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摘 要：学生的发展不仅仅是知识的发展，在中职教育中，对于学生的培养也不能仅仅从专业知识学习出发。在中职体育教育教学中，体育专业知识的学习、各种体育项目的训练也只能是学科教学的主要内容之一，而不能作为全部存在。对学生进行人文教育同样也是中职体育教学的内容的主要构成，那么在中职体育教学中，怎样实现对学生的人文教育呢？这就是本文笔者想要说明的内容。
关键词：中职体育；学生；人文教育
不能否认，在中职学校中，各种学科的教学都更加专业化，学生的发展专业性也越来越强。那么在中职体育的教学中是不是就只是体育专业知识的教育或体育项目的训练呢？每一位教育者的回答当然都是否定的。学校教育教学对于学生的培养要从“心”出发，要从“能力与素养”出发，使学生获得由内而外的发展，使学生的发展前景更加广泛。在中职体育教育中人文教育也是主要内容之一，本文就对在中职体育教学中如何对学生进行人文教育做出了阐述。
一、教师要具有人文素养
教师是学生的榜样，在中职体育教学中教师同样是学生的榜样，同样可以充分发挥自身的魅力实现对学生的人文化教育。首先，我们的教师必须要有崇高的职业理想与认真负责的责任意识，并且，在我们的教育过程中像在做自己的事情一样，这样责任意识才会体现，才能主动去做，而一个人的目标就是职业理想，教师要想全身心的投入去做，必须具备这两点素质。其次，学生的发展观、教师的教学观，需自己明确，我们也应把传统的技能与知识转向，在我们的育人为本中体现，我们的教学观就应该坚持以人为本，让我们的课堂中充满生命的互动，我们应该树立以人为本的教育观，我们的人文品位需在教学当中提升。
二、积极构建人文化环境
体育教学活动与其他学科的学习活动相比，对于环境的需求更广泛也更高，在体育教学中实现对学生的人文化教育就离不开人文环境的应用。体育属于一种身体活动，在平时的体育教学中，跟非活动性的课程进行比较，其课堂上的运作形式是不相同的。通常情况下，文化课课堂教学活动与体育课堂教学活动有着很明显的不同，体育课程所设计的场景相对来说更为开放和丰富，融入在大自然的环境中，能够使学生和教师都乐在其中。即使是场馆，也设置了不同类型的体育器材，加之人与物的声音和色彩共同构成了一种和谐的环境。老师通过教材和器材输出信息，学生接受信息，这样在实践中手把手的进行教育，其教学效果十分可观，在具体的实践中，还能加强老师和学生、学生和学生之间的交流与沟通，更体现了其人性化教育的一面。体育教学最大的优势就是能够把人文教育思想与周围的环境相融合，形成一幅大自然的和谐画面。此外，教师想要更好的营造出这种氛围，就必须在教学过程中多运用诸如色彩、光线等自然环境，班级人数与场地器材等教学环境，师生关系与生生关系等人际环境，并将其审美观和情感融入其中，以便能在社会环境中得以更好的体现；为学生营造出和谐的课堂氛围，使其能够健康的成长，同时也能使其人文教育更好的体现在课堂中。教师要想在具体的实践中体现人文教育，不能单靠一味的说教，只有切身投入到实践中，有所感悟和体验，学生才能明白。教师在对学生进行人文教育时，要利用各种实践活动，把人文教育贯穿于其中。一般人们会觉得体育运动属于一种特殊性的社会现象，同时也是一种交往活动，其实要想认识体育的本质，最好的方法就是让学生参加体育活动，通过此使其能够融入到社会中，并从中获得对社会和人生的认识，从而具备奋发进取、积极竞争的意识。在具体的体育教学当中，要按照其项目不同，应对学生进行角色、技能的分类，使学生亲自去体验体育运动，清楚在即的责任，并意识到团队精神的重要性，从而处理好与周围环境以及人的关系，学会合作、学会尊重应在体育的交往中掌握，集体荣誉、团队精神感在学生中培养，社会认知能力在自身得以发展。作为现代人应具备的人格品质与重要素质。
三、教学人文化知识
学生的发展不仅仅是知识灌输就可以实现的，以人为本的人文化知识教育才是促使学生真正发展的关键。因此，学生的人文教育是很有必要的，人文知识的教育在我们的课堂中渗透。人类总体知识构成中的一个重要组成部分，就是人文知识，对人文世界的解释、表达、体验、把握是以语言符号的方式实现的，它是最基本的内容和层次，在我们的人文素质中，是首要入径。在我们生成的人文精神中，较为广泛的人文知识内容，提倡教师结合教学内容，在我们体育教学中，人文知识的传授在对学生进行时，如相关项目的知识、奥运知识等，如一位老师在教学中发现两位同学因为一些小事而发生争执，以致矛盾激化，他就利用“9.11”事件对学生进行教育，使其明白和平、团结的含义。作为学生，在学习过程中必须逐渐的树立起群体意识和社会责任感，而老师则要对学生进行进一步的培养，使其能够具备遵纪守法、团结合作的思想品德和良好的教育作风。同学之间不要因为一些鸡毛蒜皮的小事就发生矛盾，产生不和，甚至动起手来。应采取一种宽容的态度，理解对方、大事化小、小事化了。过后两位同学都认识到了自己的不足，并握手言和，彼此消除了隔阂。
四、实现人文价值
每一个学科都有其适宜的学科资源，要想实现对学生的人文化教育就要积极把握这些资源。在新课程标准和课程改革纲要中，情感态度与价值观被特别强调；新的课程内容在不断的添加有关人文知识的内容，并且在新的课程标准之中，全部的课程目标或者课程内容都已经将价值观和枪杆融入了其中。其实人文价值本来就包括了价值观与情感，所以在教学中，更需要我们注重人文教育，多多关注学生的价值观与情感，促进人文精神的回归、促进人文教育，在我们的新课程标准中实施。所以，人文教育的意识在教师中应具有人文价值的倡导，挖掘人文教育资源在我们的体育教学中，很好的人文教育在学生中进行。
总之，我们的中职体育教育不仅仅是机械的训练，我们的中职体育教育目标也不仅仅是专业知识的提升，人文教育同样是中职体育教育的主要内容。在教学过程中、在管理与教育的过程中，可以不断的注入人文教育资源，从而使学生的人文精神、人文素质、人文情感都能得到进一步的提升，不断丰富学生的文化内涵，提升学生的整体素养，减少体育教学过程中过重不文明行为。
关键词：中职体育；学生；人文教育
不能否认，在中职学校中，各种学科的教学都更加专业化，学生的发展专业性也越来越强。那么在中职体育的教学中是不是就只是体育专业知识的教育或体育项目的训练呢？每一位教育者的回答当然都是否定的。学校教育教学对于学生的培养要从“心”出发，要从“能力与素养”出发，使学生获得由内而外的发展，使学生的发展前景更加广泛。在中职体育教育中人文教育也是主要内容之一，本文就对在中职体育教学中如何对学生进行人文教育做出了阐述。
一、教师要具有人文素养
教师是学生的榜样，在中职体育教学中教师同样是学生的榜样，同样可以充分发挥自身的魅力实现对学生的人文化教育。首先，我们的教师必须要有崇高的职业理想与认真负责的责任意识，并且，在我们的教育过程中像在做自己的事情一样，这样责任意识才会体现，才能主动去做，而一个人的目标就是职业理想，教师要想全身心的投入去做，必须具备这两点素质。其次，学生的发展观、教师的教学观，需自己明确，我们也应把传统的技能与知识转向，在我们的育人为本中体现，我们的教学观就应该坚持以人为本，让我们的课堂中充满生命的互动，我们应该树立以人为本的教育观，我们的人文品位需在教学当中提升。
二、积极构建人文化环境
体育教学活动与其他学科的学习活动相比，对于环境的需求更广泛也更高，在体育教学中实现对学生的人文化教育就离不开人文环境的应用。体育属于一种身体活动，在平时的体育教学中，跟非活动性的课程进行比较，其课堂上的运作形式是不相同的。通常情况下，文化课课堂教学活动与体育课堂教学活动有着很明显的不同，体育课程所设计的场景相对来说更为开放和丰富，融入在大自然的环境中，能够使学生和教师都乐在其中。即使是场馆，也设置了不同类型的体育器材，加之人与物的声音和色彩共同构成了一种和谐的环境。老师通过教材和器材输出信息，学生接受信息，这样在实践中手把手的进行教育，其教学效果十分可观，在具体的实践中，还能加强老师和学生、学生和学生之间的交流与沟通，更体现了其人性化教育的一面。体育教学最大的优势就是能够把人文教育思想与周围的环境相融合，形成一幅大自然的和谐画面。此外，教师想要更好的营造出这种氛围，就必须在教学过程中多运用诸如色彩、光线等自然环境，班级人数与场地器材等教学环境，师生关系与生生关系等人际环境，并将其审美观和情感融入其中，以便能在社会环境中得以更好的体现；为学生营造出和谐的课堂氛围，使其能够健康的成长，同时也能使其人文教育更好的体现在课堂中。教师要想在具体的实践中体现人文教育，不能单靠一味的说教，只有切身投入到实践中，有所感悟和体验，学生才能明白。教师在对学生进行人文教育时，要利用各种实践活动，把人文教育贯穿于其中。一般人们会觉得体育运动属于一种特殊性的社会现象，同时也是一种交往活动，其实要想认识体育的本质，最好的方法就是让学生参加体育活动，通过此使其能够融入到社会中，并从中获得对社会和人生的认识，从而具备奋发进取、积极竞争的意识。在具体的体育教学当中，要按照其项目不同，应对学生进行角色、技能的分类，使学生亲自去体验体育运动，清楚在即的责任，并意识到团队精神的重要性，从而处理好与周围环境以及人的关系，学会合作、学会尊重应在体育的交往中掌握，集体荣誉、团队精神感在学生中培养，社会认知能力在自身得以发展。作为现代人应具备的人格品质与重要素质。
三、教学人文化知识
学生的发展不仅仅是知识灌输就可以实现的，以人为本的人文化知识教育才是促使学生真正发展的关键。因此，学生的人文教育是很有必要的，人文知识的教育在我们的课堂中渗透。人类总体知识构成中的一个重要组成部分，就是人文知识，对人文世界的解释、表达、体验、把握是以语言符号的方式实现的，它是最基本的内容和层次，在我们的人文素质中，是首要入径。在我们生成的人文精神中，较为广泛的人文知识内容，提倡教师结合教学内容，在我们体育教学中，人文知识的传授在对学生进行时，如相关项目的知识、奥运知识等，如一位老师在教学中发现两位同学因为一些小事而发生争执，以致矛盾激化，他就利用“9.11”事件对学生进行教育，使其明白和平、团结的含义。作为学生，在学习过程中必须逐渐的树立起群体意识和社会责任感，而老师则要对学生进行进一步的培养，使其能够具备遵纪守法、团结合作的思想品德和良好的教育作风。同学之间不要因为一些鸡毛蒜皮的小事就发生矛盾，产生不和，甚至动起手来。应采取一种宽容的态度，理解对方、大事化小、小事化了。过后两位同学都认识到了自己的不足，并握手言和，彼此消除了隔阂。
四、实现人文价值
每一个学科都有其适宜的学科资源，要想实现对学生的人文化教育就要积极把握这些资源。在新课程标准和课程改革纲要中，情感态度与价值观被特别强调；新的课程内容在不断的添加有关人文知识的内容，并且在新的课程标准之中，全部的课程目标或者课程内容都已经将价值观和枪杆融入了其中。其实人文价值本来就包括了价值观与情感，所以在教学中，更需要我们注重人文教育，多多关注学生的价值观与情感，促进人文精神的回归、促进人文教育，在我们的新课程标准中实施。所以，人文教育的意识在教师中应具有人文价值的倡导，挖掘人文教育资源在我们的体育教学中，很好的人文教育在学生中进行。
总之，我们的中职体育教育不仅仅是机械的训练，我们的中职体育教育目标也不仅仅是专业知识的提升，人文教育同样是中职体育教育的主要内容。在教学过程中、在管理与教育的过程中，可以不断的注入人文教育资源，从而使学生的人文精神、人文素质、人文情感都能得到进一步的提升，不断丰富学生的文化内涵，提升学生的整体素养，减少体育教学过程中过重不文明行为。