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重庆市万州区地处三峡库区腹心，全区共有中小学118所，其中职业中学2所，完全中学18所，初级中学27所，九年一贯制学校12所，特殊教育学校1所，城区小学19所，乡镇中心小学39所。笔者在日常工作中发现不少学校都存在着“重配备、轻管理”的现象，这既造成了学校教育装备资源的浪费，也不利于相关学科对学生科学探究精神、动手实践能力和创新能力的培养，影响学校实施素质教育的质量。因此，根据自己的经验，笔者就区县教育装备管理部门如何加强学校教育装备管理提出一些建议。
1 建设一支高素质的教育装备管理人员队伍
要加强学校教育装备的管理，提高学校教育装备管理水平，关键在于提高学校教育装备管理人员队伍的素质。
办好一所学校关键取决于校长。校长虽然不是直接从事一线教育装备管理的人员，但校长的管理理念和素质却直接影响着学校管理水平的高低。只有校长重视学校教育装备管理工作，学校教育装备管理工作才可能抓好；只有校长熟悉了解学校教育装备管理的相关必要知识和规范要求，才能更好地指导学校教育装备管理工作，促使学校教育装备管理达到科学化和规范化。区县教育装备管理部门应定期组织学校主管教育装备的校长进行培训或实地考察，不断提高他们对教育装备管理重要性的认识，丰富他们的教育装备管理理论知识，促使他们学习总结教育装备管理的先进经验，提高本校的教育装备管理水平。
学校教育装备管理一线工作人员就是直接对学校配备的教育装备进行管理的人，包括实验员、电教员、图书员、信息网络技术管理员等。尤其是實验员和图书员，他们的管理工作已形成独立的规范的管理体系，具有很强的专业性，同时实验员除了要熟练掌握实验仪器、药品管理的专业知识外，还必须熟悉相关学科的教学内容和要求。区县教育装备管理部门应定期按类别组织一线教育装备管理人员的培训，树立他们的服务精神，端正他们的服务态度，巩固提高他们的专业知识和技能，确保学校各类教育装备得到科学规范的管理，为充分发挥装备的教育教学效益做好基础服务工作。
2 建立学校教育装备管理工作片区负责制
由于区县学校所数多，布点分散，类别不一，而区县教育装备管理部门人员又有限，区县教育装备管理部门在指导学校教育装备管理工作中往往感到力不从心，事倍功半。建立学校教育装备管理工作片区负责制能有效解决因指导面大、类别不同带来的困难，大大提高指导学校教育装备管理工作的效率。
学校教育装备管理工作片区负责制就是把全区县学校教育装备管理的指导工作进行划片管理，按交通路线将几个邻近乡镇（街道）学校划为一个管理片区，每个管理片区指派一名区县教育管理部门人员担任片区指导员，由片区指导员对该片区学校的教育装备管理及相关工作进行定期、定点联系和指导，并将片区指导员的工作情况与其个人年度考核、评先晋优挂钩。
实施这项工作制度有三点优势：一是有利于管理指导责任的落实，将一个片区学校的教育装备管理指导工作划归专人进行指导和管理，这样就把全区县学校教育装备管理的指导工作分解落实到具体的人，能够增强片区指导人员的责任感和荣辱感；二是有利于管理指导实效的提高，学校教育装备管理指导工作实行划片管理后，片区指导员相对固定，能更好地熟悉掌握本片区学校教育装备管理工作的情况，从而进行深入、有针对性、持续性地指导，切实提高指导实效；三是有利于形成片区间学校的良性竞争，实行学校教育装备管理工作片区负责制后，不同片区学校教育装备管理工作自然形成比较态势，这会有效促进不同片区学校间加强学习交流和沟通，互帮互学，共同进步，形成良性的竞争关系。
3 建立片区学校教育装备管理中心示范点
在一个片区内，既有中学，又有中心小学，还有完全小学、村小，由于学校类别不同，教育装备的标准也不同，教育装备管理的要求也随之不同，片区指导员要深入片区每所学校指导教育装备管理工作不仅工作量大，还可能收效甚微，建立片区学校教育装备管理中心示范点是行之有效的解决办法。
建立片区学校教育装备管理中心示范点的具体做法是以片区为单位，在每个片区选出中学、中心小学、完全小学和村小各1所，由片区指导员对选出学校教育装备管理工作分门别类进行重点、详细、深入地指导，建立片区不同类别学校教育装备管理中心示范点，带动片区所有学校教育装备管理达到规范化和标准化。
建立片区学校教育装备管理中心示范点的优势在于：一方面能大大减少片区指导员的工作量，让片区指导员把片区学校教育装备管理的指导工作做得更细更实，使片区学校教育装备管理的指导工作做到重点突出，成效明显；另一方面片区学校教育装备管理中心示范点是片区其他学校身边的教育装备管理的样板工程，具有直观性，便于片区其他学校观摩学习，对片区其他学校做好教育装备管理工作能充分发挥辐射带动作用。
4 建立学校教育装备管理工作考核与配备挂钩制
在加强学校教育装备管理工作中，如何充分调动学校的积极性和主动性是区县教育装备管理部门的一个工作难点。学校开展教育教学离不开教育装备，但学校对教育装备的管理不善又会造成教育装备资源的极大浪费。建立学校教育装备管理工作考核与配备挂钩制就能有效减少教育装备资源的浪费，激发学校积极主动抓好教育装备管理工作。
学校教育装备管理工作考核与配备挂钩制是指区县教育装备管理部门每年对中心小学以上类别学校开展教育装备管理工作的情况制定科学指标进行年度考核，对年度考核为优秀等次的学校优先配备教育装备，实施教育装备标准化，对年度考核为不合格等次学校，暂停配备教育装备，待学校整改并经重新评审达到考核标准后，再进行配备。
实施这项制度能将学校教育装备的配备与管理工作密切联系起来，学校重视配备，就必须抓好管理，只有抓好管理才能推进配备，从而督促学校长期重视并积极主动抓好教育装备管理工作，让教育装备充分发挥在教育教学中的最大效用。■
（作者单位：重庆市万州区教育信息技术中心）
1 建设一支高素质的教育装备管理人员队伍
要加强学校教育装备的管理，提高学校教育装备管理水平，关键在于提高学校教育装备管理人员队伍的素质。
办好一所学校关键取决于校长。校长虽然不是直接从事一线教育装备管理的人员，但校长的管理理念和素质却直接影响着学校管理水平的高低。只有校长重视学校教育装备管理工作，学校教育装备管理工作才可能抓好；只有校长熟悉了解学校教育装备管理的相关必要知识和规范要求，才能更好地指导学校教育装备管理工作，促使学校教育装备管理达到科学化和规范化。区县教育装备管理部门应定期组织学校主管教育装备的校长进行培训或实地考察，不断提高他们对教育装备管理重要性的认识，丰富他们的教育装备管理理论知识，促使他们学习总结教育装备管理的先进经验，提高本校的教育装备管理水平。
学校教育装备管理一线工作人员就是直接对学校配备的教育装备进行管理的人，包括实验员、电教员、图书员、信息网络技术管理员等。尤其是實验员和图书员，他们的管理工作已形成独立的规范的管理体系，具有很强的专业性，同时实验员除了要熟练掌握实验仪器、药品管理的专业知识外，还必须熟悉相关学科的教学内容和要求。区县教育装备管理部门应定期按类别组织一线教育装备管理人员的培训，树立他们的服务精神，端正他们的服务态度，巩固提高他们的专业知识和技能，确保学校各类教育装备得到科学规范的管理，为充分发挥装备的教育教学效益做好基础服务工作。
2 建立学校教育装备管理工作片区负责制
由于区县学校所数多，布点分散，类别不一，而区县教育装备管理部门人员又有限，区县教育装备管理部门在指导学校教育装备管理工作中往往感到力不从心，事倍功半。建立学校教育装备管理工作片区负责制能有效解决因指导面大、类别不同带来的困难，大大提高指导学校教育装备管理工作的效率。
学校教育装备管理工作片区负责制就是把全区县学校教育装备管理的指导工作进行划片管理，按交通路线将几个邻近乡镇（街道）学校划为一个管理片区，每个管理片区指派一名区县教育管理部门人员担任片区指导员，由片区指导员对该片区学校的教育装备管理及相关工作进行定期、定点联系和指导，并将片区指导员的工作情况与其个人年度考核、评先晋优挂钩。
实施这项工作制度有三点优势：一是有利于管理指导责任的落实，将一个片区学校的教育装备管理指导工作划归专人进行指导和管理，这样就把全区县学校教育装备管理的指导工作分解落实到具体的人，能够增强片区指导人员的责任感和荣辱感；二是有利于管理指导实效的提高，学校教育装备管理指导工作实行划片管理后，片区指导员相对固定，能更好地熟悉掌握本片区学校教育装备管理工作的情况，从而进行深入、有针对性、持续性地指导，切实提高指导实效；三是有利于形成片区间学校的良性竞争，实行学校教育装备管理工作片区负责制后，不同片区学校教育装备管理工作自然形成比较态势，这会有效促进不同片区学校间加强学习交流和沟通，互帮互学，共同进步，形成良性的竞争关系。
3 建立片区学校教育装备管理中心示范点
在一个片区内，既有中学，又有中心小学，还有完全小学、村小，由于学校类别不同，教育装备的标准也不同，教育装备管理的要求也随之不同，片区指导员要深入片区每所学校指导教育装备管理工作不仅工作量大，还可能收效甚微，建立片区学校教育装备管理中心示范点是行之有效的解决办法。
建立片区学校教育装备管理中心示范点的具体做法是以片区为单位，在每个片区选出中学、中心小学、完全小学和村小各1所，由片区指导员对选出学校教育装备管理工作分门别类进行重点、详细、深入地指导，建立片区不同类别学校教育装备管理中心示范点，带动片区所有学校教育装备管理达到规范化和标准化。
建立片区学校教育装备管理中心示范点的优势在于：一方面能大大减少片区指导员的工作量，让片区指导员把片区学校教育装备管理的指导工作做得更细更实，使片区学校教育装备管理的指导工作做到重点突出，成效明显；另一方面片区学校教育装备管理中心示范点是片区其他学校身边的教育装备管理的样板工程，具有直观性，便于片区其他学校观摩学习，对片区其他学校做好教育装备管理工作能充分发挥辐射带动作用。
4 建立学校教育装备管理工作考核与配备挂钩制
在加强学校教育装备管理工作中，如何充分调动学校的积极性和主动性是区县教育装备管理部门的一个工作难点。学校开展教育教学离不开教育装备，但学校对教育装备的管理不善又会造成教育装备资源的极大浪费。建立学校教育装备管理工作考核与配备挂钩制就能有效减少教育装备资源的浪费，激发学校积极主动抓好教育装备管理工作。
学校教育装备管理工作考核与配备挂钩制是指区县教育装备管理部门每年对中心小学以上类别学校开展教育装备管理工作的情况制定科学指标进行年度考核，对年度考核为优秀等次的学校优先配备教育装备，实施教育装备标准化，对年度考核为不合格等次学校，暂停配备教育装备，待学校整改并经重新评审达到考核标准后，再进行配备。
实施这项制度能将学校教育装备的配备与管理工作密切联系起来，学校重视配备，就必须抓好管理，只有抓好管理才能推进配备，从而督促学校长期重视并积极主动抓好教育装备管理工作，让教育装备充分发挥在教育教学中的最大效用。■
（作者单位：重庆市万州区教育信息技术中心）