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摘 要：随着教育改革越来越深入，素质教育理念逐渐被大众认可，认识到在教学中优化学生综合素养的重大意义。在这样的变革下，传统教学模式明显不再适应新的教学目标，各学科教师开始探索适合本学科的新的教学模式，以期更高效地完成教学目标。
关键词：翻转课堂;初中物理;实践策略
近些年，网络在各大领域得到了广泛的应用，并取得了不错的成绩。教育行业作为育人的摇篮，也将网络计算机信息技术引入教学应用中，利用网络的优势优化课件，引导学生积极思考，进而提升教学质量，从而产生一种新的教学模式——翻转课堂教学模式。本文就初中物理教学中翻转课堂模式的应用进行实践探索，阐明翻转课堂在物理教学中运用的意义。
一、教师从根本上转变教学观念
教学观念在教师的教学工作中发挥着极其重要的作用，教师的教学观念决定着教师课堂教学的成效和质量。目前，在初中物理教学课堂上，大部分教师习惯采用板书 讲解的方式给学生上课，但这样的方式几乎把所有课堂时间都花费在教师的讲解中，留给学生自主思考和探索的时间几乎没有，这样提升学生的学习成效就很困难。翻转课堂教学模式有效地改善了这一状况，教师可以利用网络信息技术设计微课视频，制作充满趣味性的微课视频[1]。因此，教师在制作视频时应依托新的教学理念，发挥学生的主观能动性，例如，“质量守恒定律”这一课，老师可以根据课本上的知识内容，创建微课视频，列举多个实例，引导学生自主思考，探究“质量守恒定律”的意义。这样的教学方式节省了老师的讲解时间，留给学生足够的探索机会。教师也可以划分学习小组，让学生分组探讨，进一步发挥学生的主观能动性，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为后期物理知识的学习打下坚实的基础。
二、制作高质量的课件
翻转课堂有效实施的第一步，是需要教师制作高质量的课件，高水平的课件可以确保课堂教学质量的提升以及教学目标的高效达成。传统课堂上，教师课件就是运用实例将课本上的知识有效地灌输给学生，这样的课堂无疑是枯燥的、无趣的，很难调动学生学习的积极性。翻转课堂课件是利用现代先进的网络计算机技术设计微课课件，将物理课本上的基础知识细化并加以延伸，同时还可以利用视频将抽象的知识具象化，帮助学生理解、领悟，加强学生对知识的掌握。例如，“透镜及其应用”这一课，教师在制作高质量课件时可以从以下几个方面入手。首先，制作课前预习微课视频，将视频上传到学习平台，引导学生做好课前预习，了解透镜的原理和特性。同时老师也可以在课件中给出一些实验数据，增强学生对基础知识的理解，调动学生对这节课知识的兴趣，为接下来的课堂学习做好准备。其次，翻转课堂教学中使用到的课件质量要求更高，教师不但需要在课堂上完成整节课重点知识的教学，还要引导学生进一步深入地思考、探讨，指导学生思考方向和探索内容，确保其正确性。课堂教学过程中应用的“微课”视频要进一步帮助學生清晰明了地理解透镜特点，熟知并掌握其应用原理，引导学生分析、挖掘透镜的某些相关规律。老师可以将学生分成几个学习小组，分组探讨，发散思维，集思广益，激发学生探索物理知识的欲望，进而提高学生学习物理知识的热情，才能保证物理课堂教学目标的高效完成。最后，因为学生之间存在差异，掌握知识程度不同，所以，课下的复习就十分有必要了。微课在很大程度上打破了时间和空间上的壁垒，老师只需将微课视频放到学习平台上，学生就可以随时随地地复习，大大方便了学生对知识的巩固[2]。
三、加强物理知识与实际生活的联系
物理是一门与现实生活联系紧密的学科，在现实生活中随处可见各种相关的物理知识。翻转课堂将物理知识生活化，有利于学生对物理学习产生兴趣，也提高了学生学习物理的理解能力，让学生更愿意去探究、探索生活中的物理知识，进而帮助学生学以致用，提升与物理知识相关的实践能力[3]。例如，在教学“电路”的相关知识时，生活中对于电的应用随处可见，“串联与并联”的应用更是广泛，在学生进行探究时，老师可以以生活中需要用到的相关知识引入，帮助学生理解串联和并联应用的原理，这样既可以让学生更容易地理解知识内容，又可以加深学生对重点知识的记忆和掌握。在学习过程中运用学生熟悉、常见的知识理论来指导学生，可以有效地增强学生的自信心，让学生在课堂上积极、踊跃地发言，积极地思考，大胆地探索，有利于良好物理课堂环境的构建，从而实现学生物理综合水平的提升。
四、结语
由此可见，翻转课堂教学模式在初中物理教学中的应用，可以有效地帮助学生理解和掌握知识内容，激发学生对物理知识的热爱，推动学生积极地去探究、探索，进而提升课堂教学的水平和质量，促进学生物理知识综合能力的提高。
参考文献：
[1]洪芳远.翻转课堂模式在初中物理教学中的运用[J].中学生数理化（教与学），2020（7）：7.
[2]陈道水.翻转课堂在初中物理教学中的应用研究[J].下一代，2019（12）：1.
[3]李扬.翻转课堂的教学模式引入初中物理教学的有效性[J].科普童话，2019（23）：34.
关键词：翻转课堂;初中物理;实践策略
近些年，网络在各大领域得到了广泛的应用，并取得了不错的成绩。教育行业作为育人的摇篮，也将网络计算机信息技术引入教学应用中，利用网络的优势优化课件，引导学生积极思考，进而提升教学质量，从而产生一种新的教学模式——翻转课堂教学模式。本文就初中物理教学中翻转课堂模式的应用进行实践探索，阐明翻转课堂在物理教学中运用的意义。
一、教师从根本上转变教学观念
教学观念在教师的教学工作中发挥着极其重要的作用，教师的教学观念决定着教师课堂教学的成效和质量。目前，在初中物理教学课堂上，大部分教师习惯采用板书 讲解的方式给学生上课，但这样的方式几乎把所有课堂时间都花费在教师的讲解中，留给学生自主思考和探索的时间几乎没有，这样提升学生的学习成效就很困难。翻转课堂教学模式有效地改善了这一状况，教师可以利用网络信息技术设计微课视频，制作充满趣味性的微课视频[1]。因此，教师在制作视频时应依托新的教学理念，发挥学生的主观能动性，例如，“质量守恒定律”这一课，老师可以根据课本上的知识内容，创建微课视频，列举多个实例，引导学生自主思考，探究“质量守恒定律”的意义。这样的教学方式节省了老师的讲解时间，留给学生足够的探索机会。教师也可以划分学习小组，让学生分组探讨，进一步发挥学生的主观能动性，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为后期物理知识的学习打下坚实的基础。
二、制作高质量的课件
翻转课堂有效实施的第一步，是需要教师制作高质量的课件，高水平的课件可以确保课堂教学质量的提升以及教学目标的高效达成。传统课堂上，教师课件就是运用实例将课本上的知识有效地灌输给学生，这样的课堂无疑是枯燥的、无趣的，很难调动学生学习的积极性。翻转课堂课件是利用现代先进的网络计算机技术设计微课课件，将物理课本上的基础知识细化并加以延伸，同时还可以利用视频将抽象的知识具象化，帮助学生理解、领悟，加强学生对知识的掌握。例如，“透镜及其应用”这一课，教师在制作高质量课件时可以从以下几个方面入手。首先，制作课前预习微课视频，将视频上传到学习平台，引导学生做好课前预习，了解透镜的原理和特性。同时老师也可以在课件中给出一些实验数据，增强学生对基础知识的理解，调动学生对这节课知识的兴趣，为接下来的课堂学习做好准备。其次，翻转课堂教学中使用到的课件质量要求更高，教师不但需要在课堂上完成整节课重点知识的教学，还要引导学生进一步深入地思考、探讨，指导学生思考方向和探索内容，确保其正确性。课堂教学过程中应用的“微课”视频要进一步帮助學生清晰明了地理解透镜特点，熟知并掌握其应用原理，引导学生分析、挖掘透镜的某些相关规律。老师可以将学生分成几个学习小组，分组探讨，发散思维，集思广益，激发学生探索物理知识的欲望，进而提高学生学习物理知识的热情，才能保证物理课堂教学目标的高效完成。最后，因为学生之间存在差异，掌握知识程度不同，所以，课下的复习就十分有必要了。微课在很大程度上打破了时间和空间上的壁垒，老师只需将微课视频放到学习平台上，学生就可以随时随地地复习，大大方便了学生对知识的巩固[2]。
三、加强物理知识与实际生活的联系
物理是一门与现实生活联系紧密的学科，在现实生活中随处可见各种相关的物理知识。翻转课堂将物理知识生活化，有利于学生对物理学习产生兴趣，也提高了学生学习物理的理解能力，让学生更愿意去探究、探索生活中的物理知识，进而帮助学生学以致用，提升与物理知识相关的实践能力[3]。例如，在教学“电路”的相关知识时，生活中对于电的应用随处可见，“串联与并联”的应用更是广泛，在学生进行探究时，老师可以以生活中需要用到的相关知识引入，帮助学生理解串联和并联应用的原理，这样既可以让学生更容易地理解知识内容，又可以加深学生对重点知识的记忆和掌握。在学习过程中运用学生熟悉、常见的知识理论来指导学生，可以有效地增强学生的自信心，让学生在课堂上积极、踊跃地发言，积极地思考，大胆地探索，有利于良好物理课堂环境的构建，从而实现学生物理综合水平的提升。
四、结语
由此可见，翻转课堂教学模式在初中物理教学中的应用，可以有效地帮助学生理解和掌握知识内容，激发学生对物理知识的热爱，推动学生积极地去探究、探索，进而提升课堂教学的水平和质量，促进学生物理知识综合能力的提高。
参考文献：
[1]洪芳远.翻转课堂模式在初中物理教学中的运用[J].中学生数理化（教与学），2020（7）：7.
[2]陈道水.翻转课堂在初中物理教学中的应用研究[J].下一代，2019（12）：1.
[3]李扬.翻转课堂的教学模式引入初中物理教学的有效性[J].科普童话，2019（23）：34.