《小學数学课程标准》明确指出：“根据数学科特点，在从小给学生打好数学基础，发展思维能力的同时，要培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。”这无疑，在教学指导思想上，加强了情感在小学数学教学中的重要地位。
　　建立和培养良好的数学情感应注意以下几个方面：
　　
　　一、 转变教育教学思想，更新观念
　　
　　现代教育理论认为，教学过程不仅要向学生传递知识，发展能力，而且还要培养学生学习兴趣，最终达到学生素质的全面提高。小学数学作为基础教育的基础学科，如何从小养成学生学习数学的兴趣，建立稳定的、积极的数学情感是十分必要的。“学生情感上的障碍，如缺乏学习兴趣，求知欲望，坚持性差，情绪波动大等等，必然使其学习行为消极化，乃至养成不良的学习习惯，强化其惰性心理。在这种心理状态支配下，学生不可能进行有效的学习，因而不断地产生学习困难。”因此，广大教师首先要以现代教育理论为指导，端正教育思想，消除低估、削弱情感在数学学习中的作用的偏差，从认知、情感两个方面全面确立教学目标，实施愉快教育，切实提高学生数学素质和教学质量。
　　
　　二、 建立民主平等的情感氛围
　　
　　要创设这样的情感氛围，首先教师必须保持良好的教学情感。教师良好的情绪、情感是学生形成良好的学习心理状态的开端。为此，教师应做到以下几点：①教师要树立“教师的教是为学生的学服务”的观念，教态要亲切，语言要和蔼。②教学要民主，教学要面向全体学生施教，不能偏爱优等生，对学困生漠不关心；要鼓励学生发表自己的见解，哪怕是错误的见解。③采取鼓励性的及时评价，善于保护学生的自尊心和学习的积极性。在课堂提问、做作业和其他数学活动中，教师要注意保护学生创造的火花；对学习有困难的学生在学习上的微小进步，要及时给予肯定。
　　
　　三、 愉快乐学的心理情感
　　
　　要创设愉快乐学的心理情感，教师就要以现代教育科学理论为指导，彻底摒弃教师的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，充分发挥教师在教学中的主导作用，重视学生的主体地位。创造条件激发、巩固、发展学生的兴趣，保护他们学习的良好情感和自信心，使他们不断增强学习的成就感、成功感，由“要我学”转化为“我要学”。在这方面，一些教师实施愉快教学，总结出许多宝贵经验，值得学习。例如：①根据小学生求新好奇的心理，设计新颖问题导入新课，诱发学生的求知欲望和学习兴趣。②根据小学生形象思维占优势的特点，抓好直观教学，增强教学的生动性、形象性和具体性。主要包括实物直观、模拟直观、图表直观、语言直观。③根据小学生爱玩好动的天性，强化观察、制作实验活动，让他们多种器官并用，丰富感性认识，提高观察、思维和动手能力。④根据小学生注意力不能持久的特点，在教学中采用多种教学手段和教学方法。这样不仅有利于学生掌握知识，而且有益于集中学生学习的注意力，巩固学习兴趣，保持旺盛的情感状态。
　　
　　四、 建立探究创新的心理情感
　　
　　要建立这样的心理情感，教师在教学中要不断为学生增设“疑问”和“悬念”，激发学生的求知欲和探索问题的积极性，教师要发挥“导”的作用，让学生运用知识迁移规律，自己探索知识、发现规律，体验获得成功的喜悦。但教学中教师要注意两个问题：①探究的问题要科学。现在一些教师对探索性问题把握程度不够，不是过于简单了，就是过于难了。②不断激励学生的探索精神。教师要有意识地设置障碍，激发学生的认识冲突，这是学生心理发展的动力。他们在探索过程中会遇到这样或那样的困难，也会产生种种情感。对此，教师要注意因势利导，一方面，要加强学习方法的点拨，为学生的思维“铺路架桥”，帮助他们克服认知上的障碍，强化积极的情感；另一方面，要用直接或用暗示的方式把期待的信息传递给学生，使他们体验到老师的亲切与信任，从中受到激励，坚定克服困难、夺取胜利的信心，建立良好的数学情感。
　　总之，要想优化课堂教学，提高教学质量，就必须重视学生良好学习情感的培养。只有把认知目标与情感目标有机地结合起来，才能收到双赢的效果。
　　（大城县于家务小学）