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本文通过对一位小学语文教师如何基于课题研究实现个人专业成长的个案研究，记录了其由“依赖教参、教案书解读教材”转向“查阅文献资料、自主、全面和深度解读教材”，由“不理解语用教学”转向“理解和实践语用教学”，由“没有考虑过整个课题怎么规则”转向“学会整体设计和规划课题”等的变化赛程。个人 执着、钻石和自我超越等品质促进了教师的变革，作为课题负责人更能促进教研组教师研究能力与组织能力的提高。