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摘 要：教育事业的进步伴随着各种各样的教学改革，初中语文教学对学生的重要性不言而喻。从初中开始，语文内容由小学的基础性教学转变为提高性学习，不仅会接触更多的句式、词性等知识，更会接触到大作文写作。它不同于小学的短篇小作文，而是将作文写作要求提高了一个档次。通过对语文的学习可以提高学生的作文写作水平，不仅如此，在阅读积累素材的同时还可以了解更多中国传统文化。本文以初中作文为例，对教学中存在的问题进行探讨，并提出一些建议。
关键词：初中语文；作文；素材积累；创新教学
我国传统的应试教育在一定程度上限制了学生的自主学习能力，因此，学生在作文这一主观性比较强的学习环节就稍显薄弱。因此，我国广大语文教育学者应致力于作文教学创新，力图提高学生写作水平，锻炼学生驾驭文字的能力。
一、 初中语文作文教学存在的问题
1. 教师错误的追求一种模式
在学生写作基础没有打好的前提下，教师一味追求教学进度很容易导致学生写作基础更加薄弱。据笔者调查，有些教师一味追求教学进度是否完成，对学生的理解情况并不关注。在作文这一重点模块，甚至只教学生套用模板和固定句式，如很多老师奉行“龙头、凤尾、猪肚肠”的行文布局，鼓励学生引用很多的名言名句和所谓的“万能句”。我们并不否定名言名句对文章的积极效果，但是这样并没有更深入地引导学生怎么有感而发地写文章。这种呆板的写作模式限定了学生的思维模式，让学生错误地认为作文就是“填空题”，学生写出来的文章大同小异、千篇一律，因此造成作文成绩偏低。
2. 学生缺乏足够的阅读量
初中生年龄并不大，小学时的作文课也并不是语文学习的主要内容。因此，这些学生的阅读量还远远不够。大家都知道要想写出好的作品必须有足够的积累，但是初中生阅读量还远远不足，这样就很容易出现词穷的现象。一个例子或一句话总是翻来覆去地用，这样会影响学生的创作激情。因此教师在传授写作方法的同时还应该鼓励学生多阅读，或布置固定的阅读任务等，提高阅读量，进而提升写作水平。
3. 课程枯燥，因循守旧
应试教育在我国存在了好几十年，虽然国家一直在提倡教育改革，但是实际运作起来难度依然很大。人们已经习惯了这种教学方式，有些地区甚至对新式教学方法和教学思想有抵触心理，因循守旧，不愿意改变。在如今的语文课堂中，大部分仍然是教师写教案，按照教案进行“填鸭式”教学，而忽略了活跃课堂气氛，调动学生积极性的重要性。除此之外，超重的课外作业占用了学生课外阅读的时间。
二、 初中语文作文教学策略
1. 提倡创新写作
创新在任何领域都是不可缺少的，在初中作文教学中同样有着重要作用。那么如何将创新融入作文教学呢，这就需要改变原有的教学模式，提高学生自主性。如在教学生进行春天景象描写时，可以组织学生到野外踏青、郊游。学生在游乐中可以更真切地感受到春天的生机盎然。因为亲身经历过，所以学生写起来会觉得得心应手，达到“我笔即我心”的境界。
2. 鼓励学生多角度思考
不同的思考角度会出现不同的结论。作文写作也是一样。教师要教学生先从简单的一个角度着手开始写，等学生熟练之后可以尝试从另外的角度进行写作。一千个读者心中有一千个哈姆雷特，教师不能因为学生的思维超出自己的想象而否定学生，应该保留学生的想象力。鼓励学生多角度思考。比如，学生对《水浒传》中林冲的性格有不同的理解，老师应该积极引导多种角度的思考方向，并鼓励学生写出来。
3. 积累写作素材
大量阅读是学生快速提高写作水平的一个捷径。阅读随时都可以进行，不仅是课堂时间，还可以利用许多碎片时间进行阅读。只有不断进行输入，才能有优质的输出。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”“读书破万卷，下笔如有神”，这些都是至理名言，都印证了素材的积累对写作的重要性。教师应根据初中生的年龄和理解程度综合考虑，推荐适合他们阅读的书籍，提高素材积累程度，培养学生写作水平。其中，最有效的是让学生阅读中外名著，初中阶段教师可以推荐学生阅读《繁星》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《飞鸟集》等书籍，这些名著不仅出于名家之手，并且言辞优美，内涵丰富，长期大量阅读可以使学生的精神世界越来越丰富。
4. 鼓励学生独立创作
以亲情题材的文章为例，教师可以鼓励学生自由发挥，文章的题材不拘泥于散文等格式，学生可以自由写作。这样能够使初中学生所创作的作文具有一定的个性，因为每个人都有不同的心情感受，所以不再随波逐流。
三、 结束语
随着科学教育的发展，传统文化日益受到人们的重视。通过语文知识的学习，能够充分地继承和发扬我国的传统文化。由于初中學生的心理处于一个体验的阶段，因此他们对生活和学习都充满好奇。在初中学生日常学习的过程中，教师应该对其积极地引导，并且通过科学的教学方式来教授知识，才能够提高初中学生的写作能力。
参考文献：
[1]马鸣芳.引生活源泉做灵动文章——初中语文作文教学探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（3）.
[2]宋亚军.初中语文作文教学探讨[J].教师，2013（18）.
作者简介：樊武田，山东省淄博市，山东省高青县第三中学。
关键词：初中语文；作文；素材积累；创新教学
我国传统的应试教育在一定程度上限制了学生的自主学习能力，因此，学生在作文这一主观性比较强的学习环节就稍显薄弱。因此，我国广大语文教育学者应致力于作文教学创新，力图提高学生写作水平，锻炼学生驾驭文字的能力。
一、 初中语文作文教学存在的问题
1. 教师错误的追求一种模式
在学生写作基础没有打好的前提下，教师一味追求教学进度很容易导致学生写作基础更加薄弱。据笔者调查，有些教师一味追求教学进度是否完成，对学生的理解情况并不关注。在作文这一重点模块，甚至只教学生套用模板和固定句式，如很多老师奉行“龙头、凤尾、猪肚肠”的行文布局，鼓励学生引用很多的名言名句和所谓的“万能句”。我们并不否定名言名句对文章的积极效果，但是这样并没有更深入地引导学生怎么有感而发地写文章。这种呆板的写作模式限定了学生的思维模式，让学生错误地认为作文就是“填空题”，学生写出来的文章大同小异、千篇一律，因此造成作文成绩偏低。
2. 学生缺乏足够的阅读量
初中生年龄并不大，小学时的作文课也并不是语文学习的主要内容。因此，这些学生的阅读量还远远不够。大家都知道要想写出好的作品必须有足够的积累，但是初中生阅读量还远远不足，这样就很容易出现词穷的现象。一个例子或一句话总是翻来覆去地用，这样会影响学生的创作激情。因此教师在传授写作方法的同时还应该鼓励学生多阅读，或布置固定的阅读任务等，提高阅读量，进而提升写作水平。
3. 课程枯燥，因循守旧
应试教育在我国存在了好几十年，虽然国家一直在提倡教育改革，但是实际运作起来难度依然很大。人们已经习惯了这种教学方式，有些地区甚至对新式教学方法和教学思想有抵触心理，因循守旧，不愿意改变。在如今的语文课堂中，大部分仍然是教师写教案，按照教案进行“填鸭式”教学，而忽略了活跃课堂气氛，调动学生积极性的重要性。除此之外，超重的课外作业占用了学生课外阅读的时间。
二、 初中语文作文教学策略
1. 提倡创新写作
创新在任何领域都是不可缺少的，在初中作文教学中同样有着重要作用。那么如何将创新融入作文教学呢，这就需要改变原有的教学模式，提高学生自主性。如在教学生进行春天景象描写时，可以组织学生到野外踏青、郊游。学生在游乐中可以更真切地感受到春天的生机盎然。因为亲身经历过，所以学生写起来会觉得得心应手，达到“我笔即我心”的境界。
2. 鼓励学生多角度思考
不同的思考角度会出现不同的结论。作文写作也是一样。教师要教学生先从简单的一个角度着手开始写，等学生熟练之后可以尝试从另外的角度进行写作。一千个读者心中有一千个哈姆雷特，教师不能因为学生的思维超出自己的想象而否定学生，应该保留学生的想象力。鼓励学生多角度思考。比如，学生对《水浒传》中林冲的性格有不同的理解，老师应该积极引导多种角度的思考方向，并鼓励学生写出来。
3. 积累写作素材
大量阅读是学生快速提高写作水平的一个捷径。阅读随时都可以进行，不仅是课堂时间，还可以利用许多碎片时间进行阅读。只有不断进行输入，才能有优质的输出。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”“读书破万卷，下笔如有神”，这些都是至理名言，都印证了素材的积累对写作的重要性。教师应根据初中生的年龄和理解程度综合考虑，推荐适合他们阅读的书籍，提高素材积累程度，培养学生写作水平。其中，最有效的是让学生阅读中外名著，初中阶段教师可以推荐学生阅读《繁星》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《飞鸟集》等书籍，这些名著不仅出于名家之手，并且言辞优美，内涵丰富，长期大量阅读可以使学生的精神世界越来越丰富。
4. 鼓励学生独立创作
以亲情题材的文章为例，教师可以鼓励学生自由发挥，文章的题材不拘泥于散文等格式，学生可以自由写作。这样能够使初中学生所创作的作文具有一定的个性，因为每个人都有不同的心情感受，所以不再随波逐流。
三、 结束语
随着科学教育的发展，传统文化日益受到人们的重视。通过语文知识的学习，能够充分地继承和发扬我国的传统文化。由于初中學生的心理处于一个体验的阶段，因此他们对生活和学习都充满好奇。在初中学生日常学习的过程中，教师应该对其积极地引导，并且通过科学的教学方式来教授知识，才能够提高初中学生的写作能力。
参考文献：
[1]马鸣芳.引生活源泉做灵动文章——初中语文作文教学探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（3）.
[2]宋亚军.初中语文作文教学探讨[J].教师，2013（18）.
作者简介：樊武田，山东省淄博市，山东省高青县第三中学。