在这个信息化加速的时代，任何东西都在日新月异，电视节目也不例外。不知从何时起，综艺节目以其新颖的形式、独特视野、多样的选材火速占领了中国电视节目市场，吸引了大批年轻的观众。作为这个时代的电视节目主流，综艺节目的剪片、活动环节的设计以及由此所产生的各种“金句”无疑成了它大获全胜的标签，而这些优势同样也值得初中英语课堂教学的借鉴与吸收。本文在分析综艺节目与英语课堂共通性的基础上，探讨了如何有效的把综艺节目的视频、游戏以及语言运用于英语课堂，以期对活跃课堂、提高教学效果有所帮助。
　　近几年，初中英语教学正广泛开展新课程改革运动，旨在把原来的传统教学模式转化为创建活动课为主的教学模式。它要求教师在充分利用教学资源的基础上，采用各种方式，激发和培养学生学习英语的兴趣和动机，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，并形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。我们希望学生“在做中学”、“在玩中学”，从而激发他们学习英语的兴趣。既然是要使学生感兴趣，说通俗点就是要配他们的胃口。学生们常会因为一开始去看某个明星而深陷其档综艺节目。的确，在一个星期的忙绿学习之后，观看寓趣味性与娱乐性为一体的综艺节目无疑是一种放松与休闲的好方式。所以，有效也把综艺节目带进英语课堂未尝不是一个吸引学生学习兴趣的好方法。
　　我曾利用空余时间向任教的（70名同学）做过一个问卷调查，当中涉及到综艺节目的问题如下：1.你周末最常看的综艺节目是什么？为什么？2.你知道这些游戏并熟悉他们的规則吗？（心有灵犀、终极密码、萝卜蹲、嘴巴和手指不一样）你最喜欢的电视主持人是谁？在收上来的问卷中，学生最喜欢的综艺节目排名前三如下：《奔跑吧，兄弟》、《极限挑战》、《快乐大本营》，但理由归结起来无外乎轻松、幽默。在谈及是否熟悉给出的综艺游戏时，90%的同学选择了知道并熟悉规则。关于最受学生们喜欢的主持人，何炅稳稳地坐上了第一宝座。的确，随着综艺节目的流行，很多学生都能如数家珍地说出一大串节目名称。纵观这几个综艺节目，不可否认娱乐游戏始终是贯穿整个节目的主线。它开创性的游戏娱乐模式给广大电视观众耳目一新的感觉，节目中流露出的青春、幽默以及游戏精神很大程度上感染了青少年甚至成年人，营造出和谐、愉悦、轻松的节目氛围。
　　综艺娱乐节目强调的是观众的“参与”与“唤起”，从而唤起观众的愉快情绪。为了最大限度的让普通观众参与节目，综艺节目强化了人际传播。它往往通过主持人与嘉宾与观众的各种互动，营造出热闹的现场气氛。其实英语课堂教学不也是这样吗？对于我们老师来说，学生就是我们的观众。我们首先要做的就是要唤起不同英语层次学生的参与热情，然后再通过一些师生互动，鼓励与引导学生参与到课堂教学中来，充分调动他们的学习积极性与主动性，活跃课堂气氛，从而实现教与学的最佳效果。综艺节目的内容新颖，节目中匠心独具的活动设计与呈现凝结了众人的心血和智慧。综艺节目旨在引导观众在轻松的氛围中学到点什么，单纯的我说你听、我播你看很显然已经out了。综艺节目活跃的氛围、与观众良好的沟通从何而来？这一引导重任无疑是落在主持人身上，只有他出色的表现才能让幕后的活动设计理念得以实现，才能达到与观众交流的同时又为他们制造良好的宽松氛围。所以，主持人在很大程度上决定着一个节目的口碑与效果。同样，教师作为英语课堂的“主持人”，我们同样也身兼数职——我们是课堂教学的组织者，是教学情景的创设者，更是教学活动的设计与实施者。所以，为了吸引学生，我们也应该要增强自己的人格魅力，提高自己的专业技能，以形成独特的教学风格，用自身的学识去感染学生，从而有效驾驭英语课堂教学。观众会因主持人的风格而喜欢一个节目，学生当然也会因教师的人格魅力而喜欢英语这一门课程。
　　在鼓励学生努力学习时，一句“你不是一个人在战斗”可以点燃他们团结一心的火焰；当发现学生抄袭作业时，“人与人之间说好的信任呢”又巧妙地避开了师生间的剑拔弩张；当学生上课干坐着却不动笔的时候，何不“重要的事情说三遍”来提醒他们呢？有的时候，语言的巧妙估计就在于此吧！同样的意思，不一样的表达，不一样的效果。综艺节目以其新颖、多样化的形式吸引大众的视觉，又在轻松愉快的氛围中寓教于乐。综艺娱乐节目中的很多形式都可以在教学中加以借鉴，只要我们根据教学实际，把某些活动、语言改进从而运用于课堂教学，并对教学过程不断反思与改进，我们的英语课堂会更加的多姿多彩。（单位：内蒙古乌兰察布市察右前旗第三中学）