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摘 要：整本书阅读教学是当前高中语文课堂教学中十分重要的内容之一，它对于高中生文化底蕴的培养及综合素养的形成至关重要。所以，高中语文教师需要从阅读方法、兴趣、规划等全方面对学生展开整本书阅读教学。
关键词：高中语文;阅读教学;课堂教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0007-02
On the teaching strategy of reading the whole Chinese book in Senior High School
LIAO Yongbin （Yinglin middle school，Jinjiang City，Fujian Province，china）
【Abstract】The whole book reading teaching is one of the very important contents in the current Chinese classroom teaching in senior high school. It is very important for the cultivation of senior high school students' cultural heritage and the formation of comprehensive quality. Therefore， high school Chinese teachers need to carry out the whole book reading teaching for students from the aspects of reading methods， interests and planning.
【Keywords】High school Chinese;Reading teaching;classroom teaching
高中生实现语文素养的全面提升、综合素质的全面养成、古今中外文学知识的积累，主要途径均来自于阅读。整本书阅读可以为学生的全面成长提供必要养分，但在具体教学中，仍然存在一定困难，需要教师和学生共同克服。
学生在整本书阅读方面存在哪些困难，教师需要通过哪些方式方法去克服困难，做好对学生的整本书阅读教学，从而促进学生的全面成长。希望通过本文的探讨可以为广大的高中语文教师以及学生提供一些值得借鉴的信息。
1. 融入影视文化 激发阅读兴趣
高中阶段的学生课业负担十分繁重，除了要完成语文课程内的学习任务外，还需要应对其它各学科的知识学习以及各类考试，所以，对于高中生而言，想要更多的完成整本阅读学习任务，的确困难重重。同时，由于新媒体技术、网络技术的全面发展以及网络资源的日趋丰富，高中生在休闲娱乐时，更多的是进行网上冲浪等活动。很少有学生利用自己的课余时间去完成一本书的阅读。所以，在高中語文整本书阅读教学当中，最关键的策略是需要教师想尽一切办法去努力激发高中生对书籍的阅读兴趣。为此，教师可以尝试运用“影视导入”的方法来吸引学生进行整本书阅读。就如当前比较流行的短视频平台，可以将一些被翻拍成影视剧的经典名著的某些精彩片段进行展示，当学生通过多媒体的方式直观看到经典名著的精彩性时，难免不会对名著书籍产生一定的阅读兴趣。
例如：在高中课本中有关于中国四大名著之一的《水浒传》的精彩节选篇章《林教头风雪山神庙》。在这一文章的教学过程中，教师可以首先利用多媒体向学生们播放有关这一精彩故事的视频片段，相信学生一定能够被主人公林教头的引人善良而感怀、被他的快意恩仇而感动、被他的大仇终得报而叫好。然后，教师可以通过播放《水浒传》中其它精彩片段的方式来加深学生对于《水浒传》书籍的阅读兴趣。如《鲁智深大闹野猪林》、《武松大虎》、《杨志卖刀》等等。最后，向学生讲明《水浒传》在我国甚至世界文学史上的地位，从而鼓励学生去完成整本书的阅读。
2. 制定阅读计划 合理分配时间
高中语文整本书阅读教学中的另一个重要策略，就是要帮助学生科学制定符合自身学习特点的阅读计划，并合理分配阅读时间，既要保证阅读的效率，又要保证阅读的效果。而对于教师的教学工作来说，制定阅读计划包含两个方面，一方面是每个学期为学生规划好整本书的阅读总数量，并根据书籍的难易程度和字数等因素进行科学的阅读时间规划;还包括根据学科内容，为学生进行整本书必读书目的筛选，筛选标准既要与高中生的学习有着密切的关联性，又要做到让学生可以通过阅读获得启发和收益。因此，教师在高中语文整本书阅读教学中，除了要扮演兴趣的启发者外，还需要扮演书籍阅读的引导者，引导学生阅读一些具有正能量、具有文化底蕴的书籍。
例如：《沁园春·长沙》是高中语文课本中重点课程内容，同时，更是作为红色主题教育的重点知识之一，值得每一名高中生去学习其中以及其背后的故事，从而接受红色主题教育。所以，在高一上学期，教师可以为学生推荐《钢铁是怎样炼成的》这本书籍，并要求学生利用课下时间进行阅读，每天根据自己的个人习惯选择读书时间一个小时或者读一章节内容，并确保在一个月的时间内完成阅读。同时，告知学生将阅读的重点放在对其中思想和内涵的理解，读完这本书自己能从中受到哪些启发和教育等等。此外，高中阶段学生会学习到有关鲁迅先生的作品有很多，所以，在学习到《祝福》时，教师就应该为学生规划一个关于鲁迅先生作品的书目，要求学生在本学期
内完成阅读，这样既有利于学生拓宽自己的阅读渠道，深化阅读深度，还可以为其今后的相关内容的学习奠定一定基础，促进自己的语文学习更上一层楼。 3. 指导阅读方法 提高阅读效率
在兴趣激发、书目指导、时间规划外，还有重要的一点就是教师需要对学生的阅读方法给予一定的正确指导。对于高中生来说，学习时间非常宝贵，他们没有太多的时间去阅读课外书籍，而且，对于绝大部分家长而言，如果学生利用课下时间去进行整本书的阅读，他们一定会认为这是“不务正业”。所以，掌握正确的阅读方法，提高对于整本书籍的阅读效率非常重要。教师应借助课堂教学让学生不仅能够爱上整本书阅读，更能够有效率的完成整本书阅读。与此同时，教师还需要与家长之间建立起互联互通的桥梁，要让家长明白整本书阅读的重要性以及对于学生未来长远发展的重要意义，只有在获得家长的肯定和理解的情况下，学生在进行整本书阅读时才不会产生惧怕心理，害怕家长们的批评而影响了自己阅读的注意力，从而降低阅读效率。
例如：在整本书阅读《乡土中国》教学过程中，首先，教师可以为学生进行书籍梗概的解答，如该书的作者是谁？该书主要写的是社么内容？这些内容的描述对于我们自身的成长有哪些作用？为什么要读这本书？等等，这些内容都要让学生清晰的明白和理解。其次，教师可以借助多媒体播放关于该书的理论接受或主要内容介绍，让学生知道书中的大致内容是什么。然后，在进入正式阅读之前，一定要认真参阅目录，看书籍的整体结构如何，有多少字等等，为自己的下一步阅读活动做充分准备。最后，对于语文课本中所涉及到的问题内容，学生需要进行认真并仔细的阅读，而对于课本中没有涉及到的问题，学生可以作为了解进行大致略读。
4. 丰富阅读活动 增强教学效果
整本书阅读在高中语文课堂教学中占有重要地位。教师可以在班级内或者可以通过学校组织开展更多适合高中生全面成长的阅读教学活动。如定期举办“阅读分享会”，要求每一名学生将自己的阅读心得与体会与同学一同分享，或者也可以讲一讲自己在阅读整本书的过程中遇到了哪些有趣的事情或伤心的事情等等，都可以与同学一同分享，交流经验和感悟。通过这样的分享交流会，学生对于整本书的内涵一定会有更为深刻的印象，从而加深书籍内容在脑海中的印象。或者，也可以效仿中央电视台“朗读者”这一电视节目的形式，在班级内或校园内开班“朗读者活动”，定期組织学生到讲台上去阅读一段自己最近在阅读的整本书节选，并讲明想要将这段话送给谁，或者读给谁听。通过这种方式，既可以丰富校园内或班级内的阅读整本书的整体文化氛围，又可以激发起学生阅读的兴趣心和动力。
例如：在整本书阅读《红楼梦》的教学过程中，为了保证学生们的阅读效果，当学生根据老师教授的方式方法且在规定的时间内完成了整本书阅读之后，教师也可以组织学生进行“红学知识竞赛活动”。众所周知，红楼梦在我国文学史上的地位是空前的，所以，关于其中的人物、美食、诗词、服饰、礼仪等等诸多内容可以说是丰富多彩，可以考察的知识有很多，而且也非常有趣。通过类似的阅读活动的举办，学生们既可以真正的意识到整本书阅读给自己带来的成长的好处，又可以让学生们体会到中华文明的博大精深，从而起到传承文化，传承经典的作用。
五、读写模式结合 升华阅读成果
整本书阅读教学不仅要求语文教师注重对学生进行阅读兴趣激发、技巧指导、效率提升、效果巩固等方面的教育教学，还需要结合写作教学，让学生在读书的过程中多动笔，借助读写结合的模式来升华自己的阅读成果。如在整本书的阅读过程中，学生一定会遇到一些自己不懂的词句，学生应及时的进行记录，并借助工具书或询问老师等方式，将自己不懂的内容彻底弄懂，提高自己对于整本书的阅读成果。同时，学生在整本书的阅读过程中，也一定会遇到一些自己认为写的很好或者由于书籍中的某些描写给了自己很大的启发或触动，此时，学生也应该动笔进行如批注类的文字记述，以深化自己的阅读成果。或者，在整本书阅读之后，学生最好要写一篇相应的读后感，或者从书中学到了哪些知识，从作者的身上学到了哪些道理等等，这些都是自己在整本书阅读过程中所收货的成果的进一步升华。
例如：在整本书《复活》阅读后，教师需要让给学生明白其中的批判现实主义色彩，书中抨击的是什么，揭露的是什么，反映的又是什么。要让学生明白，每一本闻名世界的文学作品都不是平白无故的，肯定有其价值所在。结合这一点，教师可以为学生推荐沈从文先生的《边城》，要求学生进行整本书阅读，并在阅读后写下自己的读后感，并真正的明白作品本身的价值和意义。此外，如《老人与海》、《大卫·科波菲尔》、《百年孤独》、《变形记》、《雷雨》等等闻名中外的文学巨著都出现在高中语文教材当中，可见这些文学著作对于高中生的学习和成长有多么重要。
5. 结束语
总而言之，整本书阅读是培养高中生获得深厚文学素养的主要途径，在教学过程中，既需要教师运用一些合理的方式方法来激发学生进行整本书阅读的兴趣和动力，还需要学生努力克服一些外界干扰因素。在学习中合理分配时间，根据老师提供的必读书目去有计划的完成阅读。与此同时，还要结合写作练习，尝试将自己的阅读体验，感想感悟用笔进行记录，以增强阅读印象，升华阅读成果。相信，在高中阶段，只要学生能够根据老师的整本书阅读教学指导，完成阅读任务，一定能够对语文教材中相关知识内容理解的更透彻。
参考文献
[1]黄小红.高中语文教学中整本书阅读活动的推进[J].知识文库，2020（09）：21
[2]王磊.高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（08）：20
[3]张凤琴.核心素养下高中语文阅读教学探究[J].新作文（语文教学研究），2020（08）：10
[4]孙彪.高中语文整本书阅读教学策略[J].语文天地，2020（08）：05
关键词：高中语文;阅读教学;课堂教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0007-02
On the teaching strategy of reading the whole Chinese book in Senior High School
LIAO Yongbin （Yinglin middle school，Jinjiang City，Fujian Province，china）
【Abstract】The whole book reading teaching is one of the very important contents in the current Chinese classroom teaching in senior high school. It is very important for the cultivation of senior high school students' cultural heritage and the formation of comprehensive quality. Therefore， high school Chinese teachers need to carry out the whole book reading teaching for students from the aspects of reading methods， interests and planning.
【Keywords】High school Chinese;Reading teaching;classroom teaching
高中生实现语文素养的全面提升、综合素质的全面养成、古今中外文学知识的积累，主要途径均来自于阅读。整本书阅读可以为学生的全面成长提供必要养分，但在具体教学中，仍然存在一定困难，需要教师和学生共同克服。
学生在整本书阅读方面存在哪些困难，教师需要通过哪些方式方法去克服困难，做好对学生的整本书阅读教学，从而促进学生的全面成长。希望通过本文的探讨可以为广大的高中语文教师以及学生提供一些值得借鉴的信息。
1. 融入影视文化 激发阅读兴趣
高中阶段的学生课业负担十分繁重，除了要完成语文课程内的学习任务外，还需要应对其它各学科的知识学习以及各类考试，所以，对于高中生而言，想要更多的完成整本阅读学习任务，的确困难重重。同时，由于新媒体技术、网络技术的全面发展以及网络资源的日趋丰富，高中生在休闲娱乐时，更多的是进行网上冲浪等活动。很少有学生利用自己的课余时间去完成一本书的阅读。所以，在高中語文整本书阅读教学当中，最关键的策略是需要教师想尽一切办法去努力激发高中生对书籍的阅读兴趣。为此，教师可以尝试运用“影视导入”的方法来吸引学生进行整本书阅读。就如当前比较流行的短视频平台，可以将一些被翻拍成影视剧的经典名著的某些精彩片段进行展示，当学生通过多媒体的方式直观看到经典名著的精彩性时，难免不会对名著书籍产生一定的阅读兴趣。
例如：在高中课本中有关于中国四大名著之一的《水浒传》的精彩节选篇章《林教头风雪山神庙》。在这一文章的教学过程中，教师可以首先利用多媒体向学生们播放有关这一精彩故事的视频片段，相信学生一定能够被主人公林教头的引人善良而感怀、被他的快意恩仇而感动、被他的大仇终得报而叫好。然后，教师可以通过播放《水浒传》中其它精彩片段的方式来加深学生对于《水浒传》书籍的阅读兴趣。如《鲁智深大闹野猪林》、《武松大虎》、《杨志卖刀》等等。最后，向学生讲明《水浒传》在我国甚至世界文学史上的地位，从而鼓励学生去完成整本书的阅读。
2. 制定阅读计划 合理分配时间
高中语文整本书阅读教学中的另一个重要策略，就是要帮助学生科学制定符合自身学习特点的阅读计划，并合理分配阅读时间，既要保证阅读的效率，又要保证阅读的效果。而对于教师的教学工作来说，制定阅读计划包含两个方面，一方面是每个学期为学生规划好整本书的阅读总数量，并根据书籍的难易程度和字数等因素进行科学的阅读时间规划;还包括根据学科内容，为学生进行整本书必读书目的筛选，筛选标准既要与高中生的学习有着密切的关联性，又要做到让学生可以通过阅读获得启发和收益。因此，教师在高中语文整本书阅读教学中，除了要扮演兴趣的启发者外，还需要扮演书籍阅读的引导者，引导学生阅读一些具有正能量、具有文化底蕴的书籍。
例如：《沁园春·长沙》是高中语文课本中重点课程内容，同时，更是作为红色主题教育的重点知识之一，值得每一名高中生去学习其中以及其背后的故事，从而接受红色主题教育。所以，在高一上学期，教师可以为学生推荐《钢铁是怎样炼成的》这本书籍，并要求学生利用课下时间进行阅读，每天根据自己的个人习惯选择读书时间一个小时或者读一章节内容，并确保在一个月的时间内完成阅读。同时，告知学生将阅读的重点放在对其中思想和内涵的理解，读完这本书自己能从中受到哪些启发和教育等等。此外，高中阶段学生会学习到有关鲁迅先生的作品有很多，所以，在学习到《祝福》时，教师就应该为学生规划一个关于鲁迅先生作品的书目，要求学生在本学期
内完成阅读，这样既有利于学生拓宽自己的阅读渠道，深化阅读深度，还可以为其今后的相关内容的学习奠定一定基础，促进自己的语文学习更上一层楼。 3. 指导阅读方法 提高阅读效率
在兴趣激发、书目指导、时间规划外，还有重要的一点就是教师需要对学生的阅读方法给予一定的正确指导。对于高中生来说，学习时间非常宝贵，他们没有太多的时间去阅读课外书籍，而且，对于绝大部分家长而言，如果学生利用课下时间去进行整本书的阅读，他们一定会认为这是“不务正业”。所以，掌握正确的阅读方法，提高对于整本书籍的阅读效率非常重要。教师应借助课堂教学让学生不仅能够爱上整本书阅读，更能够有效率的完成整本书阅读。与此同时，教师还需要与家长之间建立起互联互通的桥梁，要让家长明白整本书阅读的重要性以及对于学生未来长远发展的重要意义，只有在获得家长的肯定和理解的情况下，学生在进行整本书阅读时才不会产生惧怕心理，害怕家长们的批评而影响了自己阅读的注意力，从而降低阅读效率。
例如：在整本书阅读《乡土中国》教学过程中，首先，教师可以为学生进行书籍梗概的解答，如该书的作者是谁？该书主要写的是社么内容？这些内容的描述对于我们自身的成长有哪些作用？为什么要读这本书？等等，这些内容都要让学生清晰的明白和理解。其次，教师可以借助多媒体播放关于该书的理论接受或主要内容介绍，让学生知道书中的大致内容是什么。然后，在进入正式阅读之前，一定要认真参阅目录，看书籍的整体结构如何，有多少字等等，为自己的下一步阅读活动做充分准备。最后，对于语文课本中所涉及到的问题内容，学生需要进行认真并仔细的阅读，而对于课本中没有涉及到的问题，学生可以作为了解进行大致略读。
4. 丰富阅读活动 增强教学效果
整本书阅读在高中语文课堂教学中占有重要地位。教师可以在班级内或者可以通过学校组织开展更多适合高中生全面成长的阅读教学活动。如定期举办“阅读分享会”，要求每一名学生将自己的阅读心得与体会与同学一同分享，或者也可以讲一讲自己在阅读整本书的过程中遇到了哪些有趣的事情或伤心的事情等等，都可以与同学一同分享，交流经验和感悟。通过这样的分享交流会，学生对于整本书的内涵一定会有更为深刻的印象，从而加深书籍内容在脑海中的印象。或者，也可以效仿中央电视台“朗读者”这一电视节目的形式，在班级内或校园内开班“朗读者活动”，定期組织学生到讲台上去阅读一段自己最近在阅读的整本书节选，并讲明想要将这段话送给谁，或者读给谁听。通过这种方式，既可以丰富校园内或班级内的阅读整本书的整体文化氛围，又可以激发起学生阅读的兴趣心和动力。
例如：在整本书阅读《红楼梦》的教学过程中，为了保证学生们的阅读效果，当学生根据老师教授的方式方法且在规定的时间内完成了整本书阅读之后，教师也可以组织学生进行“红学知识竞赛活动”。众所周知，红楼梦在我国文学史上的地位是空前的，所以，关于其中的人物、美食、诗词、服饰、礼仪等等诸多内容可以说是丰富多彩，可以考察的知识有很多，而且也非常有趣。通过类似的阅读活动的举办，学生们既可以真正的意识到整本书阅读给自己带来的成长的好处，又可以让学生们体会到中华文明的博大精深，从而起到传承文化，传承经典的作用。
五、读写模式结合 升华阅读成果
整本书阅读教学不仅要求语文教师注重对学生进行阅读兴趣激发、技巧指导、效率提升、效果巩固等方面的教育教学，还需要结合写作教学，让学生在读书的过程中多动笔，借助读写结合的模式来升华自己的阅读成果。如在整本书的阅读过程中，学生一定会遇到一些自己不懂的词句，学生应及时的进行记录，并借助工具书或询问老师等方式，将自己不懂的内容彻底弄懂，提高自己对于整本书的阅读成果。同时，学生在整本书的阅读过程中，也一定会遇到一些自己认为写的很好或者由于书籍中的某些描写给了自己很大的启发或触动，此时，学生也应该动笔进行如批注类的文字记述，以深化自己的阅读成果。或者，在整本书阅读之后，学生最好要写一篇相应的读后感，或者从书中学到了哪些知识，从作者的身上学到了哪些道理等等，这些都是自己在整本书阅读过程中所收货的成果的进一步升华。
例如：在整本书《复活》阅读后，教师需要让给学生明白其中的批判现实主义色彩，书中抨击的是什么，揭露的是什么，反映的又是什么。要让学生明白，每一本闻名世界的文学作品都不是平白无故的，肯定有其价值所在。结合这一点，教师可以为学生推荐沈从文先生的《边城》，要求学生进行整本书阅读，并在阅读后写下自己的读后感，并真正的明白作品本身的价值和意义。此外，如《老人与海》、《大卫·科波菲尔》、《百年孤独》、《变形记》、《雷雨》等等闻名中外的文学巨著都出现在高中语文教材当中，可见这些文学著作对于高中生的学习和成长有多么重要。
5. 结束语
总而言之，整本书阅读是培养高中生获得深厚文学素养的主要途径，在教学过程中，既需要教师运用一些合理的方式方法来激发学生进行整本书阅读的兴趣和动力，还需要学生努力克服一些外界干扰因素。在学习中合理分配时间，根据老师提供的必读书目去有计划的完成阅读。与此同时，还要结合写作练习，尝试将自己的阅读体验，感想感悟用笔进行记录，以增强阅读印象，升华阅读成果。相信，在高中阶段，只要学生能够根据老师的整本书阅读教学指导，完成阅读任务，一定能够对语文教材中相关知识内容理解的更透彻。
参考文献
[1]黄小红.高中语文教学中整本书阅读活动的推进[J].知识文库，2020（09）：21
[2]王磊.高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（08）：20
[3]张凤琴.核心素养下高中语文阅读教学探究[J].新作文（语文教学研究），2020（08）：10
[4]孙彪.高中语文整本书阅读教学策略[J].语文天地，2020（08）：05