论文部分内容阅读
同学们，在我们的身边有很多备具特点的人，他们有的温柔善良，有的热情大方，有的勤劳勇敢……这些形形色色的人，都是我们平时写作很好的素材。人教版语文教材六年级上册第五单元要求写自己的小伙伴，人教版语文教材五年级下册第七单元要求写一个特点鲜明的人，人教版语文教材四年级下册第七单元要求写敬佩的一个人，部编版语文教材三年级上册第一单元要求写“猜猜他（她）是淮”，下册第六单元要求写身边有特点的人。
写人的文章在语文教材中占据这么大的比重，可是不少同学却对写人的文章不得要领。本期素材大搜索栏目就教给同学们如何从抓特点人手写好人物，给大家提写人的作文升华的技巧和素材，摆脱写人不得法的困境，一起来积
累素材吧。
素材方向一
外貌抓特征
写人的文章中，人物的外貌描写并非可有可无的东西。人物的外貌描写对表现人物的特点，凸显人物的形象，丰富文章的内容，都有着不可替代的重要作用。写人物的外貌，最忌讳的是脸谱化、公式化。在描写人物的外貌时，一定要紧紧围绕人物的特点、品质采进行，最好能像画简笔画一样，通过简短的寥寥数笔，勾勒出人物的外貌特征来。
名家作品
他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。只是因为多年来体力劳动少些，身板才显得单薄了一些。
——路遥《平凡的世界》
这样想着，我侧过脸去看我左边的一个人头。这是满腮长着黑森森的胡子根的中年汉子的强壮的头。他挺起了眼睛往上瞧，似乎颇有心事。
——茅盾《速写一》
我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
三位作家都采用了简笔勾勒的手法，通过寥寥数笔，就刻画出了人物的外貌特征，再现了人物鲜明生动的形象来。路遥从身板、腧型、胡须等方面，写出了人物瘦削这一外貌特征;茅盾抓住人物黑森森的胡子这一外貌特征来写;而鲁迅则通过人物凸颧骨、薄嘴唇、手搭髀间、张开两脚这些外貌特征，描写出了一个尖酸刻薄的妇人形象。
同桌名叫王宝玺，矮矮的个子，肥胖的身体，西瓜般的圆脸，肥头大耳，连脖颈都快找不着了。他虽然是个男同学，可整天总爱抹他妈妈的化妆品，弄得脸上白一道灰一道的，跟鬼脸似的。他留着酷似潘长江一样的发型，一笑起来，两只眼睛就眯成了两条缝。
——陕西省澄城县嫩芽阅读作文张蓓
《有趣的同桌》
三位小作者同样采用了简笔勾勒的手法，通过寥寥数笔，刻画出了人物的外貌特征，再现了人物鲜明生动的形象。小作者雷虎鹏从脸蛋上的脏东西，嘴唇上的蓝墨水、黑乌的小手等方面，写出了“邋遢王”的人物形象来;小作者李清娟则从身材、脸蛋、头发、眼睛、衣衫以及走路的样子，写出了“超级懒虫”的人物形象;小作者张蓓则是从个子、身体、脸型、头型、耳朵、脸上的化妆品、发型以及笑起来的样子，再现了一个有趣的男孩子的形象。学生佳作
学生佳作
瞧他，俊俏的鸭蛋脸上总是抹着“高级化妆品”——沾着些脏东西，嘴唇上时常涂着蓝唇油——抹着些蓝墨水，一双小手黑乌黑乌的，让人联想到他可能刚刚摸过乌鸦的屁股。
——陕西省澄城县嫩芽阅读作文雷虎鹏《“邋遢王”》
他，长着中等偏瘦的个儿，一张脏兮兮的瓜子脸，头发总是乱蓬蓬的，如同乌鸦巢似的，一对好像总也睡不醒的小眼睛。他衣衫不整，时常不是丢了纽扣，就是没拉拉链。他走路时总是眯着眼，拖着步子，摇来晃去，让人真担心他冷不丁会突然倒地睡着。他是谁呢？他不是别人，而是我们班的“超级懒虫”。
——陕西省澄城县嫩芽阅读作文李清娟《班有“超级懒虫”》
素材方向二
事例凸特点
写人物文章要通过典型事例来凸显人物的个性特点，表现人物的性格、思想与品质。所谓典型事例，就是最能表现人物的性格、思想、品质的事例。人物的特点最能从其所做的典型事例中表现出来。在写人物的典型事例时，要细致描写能够表现人物特点的语言、动作、神态及心理活动。写好了这些，人物的特点就会凸显出来，人物形象就会鲜明生动起来。
名家作品
记得小学三年级，他给我们讲了一个故事： “从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着打猎为生的兄弟俩。一天早上，一群大雁从他们头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁来充饥。哥哥说： ‘我要是能把大雁射下来就煮着吃。’弟弟说： ‘再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。’哥哥不以为然，大声争辩道： ‘大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？’兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁，就跑到村子里去找人评理。大家觉得他俩说的都有一定道理，就建议说： ‘你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？’”
说到这里，他有意顿了顿，小眼睛里露出一丝狡猾的色彩。我一脸疑惑，继续听讲：“兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。可惜这时大雁早已飞得无影无踪了。”
这时，赫老师笑着说： “兄弟俩争论不休，浪费了时间，失去射雁的时机，结果到嘴 的大雁飞走了。我班的某些同学现在不好好学习，以后也会像这兄弟俩一样，永远吃不到成功的果实。”我猛然惊醒，从此好好学习，成绩提高了许多，还当上了班长。
——梁晓声《师恩难忘》
作家细致地描述了上小学三年级时教自己的郝老师用一个有趣的故事，激励自己好好学习这样一个典型事例，通过描写郝老师的语言、动作、神态等，再现了一位教学有方的好老师形象。
學生作品 一天中午，她带我去村里的小商店买东西。路上，我笑嘻嘻地叮嘱她： “老妈，你总不会像上次那样忘记带钱吧？”老妈摸了摸口袋，笑呵呵地说： “你放一百个心吧，这次一定不会的，你老妈还没到老糊涂的年纪呢！”到了商店，老妈便买了一条毛巾和一些水果糖。可是等到付钱的时候，你猜怎么着？老妈把手伸进衣兜里一掏，掏出来的竟是一叠我写过练习题的草稿纸。弄得老妈只好尴尬地红着脸对售货员阿姨说： “真不好意思，又忘记带钱了。东西我先拿走，钱下午我给你送来。”我扬着小脑袋，俏皮地问她： “妈，您老不是说带着钱嘛！怎么没带呀？”老妈不好意思地笑了笑，解释说： “我昨晚把你的草稿纸当钱装进了衣兜里。”
一陕西省澄城县嫩芽阅读作文吴艳茹《粗心的老妈》
小作者细致地描述了老妈因为粗心忘记带钱这一典型事例，通过细致描写人物的语言、动作、神态等，再现了一位粗心的老妈形象。
素材方向三
细节显形象
细节刻画是指对文章中表现人物和情节有特殊意义的细微的语言、动作、神态及心理等细枝末节的具体生动的刻画。
作家李准曾说： “一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏起着同样的作用。”
的确，写人物文，在描写人物的典型事例时，对人物的语言、动作、心理等方面的细节进行刻画，不仅能够充实文章的内容，而且能够凸显人物的个性特征，使人物的形象更加鲜明生动。
名家作品
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒没劈着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
——施耐庵《水浒传》
施耐庵抓住武松打虎的一系列动作细节，着力进行刻画，形象生动地再现了武松的英雄性格，淋漓尽致地刻画出了武松勇武机敏的英雄形象。
学生佳作
突然，表弟发现我嘴巴在动，认为我在偷吃，便去向奶奶告状，还拉来奶奶对我“检验”。直到让我张大嘴巴，查明我嘴里什么东西也没有， “贪吃虫”才放心地玩去了。
——陕西省澄城县嫩芽閱读作文韦亦晴《“贪吃虫”》
小作者抓住表弟拉来奶奶“检验” “我”的嘴巴，证明“我”确实没有偷吃这一十分有趣的细节，表现出了表弟这个“贪吃虫”的人物形象来。
同学们，写人作文是我们最常写的作文类型之一，除了上述三个方向，同学们还可从其他方向积累写作的素材。太家要在平日的生活里。注意观察人物的一言一行，一举一动，尤其要注意观察人物的外貌、语言、动作与神态，勤做记录，勤做积累，这样一来，写好人物就变得轻松多啦！
写人的文章在语文教材中占据这么大的比重，可是不少同学却对写人的文章不得要领。本期素材大搜索栏目就教给同学们如何从抓特点人手写好人物，给大家提写人的作文升华的技巧和素材，摆脱写人不得法的困境，一起来积
累素材吧。
素材方向一
外貌抓特征
写人的文章中，人物的外貌描写并非可有可无的东西。人物的外貌描写对表现人物的特点，凸显人物的形象，丰富文章的内容，都有着不可替代的重要作用。写人物的外貌，最忌讳的是脸谱化、公式化。在描写人物的外貌时，一定要紧紧围绕人物的特点、品质采进行，最好能像画简笔画一样，通过简短的寥寥数笔，勾勒出人物的外貌特征来。
名家作品
他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。只是因为多年来体力劳动少些，身板才显得单薄了一些。
——路遥《平凡的世界》
这样想着，我侧过脸去看我左边的一个人头。这是满腮长着黑森森的胡子根的中年汉子的强壮的头。他挺起了眼睛往上瞧，似乎颇有心事。
——茅盾《速写一》
我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
三位作家都采用了简笔勾勒的手法，通过寥寥数笔，就刻画出了人物的外貌特征，再现了人物鲜明生动的形象来。路遥从身板、腧型、胡须等方面，写出了人物瘦削这一外貌特征;茅盾抓住人物黑森森的胡子这一外貌特征来写;而鲁迅则通过人物凸颧骨、薄嘴唇、手搭髀间、张开两脚这些外貌特征，描写出了一个尖酸刻薄的妇人形象。
同桌名叫王宝玺，矮矮的个子，肥胖的身体，西瓜般的圆脸，肥头大耳，连脖颈都快找不着了。他虽然是个男同学，可整天总爱抹他妈妈的化妆品，弄得脸上白一道灰一道的，跟鬼脸似的。他留着酷似潘长江一样的发型，一笑起来，两只眼睛就眯成了两条缝。
——陕西省澄城县嫩芽阅读作文张蓓
《有趣的同桌》
三位小作者同样采用了简笔勾勒的手法，通过寥寥数笔，刻画出了人物的外貌特征，再现了人物鲜明生动的形象。小作者雷虎鹏从脸蛋上的脏东西，嘴唇上的蓝墨水、黑乌的小手等方面，写出了“邋遢王”的人物形象来;小作者李清娟则从身材、脸蛋、头发、眼睛、衣衫以及走路的样子，写出了“超级懒虫”的人物形象;小作者张蓓则是从个子、身体、脸型、头型、耳朵、脸上的化妆品、发型以及笑起来的样子，再现了一个有趣的男孩子的形象。学生佳作
学生佳作
瞧他，俊俏的鸭蛋脸上总是抹着“高级化妆品”——沾着些脏东西，嘴唇上时常涂着蓝唇油——抹着些蓝墨水，一双小手黑乌黑乌的，让人联想到他可能刚刚摸过乌鸦的屁股。
——陕西省澄城县嫩芽阅读作文雷虎鹏《“邋遢王”》
他，长着中等偏瘦的个儿，一张脏兮兮的瓜子脸，头发总是乱蓬蓬的，如同乌鸦巢似的，一对好像总也睡不醒的小眼睛。他衣衫不整，时常不是丢了纽扣，就是没拉拉链。他走路时总是眯着眼，拖着步子，摇来晃去，让人真担心他冷不丁会突然倒地睡着。他是谁呢？他不是别人，而是我们班的“超级懒虫”。
——陕西省澄城县嫩芽阅读作文李清娟《班有“超级懒虫”》
素材方向二
事例凸特点
写人物文章要通过典型事例来凸显人物的个性特点，表现人物的性格、思想与品质。所谓典型事例，就是最能表现人物的性格、思想、品质的事例。人物的特点最能从其所做的典型事例中表现出来。在写人物的典型事例时，要细致描写能够表现人物特点的语言、动作、神态及心理活动。写好了这些，人物的特点就会凸显出来，人物形象就会鲜明生动起来。
名家作品
记得小学三年级，他给我们讲了一个故事： “从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着打猎为生的兄弟俩。一天早上，一群大雁从他们头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁来充饥。哥哥说： ‘我要是能把大雁射下来就煮着吃。’弟弟说： ‘再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。’哥哥不以为然，大声争辩道： ‘大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？’兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁，就跑到村子里去找人评理。大家觉得他俩说的都有一定道理，就建议说： ‘你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？’”
说到这里，他有意顿了顿，小眼睛里露出一丝狡猾的色彩。我一脸疑惑，继续听讲：“兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。可惜这时大雁早已飞得无影无踪了。”
这时，赫老师笑着说： “兄弟俩争论不休，浪费了时间，失去射雁的时机，结果到嘴 的大雁飞走了。我班的某些同学现在不好好学习，以后也会像这兄弟俩一样，永远吃不到成功的果实。”我猛然惊醒，从此好好学习，成绩提高了许多，还当上了班长。
——梁晓声《师恩难忘》
作家细致地描述了上小学三年级时教自己的郝老师用一个有趣的故事，激励自己好好学习这样一个典型事例，通过描写郝老师的语言、动作、神态等，再现了一位教学有方的好老师形象。
學生作品 一天中午，她带我去村里的小商店买东西。路上，我笑嘻嘻地叮嘱她： “老妈，你总不会像上次那样忘记带钱吧？”老妈摸了摸口袋，笑呵呵地说： “你放一百个心吧，这次一定不会的，你老妈还没到老糊涂的年纪呢！”到了商店，老妈便买了一条毛巾和一些水果糖。可是等到付钱的时候，你猜怎么着？老妈把手伸进衣兜里一掏，掏出来的竟是一叠我写过练习题的草稿纸。弄得老妈只好尴尬地红着脸对售货员阿姨说： “真不好意思，又忘记带钱了。东西我先拿走，钱下午我给你送来。”我扬着小脑袋，俏皮地问她： “妈，您老不是说带着钱嘛！怎么没带呀？”老妈不好意思地笑了笑，解释说： “我昨晚把你的草稿纸当钱装进了衣兜里。”
一陕西省澄城县嫩芽阅读作文吴艳茹《粗心的老妈》
小作者细致地描述了老妈因为粗心忘记带钱这一典型事例，通过细致描写人物的语言、动作、神态等，再现了一位粗心的老妈形象。
素材方向三
细节显形象
细节刻画是指对文章中表现人物和情节有特殊意义的细微的语言、动作、神态及心理等细枝末节的具体生动的刻画。
作家李准曾说： “一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏起着同样的作用。”
的确，写人物文，在描写人物的典型事例时，对人物的语言、动作、心理等方面的细节进行刻画，不仅能够充实文章的内容，而且能够凸显人物的个性特征，使人物的形象更加鲜明生动。
名家作品
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒没劈着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
——施耐庵《水浒传》
施耐庵抓住武松打虎的一系列动作细节，着力进行刻画，形象生动地再现了武松的英雄性格，淋漓尽致地刻画出了武松勇武机敏的英雄形象。
学生佳作
突然，表弟发现我嘴巴在动，认为我在偷吃，便去向奶奶告状，还拉来奶奶对我“检验”。直到让我张大嘴巴，查明我嘴里什么东西也没有， “贪吃虫”才放心地玩去了。
——陕西省澄城县嫩芽閱读作文韦亦晴《“贪吃虫”》
小作者抓住表弟拉来奶奶“检验” “我”的嘴巴，证明“我”确实没有偷吃这一十分有趣的细节，表现出了表弟这个“贪吃虫”的人物形象来。
同学们，写人作文是我们最常写的作文类型之一，除了上述三个方向，同学们还可从其他方向积累写作的素材。太家要在平日的生活里。注意观察人物的一言一行，一举一动，尤其要注意观察人物的外貌、语言、动作与神态，勤做记录，勤做积累，这样一来，写好人物就变得轻松多啦！