【摘 要】
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受应试教育的影响,在英语教学中,教师只关注学生的分数,没有将帮助学生提升英语实际运用能力的重要性体现出来.在这样的环境下学习,学生的思维会被固化,只能够掌握表面知识,并不能掌握知识的正确运用方法.如今的英语教学,重心不应该仅是帮助学生提升成绩,更要灵活地选用教学方法,从各个角度对学生展开教学,帮助学生逐步提高英语综合能力.阅读教学就是一种可以帮助学生提升英语语感,不断丰富自身词汇、句式、语法储备的教学方式.为了帮助学生获得更加全面的发展,在英语阅读教学中,教师应该将课堂交还给学生,引导学生在阅读过程中,自
【机 构】
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湖北省天门中学,湖北 天门 431700
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受应试教育的影响,在英语教学中,教师只关注学生的分数,没有将帮助学生提升英语实际运用能力的重要性体现出来.在这样的环境下学习,学生的思维会被固化,只能够掌握表面知识,并不能掌握知识的正确运用方法.如今的英语教学,重心不应该仅是帮助学生提升成绩,更要灵活地选用教学方法,从各个角度对学生展开教学,帮助学生逐步提高英语综合能力.阅读教学就是一种可以帮助学生提升英语语感,不断丰富自身词汇、句式、语法储备的教学方式.为了帮助学生获得更加全面的发展,在英语阅读教学中,教师应该将课堂交还给学生,引导学生在阅读过程中,自发地对文章进行探索,在这样的过程中不断提升学生自主学习能力,不断提升教学质量.
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对于高中阶段的英语课程教学活动而言,随着学习时间的不断加长,学习难度也会有所增加.为了做好对学生的教育教学工作,让学生能够尽可能在课堂上学习足够的知识,教师需要采用情境创设的方式.通过整合不同的条件、因素,展开情境构建活动,以此推动英语教学的提升与发展.因此,文章立足高中英语教学现状,对主题式情境教学在高中语法教学中的重要作用展开分析和探究.
高中英语课堂中的填鸭式教学模式已经显现出了其缺陷和不足,呈现出死板单一,教学效率不够的态势,想要改进这一教学现状,高中英语教师需要与时俱进,在高中英语教学课堂中采用多元读写模式,以学生的课堂体验以及个性化问题为主,增强与学生的互动性,采取读写多样化课堂,提高学生读写能力,提升学生的英语学科综合素养.
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本文以构建高中化学高效课堂为探讨主题,针对当前化学学科教学在高中阶段的发展现状,从精心备课、优化导学案设计、创设问题情境及引入生活元素等方面简要分析构建高效课堂的有效方法,意在充分激发学生的学习兴趣的基础上,引导其学会自主思考,进一步拓宽化学教学内容,促进学科教学质量的提升.
伴随着教育体制改革不断深入,新课改明确指出促进学生综合物理素养能力提升是现阶段物理学科教学的核心思想,综合化学素养则主要体现在学生的思维能力、创新力、实验探究意识与科学精神等层面.基于此,为进一步培养学生全面发展,提升学生物理素养,文章将立足基于核心素养开展高中物理教学的意义,提出学科核心素养培养视域下的高中物理课堂教学策略,以期为相关学者研究提供参考.
随着教育改革工作的不断深化,高中化学的教学理念和教学模式发生了较为显著的变化.本文主要分析新课程下高中化学实验教学中存在的问题,并以此为基础探寻行之有效的优化策略,为高中化学实验教学的高效开展奠定坚实的基础.
随着科技的不断进步,人民的生活水平日益提高,经济不断发展,对教育发展也越来越重视,素质教育由此不断深化,老师应改变传统的教学理念,重视对学生的团队合作能力的培养.在高中生物课堂教学过程中,由于生物课程所涉及的内容比较广泛,一些知识内容概念相对复杂,学生在学习过程之中,可能会对一些知识点遗漏或者对一些知识点不明晰.因此,老师在教学过程中,通过合作教学的方式来鼓励学生进行学习,让学生投入到生物内容学习过程中,既可以让学生能够更完整地掌握课程内容,还能加强学生的团队协作能力以及对知识的研究能力.
随着教育理念的不断更新,生物实践园成为高中生物教学中一个备受关注的辅助工具.由于高中阶段的学习难度较高、强度较大,如果教师不能合理设计教学活动、灵活组织生物课堂,学生们的学习过程就会枯燥、乏味,不利于其学科综合素养的培养.为改变单向知识传输的传统教育模式,文章从新课程视野出发,对普通高中生物实践园在生物教学中的应用进行了探索.
针对目前化学课堂中存在教学内容浅表化、碎片化、形式化的浅层学习阻碍学生高阶思维能力发展的问题,以深度学习理论为依据,对教学内容进行优化整合,构建“铁及其化合物”的单元整体教学活动,教学活动基于FeSO4制备和Fe2+浓度检测为真实情景,创设任务链,驱动学生开展系列探究性实验活动,真正实现以问题解决引领知识构建,以知识应用解决真实问题的联动效果,落实对学生化学学科素养的培养.旨在为教师科学地进行单元整体教学设计,开展有效教学提供参考.
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