理组织Ⅰ级为(1.09±0.122)×10-3mm2/s,乳腺癌病理组织Ⅱ级为(0.579±0.067)×10-3mm2/s,乳腺癌病理组织Ⅲ级为(0.203±0.648)×10-3mm2/s,各组间比较差异均有显著统计学意义(P<0.01)。乳腺癌病理组织学分级与其呈负相关(r=-0.969,P=0.000)。结论 TIC类型对乳腺良恶性病变鉴别诊断具有重要应用价值,乳腺癌的ADC值可以预测乳腺癌的恶性程度,但MR动态增强曲线类型对乳腺癌病理分级的预测有一定难度。
其他文献
在求信号的傅里叶变换运算中，本文从一道例题，应用时域积分性质，得出由函数的导数傅氏变换求取原函数傅氏变换的一般公式，扩展了时域微积分性质的应用。
应用写作是高职院校的基本技能课,而目前的教学现状却并不尽人意。因此,教学中要针对学生的特点,加强写作内容的实用性,增强应用写作的时代感,丰富教学手段和方法,激发学习兴
高校学生社区是当今高等教育体制下产生的一种新型社区模式，它不仅是大学生学习、生活的重要场所，而且也成为了对学生进行思想教育的重要平台。因此，在这种新形式和背景下，探索党
随着计算机技术的不断发展与深入，各个行业的自动化进程正在加快。学科之间相互渗透，行业之间紧密融合，计算机技术改变人们的生活、影响学生的学习，同时对高职教育也提出更高的要
当今社会，专业学位研究生教育具有职业与学术的统一性、实践性、职业岗位导向性等特点。因此，在课程建设过程中应坚持综合素养和实践能力的培养，以社会需求为导向。
一、层层递进,以不变应万变在解决遗传相关题目时,学生的基础知识要建立在分子与细胞上,真正领悟到细胞的分裂知识和减数分裂的知识才能体会到遗传的本质。另外还需要学生了
案例教学法是对教育观念和思想的进一步更新，通过运用适当的案例，不仅能够丰富课堂教学的内容，增添教学活力，还能够显著地提高教学实效．文章分析了案例教学法在高中数学课堂教学中
杜郎口中学“10+35”的教学模式在获得推崇的同时,一些教育学者和一线教师对此模式也提出了质疑。本文在解读郎口模式特点的基础上,分析此模式在思想品德课教学运用中的启示
农民幸福感受多种因素的影响，其中宗教信仰对农民幸福感的作用引人关注。本文通过分析调查数据，来探究宗教信仰对农民幸福感的作用机制。以非信教农民为参照对象，通过数据对比发
本文主要是在分析了我院当前《C#程序设计》课程教学过程当中学生存在的普遍问题的基础上，结合笔者的教学经验给出了《C#程序设计》课程教学的几点意见．实践证明，在教学过程中，教