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一、教学设计名称：《会计信息质量要求—可靠性、謹慎性、及时性》“课程思政”教学设计
二、教学设计基本情况
（一）教学设计主题
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，强调“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2017年中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，都充分体现了这一点。2019年3月 27日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上再次强调“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。因此，会计专业教师要更加重视课程思政在教学中的运用，提高自身的专业素质和思想政治素质，引导学生树立正确的世界观、人生观，培养德才兼备的财会专业人才，这正是对习近平总书记上述讲话的落实和执行。
众所周知，会计工作的基本任务就是为企业内部、外部信息使用者，提供经济决策所需要的数据。会计信息质量的高低是评价会计工作成败的标准，为了规范企业会计确认、计量和报告行为，保证会计信息质量，我国最新颁布的《企业会计准则-基本准则》对会计信息质量要求有八项内容，其中重要的有：可靠性、谨慎性和及时性。在“课程思政”的理念下，在《会计信息质量要求—可靠性、谨慎性、及时性》这节课程的教学过程中我们会注重对学生的素质培养，将“诚、廉、勤、信”的会计文化思政元素融合到教学过程当中，力求达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，使学生具有良好的职业道德、职业素养和创新精神。
（二）结合章节：
本节课程将以会计信息质量要求的内容作为“课程思政”教学设计的对象，并通过互动教学法、混合式教学法将思政教育扎根于课堂，提高学生的职业道德修养和专业素养。
（三）教学目标
1.知识目标
（1）掌握会计信息质量要求的可靠性、谨慎性和及时性;
（2）会计核算必须以经济业务发生的合法凭证为依据;
（3）如实反映财务状况和经营成果。
2.能力目标：
（1）以职业岗位能力为导向，初步具有会计职业判断意识及能力;
（2）能熟悉企业会计核算主要岗位职责，具有进行各岗位一般日常经济业务会计处理的能力;
（3）严格按照《企业会计准则》等政策法规要求规范操作。
3.素质目标
（1）具有严谨、诚信的职业品质和良好的职业道德;
（2）树立敬畏法律、客观公正，坚持准则、爱岗敬业的职业素养;
（3）作为未来的会计人员要严格要求自己，保证会计信息质量不做假账、诚信做人能在日常的学习生活中自觉践行“诚信”的价值观。
（四）教学设计意义
近年来财务造假事件不断发生，尤其是一些别有用心的财务人员利用职务上的便利，以篡改、伪造单据等方法非法侵占公司财产的行为发生，使得社会对财务人员的职业道德产生了质疑。 因此只注重知识技能的传授，忽视对会计专业学生思想价值的引导，从长远来看，对学生是不利的。
《会计信息质量要求—可靠性、谨慎性、及时性》这节课程的授课对象是高职一年级上学期的学生，他们刚刚接触会计专业，对于会计人员实际工作中应注意的细节及职业道德标准等缺乏认知，对于会计人员应承担的社会责任感认知也很模糊。同时，高职院校学生存在厌学、畏学情绪，缺乏自信，对枯燥的专业课没有兴趣。面对这样的学情，身为授课教师的我们需要引导学生树立正确的人生观、价值观，引入课程思政，帮助学生寻找自己的人生价值，从而培养学生对专业知识的兴趣，增强学生学习的主动性。此外，我们可以通过课程思政教学改革，引导学生在掌握专业理论的同时，注意实践操作中需要重视的细节、财务人员应具备的职业素养和新时代青年人应具备的社会责任感，树立正确的职业价值观，规范职业行为和操守，为其未来的职业生涯奠定扎实的基础，从而达到更好的育人效果。因此，本节课程教学过程中融入“课程思政”理念具有重要的理论和现实意义。
三、教学设计解析
（一）教学思路
本节课程教师将传统的“以教师为中心”的教学方式，转向能充分体现学生主体地位的、以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。尝试运用启发式、体验式、互动式的多种方法，以满足学生对课程的期待。教师根据教学内容与教学目标，制定课前自主学习、课中“讨学”结合、当堂训练、课后拓展的教学策略。同时，本节课程将采用线上与线下教学相结合的混合式教学模式，分为“信息技术手段教学+班级研讨+教学辅导”三个阶段，使专业课活跃起来。
（二）教学设计与实施
课程的教学实施过程分课前准备、课中实施和课后拓展三部分。
1.课前准备
课前，教师在超星APP中发布课前预习通知及任务，要求学生预习教材中会计信息质量要求相关内容，每个学习小组收集一些典型的财务造假案例资料并进行分析，以备课中互动环节分享。
2.课中实施
课中，教师就学生的预习情况进行有针对性的讲解，以此提高课堂教学效率。这样不仅能使学生学到相应的理论知识，还可以有充裕的时间来渗透相关知识点的德育，实现专业和思政协同教育的目标。
（1）在复习提问环节，教师等学生回答完会计目标是什么后，引导学生树立社会责任感，因为财会人员最终形成的“四表一注”（四表即资产负债表、利润表、所有者权益变动表、现金流量表，一注即财务报表附注）是提供给社会上所有与企业有利益关系的人或单位或想与企业有利益关系的人或单位做决策使用的。由此，思政教学内容的第一次导入完成。
（2）在新课导入环节，教师通过引用孔子观点“会计当而已矣”，用今天的会计理论来解读，就是要求会计人员在核算经济业务的时候，数字记录要做到真实、合理，让人能正确的理解。防止弄虚作假和发生差错，否则相关人员一定要受到相关法律的制裁。由此让学生明白会计的职业道德或理论并不是孤立存在的，它们隶属于社会主义核心价值观的内容，这也是思政教学内容的第二次导入。 （3）在新课讲授环节，教师分别向学生们介绍会计信息质量要求的可靠性、谨慎性和及时性。同时，请每组同学分享上次课布置的搜集财务造假典型案例的作业，通过学生对蓝田股份从“中国农业第一股”变成退市股和康美药业近300亿财务造假案例的分享和分析，以及教师对格力女皇董明珠在工作方面为人处世的人生观、价值观的分享和分析，师生共同探讨得出“任何一家企业要想做大做强做长久，企业内部员工，特别是财务人员都要坚持准则，诚实守信，不能滥用权力”的结论。然后，教师带领同学们“小试牛刀”，完成两道练习题，通过有针对性的练习检验同学们对本节课会计知识点的理解和掌握情况。
（4）在课堂小结环节，教师进行思政教学内容的升华，作为财务人员，要培育社会主义法治观念和法治思维，自觉遵守各项法律制度，恪守会计伦理，维护社会主义市场经济秩序，实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦。
（5）在课后作业和学生问答环节，教师在超星APP中布置作业任务，每组同学需要搜集和提交至少6句关于职业道德素养方面的名人名言名句。学生以组为单位完成作业，可以培养学生的协调合作能力，要求学生结合会计人员的职业道德准则融入思政内容进行分析，鼓励学生对本节课尚未理解和吸收的内容提出疑问，将学生引入真正意义上的“课程思政”知识吸收环节，旨在考查学生对教师所讲思政内容的理解和掌握程度，即思政知识的吸收效果，并实现思政教学贯穿整个课程，引领思政内容贯穿后续“课程思政”教学。
3.课后拓展
课后，教师通过超星APP推送给学生一些可以引发思考的社会热点，如电视剧《乔家大院》中的胡麻油掺假事件、会计法制宣传片《唤醒》等，组织学生在超星APP上展开讨论，对讨论结果形成书面文档。通过热点学习，要求学生强化法律意识，知法、懂法、守法，完成课堂思政教学任务。
（三）教学效果及评价
在枯燥的专业理论讲授中穿插课程思政具体案例，可以使教学通俗易懂，引起学生共鸣，有效引导学生自觉树立正确的三观。这种教学方式充分利用超星APP辅助学习的功能，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂讨论，保证课堂气氛的活跃，提高学生的学习效率。信息化手段的介入不仅可以大大提高课堂教学效率，还能培养学生的自主学习能力，节约教师反复讲授理论的时间，让学生有更加充分的时间参与课堂互动。教师在课堂中增加思政育人环节也不会影响到教学进度，相反会使教学效果更加明显。
在课程考核评价方面，对照教学目标，注重两个方面的考查，构建了一套过程与总评相结合的多元化考核评价方案。其中平时的考核，占总评成绩的50%，主要考核学生的学习态度和对阶段性知识的掌握，学习态度的考核主要从课堂出勤、课堂表现、课后作业进行评价，对基础知识的掌握主要通过期中考试的形式进行;总评性考核，占总评成绩的50%，以闭卷考试的形式进行，既要考核学生的基础知识和基本技能，还要重点考核学生的应用能力和综合素质。
四、教学设计反思
（一）创新点
1.互动教学法
互动教学法，以案例为桥梁，以学生的有准备的互动为基础，通过团队作业、作业展示、师生互动等环节让学生成为课堂的主角，创新了教学方式，丰富了教学课堂。本课程的教学目标是培养具备会计实际业务操作能力的综合性、应用型合格人才，因此，一方面要培养学生掌握会计的基本知识和基本理论，会计核算的操作技能;另一方面要培养学生对会计优秀文化的传承以及树立社会主义核心价值观。
2.混合式教學法
混合式教学法，即为开展线上、线下混合式教学。课前，借助超星APP向学生发送教学大纲、视频、课件等资源，让学生利用碎片化的课余时间在线上进行课前知识预习，延长学生的课堂学习时间。课中，教师依托职业判断和会计职业道德的知识点以及案例分享等环节与学生面对面交流，避免了课堂上教育导致的道德情感缺失问题，同时可以克服知识点讲授遗漏的问题，有利于学生人生观与价值观的塑造。课后，通过超星APP布置作业，让学生在APP上完成作业、讨论、答疑等相关活动，教师点评，有效完成课堂思政教学任务。
3.专业课程融入思政教育
在专业课教学中融入思政教育内容，可以达到对大学生社会主义核心价值观的教育，使之更具感染力。从而潜移默化地让学生们将课堂上学到的知识形成他们的职业道德、家庭美德、个人品德，真正实现知行合一，实现专业课融入思政课教学的最终目标。
（二）改进措施
1.创新教学方法。一成不变的教学方法难以让学生持续产生兴趣，无法吸引学生的课堂不能够有效向学生传播知识，更难以将德育内容切实传递给学生。在将思政内容融入专业教学时，可以采用不同的教学方法吸引学生的目光，如增加是非判断小游戏、组间对抗比赛、情景演练等多样化教学环节，培养学生诚实守信的品质，强化学生团结互助的意识。通过改善教学方法，在课堂上增加学生专业知识沟通交流的机会，用好课堂主渠道，让思政工作渗透教学环节。
2.就目前来说，课程加思政教学改革还处于实践的阶段，有待于探索和不断总结，如果引入案例时间过长，造成讲授课程专业知识讲授的时间不够，教学进度难已完成，有鉴于此，思政课的案例结合会适时进行。作为专业课教师，一定重视和加强阵地建设和管理，强化个人的社会责任意识、规则意识、奉献意识，达到教书育人、以德树人的教育目的。
二、教学设计基本情况
（一）教学设计主题
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，强调“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2017年中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，都充分体现了这一点。2019年3月 27日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上再次强调“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。因此，会计专业教师要更加重视课程思政在教学中的运用，提高自身的专业素质和思想政治素质，引导学生树立正确的世界观、人生观，培养德才兼备的财会专业人才，这正是对习近平总书记上述讲话的落实和执行。
众所周知，会计工作的基本任务就是为企业内部、外部信息使用者，提供经济决策所需要的数据。会计信息质量的高低是评价会计工作成败的标准，为了规范企业会计确认、计量和报告行为，保证会计信息质量，我国最新颁布的《企业会计准则-基本准则》对会计信息质量要求有八项内容，其中重要的有：可靠性、谨慎性和及时性。在“课程思政”的理念下，在《会计信息质量要求—可靠性、谨慎性、及时性》这节课程的教学过程中我们会注重对学生的素质培养，将“诚、廉、勤、信”的会计文化思政元素融合到教学过程当中，力求达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，使学生具有良好的职业道德、职业素养和创新精神。
（二）结合章节：
本节课程将以会计信息质量要求的内容作为“课程思政”教学设计的对象，并通过互动教学法、混合式教学法将思政教育扎根于课堂，提高学生的职业道德修养和专业素养。
（三）教学目标
1.知识目标
（1）掌握会计信息质量要求的可靠性、谨慎性和及时性;
（2）会计核算必须以经济业务发生的合法凭证为依据;
（3）如实反映财务状况和经营成果。
2.能力目标：
（1）以职业岗位能力为导向，初步具有会计职业判断意识及能力;
（2）能熟悉企业会计核算主要岗位职责，具有进行各岗位一般日常经济业务会计处理的能力;
（3）严格按照《企业会计准则》等政策法规要求规范操作。
3.素质目标
（1）具有严谨、诚信的职业品质和良好的职业道德;
（2）树立敬畏法律、客观公正，坚持准则、爱岗敬业的职业素养;
（3）作为未来的会计人员要严格要求自己，保证会计信息质量不做假账、诚信做人能在日常的学习生活中自觉践行“诚信”的价值观。
（四）教学设计意义
近年来财务造假事件不断发生，尤其是一些别有用心的财务人员利用职务上的便利，以篡改、伪造单据等方法非法侵占公司财产的行为发生，使得社会对财务人员的职业道德产生了质疑。 因此只注重知识技能的传授，忽视对会计专业学生思想价值的引导，从长远来看，对学生是不利的。
《会计信息质量要求—可靠性、谨慎性、及时性》这节课程的授课对象是高职一年级上学期的学生，他们刚刚接触会计专业，对于会计人员实际工作中应注意的细节及职业道德标准等缺乏认知，对于会计人员应承担的社会责任感认知也很模糊。同时，高职院校学生存在厌学、畏学情绪，缺乏自信，对枯燥的专业课没有兴趣。面对这样的学情，身为授课教师的我们需要引导学生树立正确的人生观、价值观，引入课程思政，帮助学生寻找自己的人生价值，从而培养学生对专业知识的兴趣，增强学生学习的主动性。此外，我们可以通过课程思政教学改革，引导学生在掌握专业理论的同时，注意实践操作中需要重视的细节、财务人员应具备的职业素养和新时代青年人应具备的社会责任感，树立正确的职业价值观，规范职业行为和操守，为其未来的职业生涯奠定扎实的基础，从而达到更好的育人效果。因此，本节课程教学过程中融入“课程思政”理念具有重要的理论和现实意义。
三、教学设计解析
（一）教学思路
本节课程教师将传统的“以教师为中心”的教学方式，转向能充分体现学生主体地位的、以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。尝试运用启发式、体验式、互动式的多种方法，以满足学生对课程的期待。教师根据教学内容与教学目标，制定课前自主学习、课中“讨学”结合、当堂训练、课后拓展的教学策略。同时，本节课程将采用线上与线下教学相结合的混合式教学模式，分为“信息技术手段教学+班级研讨+教学辅导”三个阶段，使专业课活跃起来。
（二）教学设计与实施
课程的教学实施过程分课前准备、课中实施和课后拓展三部分。
1.课前准备
课前，教师在超星APP中发布课前预习通知及任务，要求学生预习教材中会计信息质量要求相关内容，每个学习小组收集一些典型的财务造假案例资料并进行分析，以备课中互动环节分享。
2.课中实施
课中，教师就学生的预习情况进行有针对性的讲解，以此提高课堂教学效率。这样不仅能使学生学到相应的理论知识，还可以有充裕的时间来渗透相关知识点的德育，实现专业和思政协同教育的目标。
（1）在复习提问环节，教师等学生回答完会计目标是什么后，引导学生树立社会责任感，因为财会人员最终形成的“四表一注”（四表即资产负债表、利润表、所有者权益变动表、现金流量表，一注即财务报表附注）是提供给社会上所有与企业有利益关系的人或单位或想与企业有利益关系的人或单位做决策使用的。由此，思政教学内容的第一次导入完成。
（2）在新课导入环节，教师通过引用孔子观点“会计当而已矣”，用今天的会计理论来解读，就是要求会计人员在核算经济业务的时候，数字记录要做到真实、合理，让人能正确的理解。防止弄虚作假和发生差错，否则相关人员一定要受到相关法律的制裁。由此让学生明白会计的职业道德或理论并不是孤立存在的，它们隶属于社会主义核心价值观的内容，这也是思政教学内容的第二次导入。 （3）在新课讲授环节，教师分别向学生们介绍会计信息质量要求的可靠性、谨慎性和及时性。同时，请每组同学分享上次课布置的搜集财务造假典型案例的作业，通过学生对蓝田股份从“中国农业第一股”变成退市股和康美药业近300亿财务造假案例的分享和分析，以及教师对格力女皇董明珠在工作方面为人处世的人生观、价值观的分享和分析，师生共同探讨得出“任何一家企业要想做大做强做长久，企业内部员工，特别是财务人员都要坚持准则，诚实守信，不能滥用权力”的结论。然后，教师带领同学们“小试牛刀”，完成两道练习题，通过有针对性的练习检验同学们对本节课会计知识点的理解和掌握情况。
（4）在课堂小结环节，教师进行思政教学内容的升华，作为财务人员，要培育社会主义法治观念和法治思维，自觉遵守各项法律制度，恪守会计伦理，维护社会主义市场经济秩序，实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦。
（5）在课后作业和学生问答环节，教师在超星APP中布置作业任务，每组同学需要搜集和提交至少6句关于职业道德素养方面的名人名言名句。学生以组为单位完成作业，可以培养学生的协调合作能力，要求学生结合会计人员的职业道德准则融入思政内容进行分析，鼓励学生对本节课尚未理解和吸收的内容提出疑问，将学生引入真正意义上的“课程思政”知识吸收环节，旨在考查学生对教师所讲思政内容的理解和掌握程度，即思政知识的吸收效果，并实现思政教学贯穿整个课程，引领思政内容贯穿后续“课程思政”教学。
3.课后拓展
课后，教师通过超星APP推送给学生一些可以引发思考的社会热点，如电视剧《乔家大院》中的胡麻油掺假事件、会计法制宣传片《唤醒》等，组织学生在超星APP上展开讨论，对讨论结果形成书面文档。通过热点学习，要求学生强化法律意识，知法、懂法、守法，完成课堂思政教学任务。
（三）教学效果及评价
在枯燥的专业理论讲授中穿插课程思政具体案例，可以使教学通俗易懂，引起学生共鸣，有效引导学生自觉树立正确的三观。这种教学方式充分利用超星APP辅助学习的功能，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂讨论，保证课堂气氛的活跃，提高学生的学习效率。信息化手段的介入不仅可以大大提高课堂教学效率，还能培养学生的自主学习能力，节约教师反复讲授理论的时间，让学生有更加充分的时间参与课堂互动。教师在课堂中增加思政育人环节也不会影响到教学进度，相反会使教学效果更加明显。
在课程考核评价方面，对照教学目标，注重两个方面的考查，构建了一套过程与总评相结合的多元化考核评价方案。其中平时的考核，占总评成绩的50%，主要考核学生的学习态度和对阶段性知识的掌握，学习态度的考核主要从课堂出勤、课堂表现、课后作业进行评价，对基础知识的掌握主要通过期中考试的形式进行;总评性考核，占总评成绩的50%，以闭卷考试的形式进行，既要考核学生的基础知识和基本技能，还要重点考核学生的应用能力和综合素质。
四、教学设计反思
（一）创新点
1.互动教学法
互动教学法，以案例为桥梁，以学生的有准备的互动为基础，通过团队作业、作业展示、师生互动等环节让学生成为课堂的主角，创新了教学方式，丰富了教学课堂。本课程的教学目标是培养具备会计实际业务操作能力的综合性、应用型合格人才，因此，一方面要培养学生掌握会计的基本知识和基本理论，会计核算的操作技能;另一方面要培养学生对会计优秀文化的传承以及树立社会主义核心价值观。
2.混合式教學法
混合式教学法，即为开展线上、线下混合式教学。课前，借助超星APP向学生发送教学大纲、视频、课件等资源，让学生利用碎片化的课余时间在线上进行课前知识预习，延长学生的课堂学习时间。课中，教师依托职业判断和会计职业道德的知识点以及案例分享等环节与学生面对面交流，避免了课堂上教育导致的道德情感缺失问题，同时可以克服知识点讲授遗漏的问题，有利于学生人生观与价值观的塑造。课后，通过超星APP布置作业，让学生在APP上完成作业、讨论、答疑等相关活动，教师点评，有效完成课堂思政教学任务。
3.专业课程融入思政教育
在专业课教学中融入思政教育内容，可以达到对大学生社会主义核心价值观的教育，使之更具感染力。从而潜移默化地让学生们将课堂上学到的知识形成他们的职业道德、家庭美德、个人品德，真正实现知行合一，实现专业课融入思政课教学的最终目标。
（二）改进措施
1.创新教学方法。一成不变的教学方法难以让学生持续产生兴趣，无法吸引学生的课堂不能够有效向学生传播知识，更难以将德育内容切实传递给学生。在将思政内容融入专业教学时，可以采用不同的教学方法吸引学生的目光，如增加是非判断小游戏、组间对抗比赛、情景演练等多样化教学环节，培养学生诚实守信的品质，强化学生团结互助的意识。通过改善教学方法，在课堂上增加学生专业知识沟通交流的机会，用好课堂主渠道，让思政工作渗透教学环节。
2.就目前来说，课程加思政教学改革还处于实践的阶段，有待于探索和不断总结，如果引入案例时间过长，造成讲授课程专业知识讲授的时间不够，教学进度难已完成，有鉴于此，思政课的案例结合会适时进行。作为专业课教师，一定重视和加强阵地建设和管理，强化个人的社会责任意识、规则意识、奉献意识，达到教书育人、以德树人的教育目的。