工作和家庭是幼儿园教师面对的两个主要核心生活领域,但由于角色要求的不同和时间、精力的有限,幼儿园教师在同时扮演好这两个领域的角色、顺利完成这两个领域的任务时,常常不可避免会产生一些冲突。这些冲突既影响生活质量,也会对教师自身的专业发展产生消极影响。为了解当前幼儿园教师工作家庭冲突(WFC)特点及其与职业倦怠的关系,本研究采用问卷法,以分层取样的河南省402名幼儿园教师为研究对象进行调查研究,结果发现幼儿园教师工作干扰家庭(WIF)的程度高于家庭干扰工作(FIW)的程度;教龄在幼儿园教师WIF的三个维度上均存在显著差异;学历在幼儿园教师WIF的心理资源和情绪情感维度上存在显著差异;班级幼儿人数在家庭工作冲突的六个维度上均存在显著差异;除了WIF与低成就感不存在显著相关之外,WFC的其他维度均与职业倦怠各因子显著相关。回归分析结果表明,幼儿园教师WFC的各维度分别对其职业倦怠有显著的正向预测作用。为缓解幼儿园教师的工作家庭冲突、降低其职业倦怠感的发生,政府应及时调整对幼儿园的管理模式,避免不必要的形式化管理;幼儿园应不断完善管理理念,针对不同教龄与学历的教师采用不同的管理方法,以满足其不同的专业发展需求;幼儿园教师家庭成员应尽量为教师提供情感性支持和工具性支持;幼儿家长应加强时间观念,积极配合教师工作,做到按时接走孩子;幼儿园教师应学会自我调节,掌握一些应对冲突的方法和技巧。