氟康唑氯化钠注射液致老年患者严重肝损伤1例

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氟康唑属于三唑类抗真菌药,临床用于侵袭性真菌病的治疗.氟康唑引起药物性肝损伤的不良反应得到临床的重视.本文就1例老年患者使用氟康唑后引起严重肝损伤的病例进行报告,加强临床对老年患者使用氟康唑的监护及药物性肝损伤的药物治疗,为临床提供参考.
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目的:分析探究在低体温新生儿护理期间应用鸟巢式—袋鼠式—沐浴—转运护理模式的效果.方法:选择本院接收的低体温新生儿74例作为观察对象,借助随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组37例.对照组给予常规转运护理,观察组给予鸟巢式—袋鼠式—沐浴—转运护理模式,对比分析两组护理效果.结果:护理前,两组血气指标对比差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组血气指标优于对照组,比较差异显著(P<0.05);观察组并发症发生率以及住院治疗时间低于对照组(P<0.05);观察组各时间阶段的体温均高于对照组,且家属
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目的:探讨吞咽—摄食管理结合肌电生物反馈疗法对早期脑卒中后吞咽障碍患者吞咽功能的影响.方法:选取于我科就诊的125例早期脑卒中后吞咽障碍患者,按照随机数字表法分为对照组(n=62)和观察组(n=63).对照组给予肌电生物反馈疗法,观察组加用吞咽—摄食管理,观察两组患者吞咽功能障碍治疗有效率、吞咽功能,脑卒中相关性肺炎发生率、相关痰液病原种类患病例数.结果:干预后,观察组临床疗效优于对照组(P<0.05);观察组颏下肌群表面肌电图信号(sEMG)高于对照组,标准吞咽功能评估法(SSA)及视频吞咽造影功能障碍
目前我国的全科医师规范化培训基本是以各专科轮岗为基础,结合社区实践,缺乏全科思维的专科培训.遵循以学生为中心,将以问题为导向(Problem-based learning,PBL)、案例为基础(Case-based learning,CBL),并基于团队的合作(Team-based learning,TBL)的教学模式融合,有助于提升全科医师的临床思维及临床决策能力.本文总结了全科医生临床思维能力培养中存在的问题,全面分析及阐述全科医学临床思维和临床决策的原则,以探讨提高全科医师岗位胜任力的临床思维培养模
目的:观察基于容积—黏度吞咽试验(V-VST)评估的针对性营养干预在中风后吞咽困难患者中的应用效果.方法:选取我院2018年12月—2020年12月中风后吞咽困难患者102例,按照患者意愿,依据不同护理方案分组.常规饮食组51例采用常规饮食护理,评估干预组51例予以基于V-VST评估的针对性营养干预.比较两组干预前后误吸程度[Rosenbek渗透/误吸量表(PAS)]、经口饮食情况[功能性经口摄食量表(FOIS)]、生活质量[吞咽障碍生活质量量表(SWAL-QOL)]及不良事件发生情况.结果:干预后评估干
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