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摘要：小学语文总复习要从拼音复习、字词复习、单元复习、重点知识的练习、习作的引导等几个方面具体系统的进行语文总复习，做到有规律，有方法，有侧重，一切有条不紊，复习才能扎实而有实效。
关键词：语文复习；拼音；字词；单元；重点知识；习作
Abstract: the total review of primary school Chinese from pinyin to review, words, review, key review unit of knowledge, practice you guide etc of specific system for Chinese total review, do have the law, the means, and emphasize particularly on, all in an orderly way, the review to solid and effective.
Key words: Chinese review; Alphabet; Words; Unit; Important knowledge; project
中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号：
日子过的好快，在忙碌的步伐中，似乎还没有感觉到停留的轻松，不经意间就到了收获的季节。这一路的长途跋涉，我无暇去回顾它的辛酸及峥嵘岁月，而为接下的秋收做最后耕耘的探索。小学语文课的总复习，必须要有章可循，按照一定的层次及规律来做全面的，系统的复习。只有依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，恰当确立小学语文总复习教学目标，才会在这一时段有的放矢，提高复习质量，收到实效。
1 拼音复习 找准规律
通过复习，让学生熟练掌握23个声母、24个韵母和16个整体认读的音节，掌握大写和小写字母表。复习重点是给汉语注拼音和利用拼音说普通话。复习难点是掌握四声声调、“ü”两点的省略规则及普通话里音节的变调，按汉语拼音的教学规律进行有效的复习。
2 字词复习 联系句子
字词是语文知识的基础，盖房搭屋要有砖瓦的材料，而语文教学中的字词就是整个语文殿堂的地基，我们要将其放在前沿作为必须熟悉掌握的内容。字的复习，首先要让学生正确认读，并能组词，能在具体的语言环境里会用；其次，要让学生能对形近字进行区别，还要对多音字有所了解，在具体的语言环境里明确字的读音及表示的意义。只有对字的了解熟记于心，才会在接下来的语文复习中得心应手。而对词的掌握，不仅仅是会读，会写，了解词义，还要在具体的语言环境里会用，积累词汇，才能学以致用。通常情况下，字词不分家，所以在字词的复习上，要采取“三步”走的方法：第一步是写生字，注拼音，并一字一词。既要复习拼音，又要拓展了对词的巩固，且任务量轻，学生会用心完成，这一步，可谓一举多得。第二步是写词语。因在教材中，每一单元的后面都有本单元重点词语的汇总，即词语盘点，这也是学生必须掌握的内容。而在让学生生字组词的过程中，有些重要的词语会遗漏，所以在这里要做补充。第三步是出示本册书的多音字，要让学生注意。将一些学生容易混淆的形近字进行区别，通过系统的复习，使学生对形近同音字、形近异同字、同音形异字、多音字的区别有了进一步的掌握，并能在具体的语言环境中进行认识、辩析。做到认清字形，读准字音，了解字义。
3 单元复习 突出主题
每一单元的复习，先要读导读部分，明确单元的主题及训练重点，然后再根据要求进行相对应的指导练习。如五年级第七单元的教学主题是体会描写人物的方法，可以让学生在本组课文中找出这样的例子，先说这里的语句的描写方法，再说表现的人物特点，最后说这样写的好处。因每一单元都有其各自的训练重点，且我们也不能篇篇课文都要做细致的回顾，这里我们要有选择性的抓住典型的课文，找准重要的文章片断，教师引导学生抓住课文的主要内容和中心思想来谈体会，说感受。训练学生的语感，陶冶他们的情操，培养他们理解课文的能力，从而加深对课文内容的理解。体会文章的魅力之所在，感悟文章的内涵，还在于学生自己的理解和感悟，让他们明确阅读从哪方面入手，如何去感悟字词句段篇的方法，而教师所起的只是引领和启发的作用。
4 重点知识 強化训练
复习汉语拼音，要让学生掌握声母韵母，整体认读音节和大写字母。复习汉字，要让学生重点掌握3000个左右常用汉字，做到认清字形，读准字音，了解字义。正确区别形近字、同音字、多音字，并能组词。掌握音序、部首和数笔画三种查字典的方法。复习词语，要让学生联系上下文理解词义和词素在句子中的意思，在具体语言环境中分析同义词和反义词，区分褒义词和贬义词。复习句子，要让学生掌握几种特殊的句式，并理解它们的作用和关联词语的运用。段的复习，要让学生掌握自然段和逻辑段的基本形式，概括段意的方法。掌握标点符号的用法。篇的复习，要让学生掌握有关阅读的重点训练项目。抓课文主要内容和概括中心思想的方法，理清文章结构的方法。写作的复习，复习重点应是有关习作的重点训练项目。复习难点是选择材料及布局谋篇。
5 习作练笔 分类指导
在复习中，教师可以针对曾经出现的问题加以提示，进行小结。然后也可以进行分类指导练习，应用文的练习注意强调格式；写人的文章强调人物外貌的特征、动作细节、细致的心理描写，、个性语言描写；写事的文章要交待清楚事情的发生、发展、结果；写景的文章要把叙述景物的静态、动态的特点写具体；看图作文要通过观察画面，根据它提供的内容，找出所要表达的画意，围绕主题，展开丰富的联想和想像，要使图、文自然融合、感情自然融合，使看图作文声情并茂。
总之，语文知识的精髓博大精深，我们在它面前所了解的只是狭小的一角。而对于学生来说，字，词，句，段，篇的认识和运用，每一堂课的教学只是一个缩影。只有在“水滴石穿”的积累中，他们的知识量，词汇的储备才会与日俱增。在长期的阅读中，才会越来越精，越来越透。所以语文课的复习，只有基础扎实，重点突出，练习具体，才能有成效，有规律，有方法，有侧重，一切在有条不紊中，复习才能平稳而有实效。
关键词：语文复习；拼音；字词；单元；重点知识；习作
Abstract: the total review of primary school Chinese from pinyin to review, words, review, key review unit of knowledge, practice you guide etc of specific system for Chinese total review, do have the law, the means, and emphasize particularly on, all in an orderly way, the review to solid and effective.
Key words: Chinese review; Alphabet; Words; Unit; Important knowledge; project
中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号：
日子过的好快，在忙碌的步伐中，似乎还没有感觉到停留的轻松，不经意间就到了收获的季节。这一路的长途跋涉，我无暇去回顾它的辛酸及峥嵘岁月，而为接下的秋收做最后耕耘的探索。小学语文课的总复习，必须要有章可循，按照一定的层次及规律来做全面的，系统的复习。只有依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，恰当确立小学语文总复习教学目标，才会在这一时段有的放矢，提高复习质量，收到实效。
1 拼音复习 找准规律
通过复习，让学生熟练掌握23个声母、24个韵母和16个整体认读的音节，掌握大写和小写字母表。复习重点是给汉语注拼音和利用拼音说普通话。复习难点是掌握四声声调、“ü”两点的省略规则及普通话里音节的变调，按汉语拼音的教学规律进行有效的复习。
2 字词复习 联系句子
字词是语文知识的基础，盖房搭屋要有砖瓦的材料，而语文教学中的字词就是整个语文殿堂的地基，我们要将其放在前沿作为必须熟悉掌握的内容。字的复习，首先要让学生正确认读，并能组词，能在具体的语言环境里会用；其次，要让学生能对形近字进行区别，还要对多音字有所了解，在具体的语言环境里明确字的读音及表示的意义。只有对字的了解熟记于心，才会在接下来的语文复习中得心应手。而对词的掌握，不仅仅是会读，会写，了解词义，还要在具体的语言环境里会用，积累词汇，才能学以致用。通常情况下，字词不分家，所以在字词的复习上，要采取“三步”走的方法：第一步是写生字，注拼音，并一字一词。既要复习拼音，又要拓展了对词的巩固，且任务量轻，学生会用心完成，这一步，可谓一举多得。第二步是写词语。因在教材中，每一单元的后面都有本单元重点词语的汇总，即词语盘点，这也是学生必须掌握的内容。而在让学生生字组词的过程中，有些重要的词语会遗漏，所以在这里要做补充。第三步是出示本册书的多音字，要让学生注意。将一些学生容易混淆的形近字进行区别，通过系统的复习，使学生对形近同音字、形近异同字、同音形异字、多音字的区别有了进一步的掌握，并能在具体的语言环境中进行认识、辩析。做到认清字形，读准字音，了解字义。
3 单元复习 突出主题
每一单元的复习，先要读导读部分，明确单元的主题及训练重点，然后再根据要求进行相对应的指导练习。如五年级第七单元的教学主题是体会描写人物的方法，可以让学生在本组课文中找出这样的例子，先说这里的语句的描写方法，再说表现的人物特点，最后说这样写的好处。因每一单元都有其各自的训练重点，且我们也不能篇篇课文都要做细致的回顾，这里我们要有选择性的抓住典型的课文，找准重要的文章片断，教师引导学生抓住课文的主要内容和中心思想来谈体会，说感受。训练学生的语感，陶冶他们的情操，培养他们理解课文的能力，从而加深对课文内容的理解。体会文章的魅力之所在，感悟文章的内涵，还在于学生自己的理解和感悟，让他们明确阅读从哪方面入手，如何去感悟字词句段篇的方法，而教师所起的只是引领和启发的作用。
4 重点知识 強化训练
复习汉语拼音，要让学生掌握声母韵母，整体认读音节和大写字母。复习汉字，要让学生重点掌握3000个左右常用汉字，做到认清字形，读准字音，了解字义。正确区别形近字、同音字、多音字，并能组词。掌握音序、部首和数笔画三种查字典的方法。复习词语，要让学生联系上下文理解词义和词素在句子中的意思，在具体语言环境中分析同义词和反义词，区分褒义词和贬义词。复习句子，要让学生掌握几种特殊的句式，并理解它们的作用和关联词语的运用。段的复习，要让学生掌握自然段和逻辑段的基本形式，概括段意的方法。掌握标点符号的用法。篇的复习，要让学生掌握有关阅读的重点训练项目。抓课文主要内容和概括中心思想的方法，理清文章结构的方法。写作的复习，复习重点应是有关习作的重点训练项目。复习难点是选择材料及布局谋篇。
5 习作练笔 分类指导
在复习中，教师可以针对曾经出现的问题加以提示，进行小结。然后也可以进行分类指导练习，应用文的练习注意强调格式；写人的文章强调人物外貌的特征、动作细节、细致的心理描写，、个性语言描写；写事的文章要交待清楚事情的发生、发展、结果；写景的文章要把叙述景物的静态、动态的特点写具体；看图作文要通过观察画面，根据它提供的内容，找出所要表达的画意，围绕主题，展开丰富的联想和想像，要使图、文自然融合、感情自然融合，使看图作文声情并茂。
总之，语文知识的精髓博大精深，我们在它面前所了解的只是狭小的一角。而对于学生来说，字，词，句，段，篇的认识和运用，每一堂课的教学只是一个缩影。只有在“水滴石穿”的积累中，他们的知识量，词汇的储备才会与日俱增。在长期的阅读中，才会越来越精，越来越透。所以语文课的复习，只有基础扎实，重点突出，练习具体，才能有成效，有规律，有方法，有侧重，一切在有条不紊中，复习才能平稳而有实效。