【摘 要】
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同学们在学习过程中不要迷失在题海中，应该在解题的过程中不断归纳与总结所用的思想和方法，只有这样，才能达到举一反三、触类旁通的效果。
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同学们在学习过程中不要迷失在题海中，应该在解题的过程中不断归纳与总结所用的思想和方法，只有这样，才能达到举一反三、触类旁通的效果。
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对数学课本中的例题和习题进行不同角度、不同层次、不同情形的变式的研究，可以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系，体现出“重基础，考能力”，“源于课本，高于课本”的高考命题原则，本文以新教材数学第二册(上)第72页习题第9题为例进行研究。
自感现象是一种特殊的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律和楞次定律，自感电动势的大小与磁通量的变化率成正比，由于磁通量的变化是由导体本身电流变化引起的，所以自感电动势的大小与导体本身电流的变化率成正比，当导体中电流增大时，自感电动势的方向与原电流方向相反，阻碍原电流的增大，使电流不能突变，而只能在原来电流的基础上逐渐增大，延缓了电流增大到稳定值的时间，当导体中电流减小时，自感电动势的方向与原电流方向
一、运用差量法求烃的分子式时，未考虑氧气是否足量 例1 10mL某气态烃，在50mL氧气中充分燃烧，得到液态水和体积为35 mL的混合气体(所有体积都在同一条件下测定)，则该烃可能是( )。
在本部分知识应用的过程中，同学们常犯的错误主要表现为：不能从能的转化的角度理解有效值，致使出现乱套公式的问题；由于初始条件不清，对电磁振荡物理过程判断失误；不善于运用两个图象对一个物理过程进行动态分析。
大小和方向都随时间变化的电流称为交流电，其中按正弦函数规律变化的交流电称为正弦式交变电流，用来表征交变电流的特征量、图象，以及变压器的工作原理和电感、电容的特性，是学习交变电流的重点内容。
上教版高中《数学》“不等式”这一章中，给我们留下这样一道利用平均数不等式求最大值的“探究与实践”题目，本文就该题所蕴涵的“三个正实数的平均数不等式及其应用”试作初步探究。
现如今的高考化学试题，命题者常常以课本知识为原型，独具匠心地设计和创造一些科学探究试题，用以考查同学们对基础知识和基本技能的掌握程度，这些问题对同学们来说虽然“似曾相识”，但如果不能正确挖掘试题的内涵，往往找不到解题的正确思路。
一、对磁感应强度的定义理解有误 例1 下列关于磁感应强度的理解正确的是( )。
线性规划试题在今年各地的高考中多次出现，题型多变，有选择题，有填空题，还有大题出现，综合考查了同学们灵活运用所学知识解决问题的能力，下面对2009年高考中关于线性规划的典型例题加以评析。
——做题不能追求数量，而要讲究质量。要学会以点带面，多角度理解，只有这样才能跳出题海的怪圈，选择好题，选择成功!为此，我们特推荐以下这些习题，希望同学们能够融会贯通，学以致用，从多种角度分析思考，积极探索解题规律，摸索出获得最优解法的途径。