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摘要：新课程标准明确提出了合作学习这一全新的教学理念.合作学习要求教师在激发学生创造力的同时需要注重对学生合作意识和合作能力的培养.本文首先提出在初中数学教学中开展小组合作学习的重要性，然后分析在初中数学教学中开展小组合作学习的策略.
关键词：初中数学小组合作学习
一、在初中数学教学中开展小组合作学习的重要性
合作学习是新课程标准中提出的一种全新的教学方法.合作学习是让学生以小组为单位开展合作性的学习探究活动，充分发挥每个学生的主体作用，最大限度地调动每个小组成员的积极性，从而更好地完成教学目标.在初中数学教学过程中，通过合作学习，不仅有利于教师更好地完成教学任务，而且有利于激发学生的创造力和培养学生的合作能力.因此，在初中数学教学过程中开展合作学习具有非常重要的意义.
二、在初中数学教学中开展小组合作学习的策略
1.合理进行分组，有效提高合作学习的效率
为了确保合作学习在初中数学教学中的应用取得良好的效果，需要根据全班学生的实际情况进行合理分组，在进行分组的过程中，应该坚持一定的方法和原则，否则不但不会提高初中数学的教学效率，而且还会对初中数学课堂教学带来一定的负面影响.因此，合理分组对初中数学教学质量具有非常重要的影响.
具体而言，教师在开展小组合作学习之前应该全面了解学生的数学能力、认知能力、接受能力、性格等，然后根据“异质同组、组间同质”的原则进行分组.这样有利于小组成员充分发挥自身的优势特点，做到优劣互补，促使各个小组成员能够在教学活动中公平竞争.同时，在分配每个学习小组时，教师应该让每个小组内既有内向的学生，又有性格外向的学习；既有成绩优秀的学生，又有数学成绩落后的学生.在开展教学活动时，明确分工，充分调动每个小组成员的积极性，以便更好地完成初中数学课堂教学任务.
2.合理转变教学角色，充分发挥学生的主体地位
在传统的初中数学课堂教学过程中，都是以教师为主体，灌输式的教学方法不利于培养学生的创新意识和合作能力.小组合作学习是一种以学生为主的探究式教学方法，是与初中数学传统的教学方法不相同的.在初中数学教学过程中，教师应该转变教学观念，合理进行教学角色定位，充分发挥学生的主体性作用，以便更好地做好小组合作学习的教学调控工作.
小组合作学习是组织学生自主探究学习的一种全新的教学方法，初中数学教师应该正确认识合作学习.在初中数学教学过程中，教师要想成功推行合作学习策略，就必然需要加强对合作学习小组的认识，深化对合作学习理论知识的理解.只有教师深入理解了合作学习，在实际教学过程中，教师才能够更加得心应手，才能够让合作学习最大限度地发挥作用.
3.合理创设问题情境，促进小组合作学习顺利开展
合作学习的开展离不开问题情境的创设.如果没有合理的问题，就无法引导学生进行思考，也就无法更好地指导学生进行探究学习.根据初中数学教学内容，设置合理的问题是小组合作学习开展的关键因素.因此，为了确保小组合作学习更好地应用，需要教师创设合理的问题情境，以便最大限度地挖掘学生的思维潜力，激发初中学生对数学知识的探究欲望.
例如，在讲“一元二次方程的根与系数的关系”时，教师可以根据全班学生的数学能力，首先列出几个难度合适的一元二次方程；其次让各个小组成员快速算出两根之和和两根之积.在这个过程中，教师给出相同的时间，看那个小组的成员算得最快，同时教师也积极参与其中.在经过几轮竞赛之后，学生便可以发现教师始终是计算得最快的，从而激发学生的求知欲.这时，教师提出问题：有没有一种简单的方法，能够不通过计算而快速得出两根之和与两根之积？通过这个问题，充分调动各个小组成员的积极性和探究欲望，让各个小组成员相互讨论，找出这个简单的方法.这样有利于加深小组成员对一元二次方程两根之和和两根之积计算方法的印象，从而有效提高学生的数学能力.
总之，在目前初中数学教学过程中开展合作学习，不仅只是一种教学方法的转变，更是初中学生学习策略的一种升华.在初中数学教学过程中开展合作学习，不仅有利于根据学生的实际情况设计合理的教学内容，而且有利于初中学生在小组合作中相互讨论、相互学习，对提高学生的合作意识和合作能力具有非常重要的作用.同时，有利于提高初中学生的数学素质，从而为社会培养更多高素质的创新人才.
参考文献
谢雪芬.合作学习在初中数学中的探讨[J].都市家教：下半月；2014（7）.
唐圣芝.谈初中数学课堂教学中如何培养学生的自主合作学习能力[J].读写算：教育导刊；2014（5）.
关键词：初中数学小组合作学习
一、在初中数学教学中开展小组合作学习的重要性
合作学习是新课程标准中提出的一种全新的教学方法.合作学习是让学生以小组为单位开展合作性的学习探究活动，充分发挥每个学生的主体作用，最大限度地调动每个小组成员的积极性，从而更好地完成教学目标.在初中数学教学过程中，通过合作学习，不仅有利于教师更好地完成教学任务，而且有利于激发学生的创造力和培养学生的合作能力.因此，在初中数学教学过程中开展合作学习具有非常重要的意义.
二、在初中数学教学中开展小组合作学习的策略
1.合理进行分组，有效提高合作学习的效率
为了确保合作学习在初中数学教学中的应用取得良好的效果，需要根据全班学生的实际情况进行合理分组，在进行分组的过程中，应该坚持一定的方法和原则，否则不但不会提高初中数学的教学效率，而且还会对初中数学课堂教学带来一定的负面影响.因此，合理分组对初中数学教学质量具有非常重要的影响.
具体而言，教师在开展小组合作学习之前应该全面了解学生的数学能力、认知能力、接受能力、性格等，然后根据“异质同组、组间同质”的原则进行分组.这样有利于小组成员充分发挥自身的优势特点，做到优劣互补，促使各个小组成员能够在教学活动中公平竞争.同时，在分配每个学习小组时，教师应该让每个小组内既有内向的学生，又有性格外向的学习；既有成绩优秀的学生，又有数学成绩落后的学生.在开展教学活动时，明确分工，充分调动每个小组成员的积极性，以便更好地完成初中数学课堂教学任务.
2.合理转变教学角色，充分发挥学生的主体地位
在传统的初中数学课堂教学过程中，都是以教师为主体，灌输式的教学方法不利于培养学生的创新意识和合作能力.小组合作学习是一种以学生为主的探究式教学方法，是与初中数学传统的教学方法不相同的.在初中数学教学过程中，教师应该转变教学观念，合理进行教学角色定位，充分发挥学生的主体性作用，以便更好地做好小组合作学习的教学调控工作.
小组合作学习是组织学生自主探究学习的一种全新的教学方法，初中数学教师应该正确认识合作学习.在初中数学教学过程中，教师要想成功推行合作学习策略，就必然需要加强对合作学习小组的认识，深化对合作学习理论知识的理解.只有教师深入理解了合作学习，在实际教学过程中，教师才能够更加得心应手，才能够让合作学习最大限度地发挥作用.
3.合理创设问题情境，促进小组合作学习顺利开展
合作学习的开展离不开问题情境的创设.如果没有合理的问题，就无法引导学生进行思考，也就无法更好地指导学生进行探究学习.根据初中数学教学内容，设置合理的问题是小组合作学习开展的关键因素.因此，为了确保小组合作学习更好地应用，需要教师创设合理的问题情境，以便最大限度地挖掘学生的思维潜力，激发初中学生对数学知识的探究欲望.
例如，在讲“一元二次方程的根与系数的关系”时，教师可以根据全班学生的数学能力，首先列出几个难度合适的一元二次方程；其次让各个小组成员快速算出两根之和和两根之积.在这个过程中，教师给出相同的时间，看那个小组的成员算得最快，同时教师也积极参与其中.在经过几轮竞赛之后，学生便可以发现教师始终是计算得最快的，从而激发学生的求知欲.这时，教师提出问题：有没有一种简单的方法，能够不通过计算而快速得出两根之和与两根之积？通过这个问题，充分调动各个小组成员的积极性和探究欲望，让各个小组成员相互讨论，找出这个简单的方法.这样有利于加深小组成员对一元二次方程两根之和和两根之积计算方法的印象，从而有效提高学生的数学能力.
总之，在目前初中数学教学过程中开展合作学习，不仅只是一种教学方法的转变，更是初中学生学习策略的一种升华.在初中数学教学过程中开展合作学习，不仅有利于根据学生的实际情况设计合理的教学内容，而且有利于初中学生在小组合作中相互讨论、相互学习，对提高学生的合作意识和合作能力具有非常重要的作用.同时，有利于提高初中学生的数学素质，从而为社会培养更多高素质的创新人才.
参考文献
谢雪芬.合作学习在初中数学中的探讨[J].都市家教：下半月；2014（7）.
唐圣芝.谈初中数学课堂教学中如何培养学生的自主合作学习能力[J].读写算：教育导刊；2014（5）.