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摘 要：当前，微课已经是高校常用的教学方式之一，并且受到大学生的普遍认可和接受。微课不仅可以迅速吸引学生的注意力，还可以推进学生自主学习和个性化的学习，进而显著提升教师教学质量以及学生的学习效果。教师可以将BCNF作为案例，对微课在数据库教学中的实践应用过程进行分析及研究。
关键词：数据库；微课；实践应用
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0020-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.010
科技的迅速发展、教学对象的变化以及多媒体深度融入课堂教学，显示着“微时代”已经走入了课堂。在教育教学行业中，微课教学已经过实验实践，广泛应用于各专业课程的教学。高校微课教学研究和实践已经成为了研究的重点。教师通过充分利用微课灵活的教育方式和相关理论，调动学生进行课前学习，在课堂中进行互动讨论，使学生更深层的掌握数据库基本概念以及基本的操作，有效提高学生实践动手能力。
一、 微课教学的理解
微课即指微型课程，是以5min-10min或者更短暂时间作为单位的课程，其主要的载体是视频，能够记录教师全部的教学活动，包括某一知识点、特定的教学环节等内容。同时，该视频中也包含了与本次教学相关的教学设计、教学反思以及教学素材、课件、习题、学生的总结反馈等所有的资源。
微课主要讲解某基本概念或者知识点、案例，其在短时间内，以生动有趣的形式，将知识点完整清晰地进行阐述。这种新型教学方式与传统教学设计、教学课件、教学反思不同，更适合当前学生的学习需要，具有个性化的优势。此外，微课短小精悍，满足了现下网络社会的发展需求。微课可以让学生进行随时随地的学习、拓展并延伸传统课题，学生可以充分地利用课余时间，学习补充知识，有利于课程进展和师生交流，协同进步和发展。同时，微课还能充分调动学生自主学习兴趣，培养学生个性化学习，构建起深度学习的思维习惯。因此，微课教学实践应用价值巨大。
二、 当前数据库教学具有的问题现状
实施数据库课程的主要目标是使学生详尽的了解和熟知数据库的基本概念以及数据库基本操作，培养学生针对实际问题开发小型数据库应用系统的能力。作为计算机相关专业主干课程，数据库在计算机课程体系内发挥着承上启下的关键作用，作为一般程序设计的基础，与计算机专业其他课程有着紧密关联，例如数据结构、操作系统、编译原理和软件工程等课程。
数据库是一种具备较强的实践性的课程，由于受传统教学模式限制，且授课任务繁重、上机实践的时间不多，所以多数教师在教学时依然沿用灌输式上课形式。这阻碍了师生间的有效交流沟通，不能有效触发学生的求知欲，学生学习积极性低落，进而使得学生课堂的学习效率较低。同时，在这种授课模式下，学生很难充分的认知数据库课程于软件开发领域所具备的价值，也就不能够真正体会数据库课程發挥的关键作用，所以不仅教学质量不高，学生学习效果也不尽理想。鉴于此，将微课应用于数据库课程教学成为了必然。
三、 数据库微课教学课程设计实践
（一） 微课选题
在微课开发期间，合理的选题是一个重要的环节。详细讲解课程的重点难点是微课选题的一个关键。对于学生在课堂上未能充分理解的重难点，教师可以通过微课形式加深学生理解。例如：在《数据库系统概论》中关于“关系数据理论”，学生对于“范式”概念的理解掌握与否，关系到具体数据库模型的设计，这是难点问题。可通过进行选择合理的范式，例如1NF、2NF或者3NF、4NP、BCNP制作微课。
（二） 微课教学内容与设计方式
本文微课教学内容与设计过程的分析以BCNF为例，将该知识点微课教学作为实施案例，进行微课录制的实践与研究。BCNF是由Boyce和Codd提出的，修正了第三范式，通過比较BCNF、3NF，观察是否消除主属性对码部分、是否消除传递函数依赖，总结出判断进行BCNF、3NF的方式。
在微课教学中，必须要科学设计教学内容。首先，设计微课必须充分激发学生学习的积极性、主动性，吸引学生兴趣抓住学生的胃口，才能有助于提升其注意力；其次，教学内容的设计需要开篇点题，并且内容精简，切忌长篇大论；最后，进行讲解时，运用的讲解方式要简单通俗易懂，不给学生造成听力上的困扰。通过总结，对于BCNF微课采取如下的设计方案：第一，采取填空的形式复习学习过的概念；第二，采取关系模式S，让学生进行思考，应将其归为哪一范式，之后由教师展开详细的讲解；第三，以具体的例子作为依据，对于不同范式特征展开仔细的分析；第四，对于1NF、2NF以及3NF同BCNF间的关联性进行展示，以图的形式清晰表达；第五，教师布置思考小练习，以加深学生的理解和记忆，在微课的最后给出参考答案。
（三） 具体的设计方式
本次微课是教师讲解并运用PPT。首先，科学设计PPT，保障PPT的界面要美观简洁，给观看者舒适感，图片背景浅色系，图片无其他文字，PPT文字内容精炼简洁，对于内容的阐述多运用图片和表格，用图文结合的方式吸引学生；其次，视频设计，录制视频时，设置录制的关键参数，确保视频清晰流畅，画面不宜过大，背景以素色背景墙或者黑板为主，避免出现干扰学生注意力因素；最后，在知识点讲授时，教师必须精神饱满、普通话标准、吐字清晰、语速适中且能清楚精简地讲解知识点，同时也要注意与学生间的语言交流、眼神交流，提高学生注意力，让学生体验真实情境，增强求知欲。
四、结语
通过采取微课的教学模式，教师能够提升教学质量、水平，使教师不断发展进步。通过微课学习，学生能够更好、更深刻地掌握课程重点和难点。在数据库教学期间增添微课这一先进的辅助教学方式，可以充分激发学生学习兴趣，让学生学到更丰富的知识，进而提升教学效果，其实践意义巨大。
参考文献：
[1] 李承波，陶立新.基于微课的数据库原理课程辅助教学探讨[J].西部素质教育，2016（17）：54.
[2] 王静婷，王艳丽，张敏.微课教学模式在Oracle数据库课程中的应用[J].电脑知识与技术（学术交流），2016（1）：21-22.
[3] 刘春颖，张丽娜.基于微课的高校《数据库原理》实践教学研究[J].信息化建设，2016（1）.
关键词：数据库；微课；实践应用
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0020-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.010
科技的迅速发展、教学对象的变化以及多媒体深度融入课堂教学，显示着“微时代”已经走入了课堂。在教育教学行业中，微课教学已经过实验实践，广泛应用于各专业课程的教学。高校微课教学研究和实践已经成为了研究的重点。教师通过充分利用微课灵活的教育方式和相关理论，调动学生进行课前学习，在课堂中进行互动讨论，使学生更深层的掌握数据库基本概念以及基本的操作，有效提高学生实践动手能力。
一、 微课教学的理解
微课即指微型课程，是以5min-10min或者更短暂时间作为单位的课程，其主要的载体是视频，能够记录教师全部的教学活动，包括某一知识点、特定的教学环节等内容。同时，该视频中也包含了与本次教学相关的教学设计、教学反思以及教学素材、课件、习题、学生的总结反馈等所有的资源。
微课主要讲解某基本概念或者知识点、案例，其在短时间内，以生动有趣的形式，将知识点完整清晰地进行阐述。这种新型教学方式与传统教学设计、教学课件、教学反思不同，更适合当前学生的学习需要，具有个性化的优势。此外，微课短小精悍，满足了现下网络社会的发展需求。微课可以让学生进行随时随地的学习、拓展并延伸传统课题，学生可以充分地利用课余时间，学习补充知识，有利于课程进展和师生交流，协同进步和发展。同时，微课还能充分调动学生自主学习兴趣，培养学生个性化学习，构建起深度学习的思维习惯。因此，微课教学实践应用价值巨大。
二、 当前数据库教学具有的问题现状
实施数据库课程的主要目标是使学生详尽的了解和熟知数据库的基本概念以及数据库基本操作，培养学生针对实际问题开发小型数据库应用系统的能力。作为计算机相关专业主干课程，数据库在计算机课程体系内发挥着承上启下的关键作用，作为一般程序设计的基础，与计算机专业其他课程有着紧密关联，例如数据结构、操作系统、编译原理和软件工程等课程。
数据库是一种具备较强的实践性的课程，由于受传统教学模式限制，且授课任务繁重、上机实践的时间不多，所以多数教师在教学时依然沿用灌输式上课形式。这阻碍了师生间的有效交流沟通，不能有效触发学生的求知欲，学生学习积极性低落，进而使得学生课堂的学习效率较低。同时，在这种授课模式下，学生很难充分的认知数据库课程于软件开发领域所具备的价值，也就不能够真正体会数据库课程發挥的关键作用，所以不仅教学质量不高，学生学习效果也不尽理想。鉴于此，将微课应用于数据库课程教学成为了必然。
三、 数据库微课教学课程设计实践
（一） 微课选题
在微课开发期间，合理的选题是一个重要的环节。详细讲解课程的重点难点是微课选题的一个关键。对于学生在课堂上未能充分理解的重难点，教师可以通过微课形式加深学生理解。例如：在《数据库系统概论》中关于“关系数据理论”，学生对于“范式”概念的理解掌握与否，关系到具体数据库模型的设计，这是难点问题。可通过进行选择合理的范式，例如1NF、2NF或者3NF、4NP、BCNP制作微课。
（二） 微课教学内容与设计方式
本文微课教学内容与设计过程的分析以BCNF为例，将该知识点微课教学作为实施案例，进行微课录制的实践与研究。BCNF是由Boyce和Codd提出的，修正了第三范式，通過比较BCNF、3NF，观察是否消除主属性对码部分、是否消除传递函数依赖，总结出判断进行BCNF、3NF的方式。
在微课教学中，必须要科学设计教学内容。首先，设计微课必须充分激发学生学习的积极性、主动性，吸引学生兴趣抓住学生的胃口，才能有助于提升其注意力；其次，教学内容的设计需要开篇点题，并且内容精简，切忌长篇大论；最后，进行讲解时，运用的讲解方式要简单通俗易懂，不给学生造成听力上的困扰。通过总结，对于BCNF微课采取如下的设计方案：第一，采取填空的形式复习学习过的概念；第二，采取关系模式S，让学生进行思考，应将其归为哪一范式，之后由教师展开详细的讲解；第三，以具体的例子作为依据，对于不同范式特征展开仔细的分析；第四，对于1NF、2NF以及3NF同BCNF间的关联性进行展示，以图的形式清晰表达；第五，教师布置思考小练习，以加深学生的理解和记忆，在微课的最后给出参考答案。
（三） 具体的设计方式
本次微课是教师讲解并运用PPT。首先，科学设计PPT，保障PPT的界面要美观简洁，给观看者舒适感，图片背景浅色系，图片无其他文字，PPT文字内容精炼简洁，对于内容的阐述多运用图片和表格，用图文结合的方式吸引学生；其次，视频设计，录制视频时，设置录制的关键参数，确保视频清晰流畅，画面不宜过大，背景以素色背景墙或者黑板为主，避免出现干扰学生注意力因素；最后，在知识点讲授时，教师必须精神饱满、普通话标准、吐字清晰、语速适中且能清楚精简地讲解知识点，同时也要注意与学生间的语言交流、眼神交流，提高学生注意力，让学生体验真实情境，增强求知欲。
四、结语
通过采取微课的教学模式，教师能够提升教学质量、水平，使教师不断发展进步。通过微课学习，学生能够更好、更深刻地掌握课程重点和难点。在数据库教学期间增添微课这一先进的辅助教学方式，可以充分激发学生学习兴趣，让学生学到更丰富的知识，进而提升教学效果，其实践意义巨大。
参考文献：
[1] 李承波，陶立新.基于微课的数据库原理课程辅助教学探讨[J].西部素质教育，2016（17）：54.
[2] 王静婷，王艳丽，张敏.微课教学模式在Oracle数据库课程中的应用[J].电脑知识与技术（学术交流），2016（1）：21-22.
[3] 刘春颖，张丽娜.基于微课的高校《数据库原理》实践教学研究[J].信息化建设，2016（1）.