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摘 要：语文教育是给学生真善美的熏陶与教育，培养学生的文学素养，让学生恰到好处的掌握语文知识。所以在语文教学中要注重学生的诵读，注重学生的个体创新，注重学生的知识积累。
关键词：语文教学；诵读；文学素养
苏教版小学语文教材的主编张庆先生写过这样一首小诗来赞美语文：语文是什么？语文是一片云，只要不停地积聚，就会化育成无边的春雨。语文是什么？语文是绚丽的花，只要给她七彩阳光就会在我们的心头怒放。语文的美不仅可以促进学生身心健康的成长，而且还能让学生受到美的熏陶，培养高尚的人格。
一、杜郎口中学语文课的美
走进杜郎口，听了三节语文课，我真切地感受到了语文课的美！更让我觉得做一名语文教师肩上沉甸甸的责任。
（1）以诵读让课堂美丽。语文课上琅琅的书声总能给人以美的享受。第一节课听的是《陋室铭》。这节课，朗读的形式纷繁多样。每种形式的读放在不同的环节，它的作用也有了不同的体现，可见，在备课中，教师精心设计了朗读训练过程，这让学生深深地陶醉在课文的情景中，让听课的老师也有一种美的享受！
这位年轻的语文老师在指导学生朗读课文时，又非常重视引发学生的情感体验，在学生与课文之间架起情感的桥梁。例如，“苔痕上阶绿，草色入帘青”，这是《陋室铭》中描写陋室环境的句子。教师联系现实对学生说道：在经历了豪华装修热之后，现代人开始理性回归，这样一间苔痕碧绿长到阶上，草色青葱映入帘里的“陋室”，成为不少城市人所向往的居所。假如你就拥有这样的一间“陋室”，你该怎样来表达你心中的感情？
（2）以个性让课堂美丽。第二节课听的是《观舞记》。这是一篇精美的散文，是著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作的。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。在短短的一节课上，学生尽情地发挥自己的特长，张扬自己的个性。先是将课前搜集的有关舞蹈的绘画、音乐、雕塑（图片）诗歌等方面的作品进行展示。然后是积累词语，诵读喜欢的句子或段落。分析品味语言，说自己的理解和体验。虽然只是七年级的孩子，但是个个脸上都是写满了自信！用他们的歌、他们的舞、他们的画，深深地打动了每一位听课的老师。我由此也想到了著名画家黄永玉先生曾经说过的一句话：“教育者的本领和责任，应该体现在受教育者有一天能自己强迫自己工作和思考。”
（3）以生成让课堂美丽。第三节课听的是初三的一节复习课，主要的内容是回顾积累课本中描写四季的诗。课前老师在黑板上写下了简单的提示：导入——诵读——欣赏——创作——结束语。学生分成了两个大组进行。他们都积极地准备，热情地投入和参与。我的感受最大的一点是，这些孩子的知识面很广，积累的东西很丰富。
二、对本校小班化教学的探索
杜郎口之行让我有了很多的收获，结合我们学校的小班化教学形式我也有几点自己的感悟。
（1）增强学生展示的底气。叶圣陶先生曾说：语文老师是引导学生读书，看书的，而不是给学生讲书的。读是学习语文的一扇窗口，可以收到“不待解说，自知其义”的效果，可以发现问题，解决问题，还可以充分发挥学生的学习主动性。所以在预习作业的布置中一定要有读的设计。如七年级下册有《紫藤萝瀑布》一文，作者是宗璞。在课前我布置学生先读了宗璞的另一篇文章叫《哭小弟》，学生体会了姐弟情深的同时更对宗璞这位女作家的经历及写作背景有了一定的了解，也大略能概括出了她的文风，再学《紫藤萝瀑布》时就要轻松得多。再如九年级上册有《我的叔叔于勒》一文，作者是法国著名作家莫泊桑。我让学生在课外阅读他的另一篇著名的小说《项链》。两篇文章放在一起分析，使学生对资本主义社会人与人之间的“金钱”关系会有更深的了解。
（2）创设学生展示的环境。青少年的表现欲是非常强烈的，遗憾的是，传统的课堂结构没有为他们提供自我表现的机会和平台。新的课堂教学过程中，首先要给学生创造一个和谐轻松的氛围。我们经常说“学生是课堂的主人”，真正把学生当做主人的有多少？我在教学当中，尝试着把自己的位置让给学生，放手让他们自己去组织教学，教师在台下指导一下即可。一开始有些困难，但是坚持一段时间之后。我发现有很多学生可以自信自如地讲课了。三十来个学生几乎都有机会来表现自己。正如杜郎口的孩子说的：“给我一片蓝天，我一定能展翅翱翔！”
（3）创新学生展示的形式。丰富多彩的语文课堂是学生学语文、用语文，形成一定语文能力的最广阔的空间。形式的多样可以让学生准备得积极，展示得漂亮，收获得充实！陶行知先生早就明确指出：“教学做是一件事，不是三件事。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是真学。”要让学生在做中学，就得大胆放手让学生先去做。在语文的学习进程中，必须让学生充分表现自己的学习成果和理解感悟，使理解与表达、输入与输出紧密结合。
语文是最好展示的，展示的形式也是最多样的。一般情况下写这种形式用得比较多，其实这种形式不是最好的。我认为语文课要让学生开口才行，所以诵读、演讲、辩论、演唱，或者演课本剧，哪怕是模仿，这些形式都可以。在学习《谈生命》这一课的时候，我就尝试过让小组合作把散文改成诗歌来朗诵。在准备的过程中我发现所有同学都积极地出主意，有序地进行分工、排练。展示得相当精彩！我发现他们的潜力真的是你想象不出的，而且在这样的活动中学生的能力会得到很大的提高。
语文教育是给学生真善美的熏陶与教育，培养学生的文学素养，让学生恰到好处地掌握语文知识。所以在语文教学中要注重学生的诵读，注重学生的个体创新，注重学生的知识积累。让语文课变成丝丝春雨，滋润学生的心田；让语文课变成轻柔的白云，装饰学生的生活；让语文课变成七彩的花朵，点缀青春，绽放美丽！
参考文献：
[1]鲁伟红.如何提高语文课堂教学的实效性[J].考试周刊，2011
（48）.
[2]王树荣.创造和谐美丽的语文课堂教学[J].新课程（中），2011（7）.
（新沂市邵店中学）
关键词：语文教学；诵读；文学素养
苏教版小学语文教材的主编张庆先生写过这样一首小诗来赞美语文：语文是什么？语文是一片云，只要不停地积聚，就会化育成无边的春雨。语文是什么？语文是绚丽的花，只要给她七彩阳光就会在我们的心头怒放。语文的美不仅可以促进学生身心健康的成长，而且还能让学生受到美的熏陶，培养高尚的人格。
一、杜郎口中学语文课的美
走进杜郎口，听了三节语文课，我真切地感受到了语文课的美！更让我觉得做一名语文教师肩上沉甸甸的责任。
（1）以诵读让课堂美丽。语文课上琅琅的书声总能给人以美的享受。第一节课听的是《陋室铭》。这节课，朗读的形式纷繁多样。每种形式的读放在不同的环节，它的作用也有了不同的体现，可见，在备课中，教师精心设计了朗读训练过程，这让学生深深地陶醉在课文的情景中，让听课的老师也有一种美的享受！
这位年轻的语文老师在指导学生朗读课文时，又非常重视引发学生的情感体验，在学生与课文之间架起情感的桥梁。例如，“苔痕上阶绿，草色入帘青”，这是《陋室铭》中描写陋室环境的句子。教师联系现实对学生说道：在经历了豪华装修热之后，现代人开始理性回归，这样一间苔痕碧绿长到阶上，草色青葱映入帘里的“陋室”，成为不少城市人所向往的居所。假如你就拥有这样的一间“陋室”，你该怎样来表达你心中的感情？
（2）以个性让课堂美丽。第二节课听的是《观舞记》。这是一篇精美的散文，是著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作的。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。在短短的一节课上，学生尽情地发挥自己的特长，张扬自己的个性。先是将课前搜集的有关舞蹈的绘画、音乐、雕塑（图片）诗歌等方面的作品进行展示。然后是积累词语，诵读喜欢的句子或段落。分析品味语言，说自己的理解和体验。虽然只是七年级的孩子，但是个个脸上都是写满了自信！用他们的歌、他们的舞、他们的画，深深地打动了每一位听课的老师。我由此也想到了著名画家黄永玉先生曾经说过的一句话：“教育者的本领和责任，应该体现在受教育者有一天能自己强迫自己工作和思考。”
（3）以生成让课堂美丽。第三节课听的是初三的一节复习课，主要的内容是回顾积累课本中描写四季的诗。课前老师在黑板上写下了简单的提示：导入——诵读——欣赏——创作——结束语。学生分成了两个大组进行。他们都积极地准备，热情地投入和参与。我的感受最大的一点是，这些孩子的知识面很广，积累的东西很丰富。
二、对本校小班化教学的探索
杜郎口之行让我有了很多的收获，结合我们学校的小班化教学形式我也有几点自己的感悟。
（1）增强学生展示的底气。叶圣陶先生曾说：语文老师是引导学生读书，看书的，而不是给学生讲书的。读是学习语文的一扇窗口，可以收到“不待解说，自知其义”的效果，可以发现问题，解决问题，还可以充分发挥学生的学习主动性。所以在预习作业的布置中一定要有读的设计。如七年级下册有《紫藤萝瀑布》一文，作者是宗璞。在课前我布置学生先读了宗璞的另一篇文章叫《哭小弟》，学生体会了姐弟情深的同时更对宗璞这位女作家的经历及写作背景有了一定的了解，也大略能概括出了她的文风，再学《紫藤萝瀑布》时就要轻松得多。再如九年级上册有《我的叔叔于勒》一文，作者是法国著名作家莫泊桑。我让学生在课外阅读他的另一篇著名的小说《项链》。两篇文章放在一起分析，使学生对资本主义社会人与人之间的“金钱”关系会有更深的了解。
（2）创设学生展示的环境。青少年的表现欲是非常强烈的，遗憾的是，传统的课堂结构没有为他们提供自我表现的机会和平台。新的课堂教学过程中，首先要给学生创造一个和谐轻松的氛围。我们经常说“学生是课堂的主人”，真正把学生当做主人的有多少？我在教学当中，尝试着把自己的位置让给学生，放手让他们自己去组织教学，教师在台下指导一下即可。一开始有些困难，但是坚持一段时间之后。我发现有很多学生可以自信自如地讲课了。三十来个学生几乎都有机会来表现自己。正如杜郎口的孩子说的：“给我一片蓝天，我一定能展翅翱翔！”
（3）创新学生展示的形式。丰富多彩的语文课堂是学生学语文、用语文，形成一定语文能力的最广阔的空间。形式的多样可以让学生准备得积极，展示得漂亮，收获得充实！陶行知先生早就明确指出：“教学做是一件事，不是三件事。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是真学。”要让学生在做中学，就得大胆放手让学生先去做。在语文的学习进程中，必须让学生充分表现自己的学习成果和理解感悟，使理解与表达、输入与输出紧密结合。
语文是最好展示的，展示的形式也是最多样的。一般情况下写这种形式用得比较多，其实这种形式不是最好的。我认为语文课要让学生开口才行，所以诵读、演讲、辩论、演唱，或者演课本剧，哪怕是模仿，这些形式都可以。在学习《谈生命》这一课的时候，我就尝试过让小组合作把散文改成诗歌来朗诵。在准备的过程中我发现所有同学都积极地出主意，有序地进行分工、排练。展示得相当精彩！我发现他们的潜力真的是你想象不出的，而且在这样的活动中学生的能力会得到很大的提高。
语文教育是给学生真善美的熏陶与教育，培养学生的文学素养，让学生恰到好处地掌握语文知识。所以在语文教学中要注重学生的诵读，注重学生的个体创新，注重学生的知识积累。让语文课变成丝丝春雨，滋润学生的心田；让语文课变成轻柔的白云，装饰学生的生活；让语文课变成七彩的花朵，点缀青春，绽放美丽！
参考文献：
[1]鲁伟红.如何提高语文课堂教学的实效性[J].考试周刊，2011
（48）.
[2]王树荣.创造和谐美丽的语文课堂教学[J].新课程（中），2011（7）.
（新沂市邵店中学）