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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0008-02
在小学英语教学中，要合理的设计组织教学活动，就一定要从学生的一些特征入手，如年龄特点、思维特点和心理特点等，在课堂中，有效地创设一定的语言环境，让学生动口、动手、动耳、动脑，积极地参与教学活动。而且《小学英语课程教学基本要求》中明确指出：“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”所以，在课堂教学中除了听、说、读、写之外，还要让学生唱、跳、演、玩等，各种方式来组织教学。让学生在课堂中活动起来，从而培养激发学生用英语进行交流的能力。
英语其实是一种语言，语言就要有一定的语言环境。在我们目前的教学中，要充分利用课堂，杜威说过：“教育即生活、即生长、即经验改造。”因此，我们作为一名英语老师，要让小学英语课堂“活”起来，“动”起来，那么，如何让全体学生都“活动”起来呢？下面我谈一下自己的经验和体会：
一、兴趣是第一位的老师
兴趣是最好的老师，新英语课程标准强调指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”因此，对于小学生来说，刚刚接触英语，更不可抹灭他们的兴趣，特别对于三年级的学生来说，“良好的开端是成功的一半。”只有培养好学生良好的学习习惯，打下较好的语音基础，以听说为主初步的语言交际能力，为将来打下良好的基础。
学生兴趣的培养有很多途径，但要贯穿于整個教学中，如游戏、音乐、竞赛、肢体语言等等，都能提高学生的兴趣，但是其中最主要、最关键的是要建立一种和谐、民主的师生关系，我们爱学生，学生才会乐于学习你的学科，“亲其师，信其道”，“爱屋及乌”讲的就是这个道理。
二、创设一定的语言情境
目前，我们学习英语没有一定的语言环境，因为是在汉语的氛围中进行的，因此，在课堂上，我们要创造一些语言环境。学习语言要有一定的语言环境才能学得好，赞可夫曾说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童、教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造成这种良好的教学氛围，那么任何一种教学方法都不能发挥作用。”因此，我们要避免过去传统的填鸭式的教学模式，让学生死记硬背单词和句型，我们要创设情境让学生在轻松的环境中学习。创设情境有很多种方式，我经常采用以下一些方式：
1、利用肢体语言
肢体语言是指利用我们的手势、动作，甚至是眼神、表情等等，例如在教学write a book时摊开我们的双手，看手，意在看书；listen to music take a picture时，两手放在耳朵上，意思是在听音乐时，用手做照相的动作等等。操练时再让学生一个说，一个做，看谁又快又准，通过这种方式学生个个都非常活跃。
2、小记者调查
这种活动可以运用到很多句型中，例如：教学Can you ……？的句型中，让学生当记者，采访其他学生，并做好纪录，这种方式可以用在Do you like……？ Do you want some……？ Are you feeling……？等等句型教学上，都能收到很好的效果。
3、提供真实的实物
我是一名小学的英语教师，面临的是小学生，他们的思维还是以形象思维为主，在教学中利用实物，更利于他们的学习和记忆。例如：教学三年级上册的“Where is my book？It’s in the green bag”课前让学生准备好几种不同颜色的袋子，（颜色前面已教学过）。再利用课堂上现成的book、pen、pencil等来提问，这样学生能理解这个句型的意思，更能快速的学好了。又如在教学Can I have some……？时，让学生准备一些便于携带的食物，老师的教学和学生的操练，他们非常认真，个个兴高采烈，在短时间内学习了知识。
三、采取多种多样的教学方式
在小学英语教学中，要让学生“活”起来，“动”起来，就要采取灵活多样的教学方式，我在教学中，还采取以下一些教学方式。
1、游戏
我们教师要善于把游戏带入到课堂上，让学生在玩中学习，在学习中玩。如游戏大转盘，是我在教学中经常采用的方式，这个游戏要求提前备好课，要让学生提前准备好道具，把全班同学每6人一组，用一张厚纸做成一个圆，根据课前的内容，写上单词，其中一名学生当“庄家”，掷色子，几点，就用哪个单词来提问其他学生，像这种在生活中经常见到的游戏，运用到课堂，学生感到轻松，愉快，在玩中学到了知识。
还有一种“传话”的游戏，在英语课上也可以经常使用，我只是改用一句英文来传话而已。这也能让学生的热情高涨不已。
2、竞赛法
小学生的年龄特点是注意力的时间不长，很容易分散。但是小学生还有一个心理特点，就是好奇心强，同时好胜心也强的特点，因此，我在授课中把新授的知识一般安排在前10—20分钟，剩下的时间则是操练，进行比赛。而竞赛有许许多多的方式，如男女竞赛、小组竞赛、个人竞赛等等，各种竞赛都能让学生马上提高积极性，增加了兴趣，也大大增强了学习效率。
3、歌谣
把我们所学的单词用自己的方式编成朗朗上口的顺口溜，学生不仅有兴趣，而且便于记忆。例如歌曲《两只老虎》的韵律，就可以改歌词为Can you…… ？Do you ……？Is it ……？等句型。
有时只要边拍手边说唱就行了，如教学动物单词时：
猴子 猴子 monkey monkey monkey monkey
熊猫 熊猫 panda panda panda panda
老虎 老虎 tiger tiger tiger tiger ……
4、奖励
在教学中，如果只顾学生的活动过程，不注意结果也是不行，因此，我们对一些表现好的学生、小组进行奖励，这里的表现好可以是有进步的、口齿清晰的、课堂纪律好的等等进行奖励。奖励的方式也是多种多样，有口头赞扬如“wonderful、super、 great”等，也有物质奖励的如粘贴纸、五角星贴纸、小笑脸等。学生往往也会因为得到奖励而情绪高涨，对英语更有兴趣，也更爱学习英语了。
英语课的教学中，采用各种方式虽然能提高学生的兴趣，但课堂上会因为学生的过分兴奋，控制不当就显得乱哄哄，因此，要有一定的艺术去组织课堂纪律。
总之，我感到在这么多年的英语教学实践中，要让学生喜欢英语，爱学、乐学，会主动地去说英语。尽力为学生创设好的学习环境，培养学生一些好的学习习惯，为他们将来学习英语打下良好的基础。
在小学英语教学中，要合理的设计组织教学活动，就一定要从学生的一些特征入手，如年龄特点、思维特点和心理特点等，在课堂中，有效地创设一定的语言环境，让学生动口、动手、动耳、动脑，积极地参与教学活动。而且《小学英语课程教学基本要求》中明确指出：“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”所以，在课堂教学中除了听、说、读、写之外，还要让学生唱、跳、演、玩等，各种方式来组织教学。让学生在课堂中活动起来，从而培养激发学生用英语进行交流的能力。
英语其实是一种语言，语言就要有一定的语言环境。在我们目前的教学中，要充分利用课堂，杜威说过：“教育即生活、即生长、即经验改造。”因此，我们作为一名英语老师，要让小学英语课堂“活”起来，“动”起来，那么，如何让全体学生都“活动”起来呢？下面我谈一下自己的经验和体会：
一、兴趣是第一位的老师
兴趣是最好的老师，新英语课程标准强调指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”因此，对于小学生来说，刚刚接触英语，更不可抹灭他们的兴趣，特别对于三年级的学生来说，“良好的开端是成功的一半。”只有培养好学生良好的学习习惯，打下较好的语音基础，以听说为主初步的语言交际能力，为将来打下良好的基础。
学生兴趣的培养有很多途径，但要贯穿于整個教学中，如游戏、音乐、竞赛、肢体语言等等，都能提高学生的兴趣，但是其中最主要、最关键的是要建立一种和谐、民主的师生关系，我们爱学生，学生才会乐于学习你的学科，“亲其师，信其道”，“爱屋及乌”讲的就是这个道理。
二、创设一定的语言情境
目前，我们学习英语没有一定的语言环境，因为是在汉语的氛围中进行的，因此，在课堂上，我们要创造一些语言环境。学习语言要有一定的语言环境才能学得好，赞可夫曾说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童、教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造成这种良好的教学氛围，那么任何一种教学方法都不能发挥作用。”因此，我们要避免过去传统的填鸭式的教学模式，让学生死记硬背单词和句型，我们要创设情境让学生在轻松的环境中学习。创设情境有很多种方式，我经常采用以下一些方式：
1、利用肢体语言
肢体语言是指利用我们的手势、动作，甚至是眼神、表情等等，例如在教学write a book时摊开我们的双手，看手，意在看书；listen to music take a picture时，两手放在耳朵上，意思是在听音乐时，用手做照相的动作等等。操练时再让学生一个说，一个做，看谁又快又准，通过这种方式学生个个都非常活跃。
2、小记者调查
这种活动可以运用到很多句型中，例如：教学Can you ……？的句型中，让学生当记者，采访其他学生，并做好纪录，这种方式可以用在Do you like……？ Do you want some……？ Are you feeling……？等等句型教学上，都能收到很好的效果。
3、提供真实的实物
我是一名小学的英语教师，面临的是小学生，他们的思维还是以形象思维为主，在教学中利用实物，更利于他们的学习和记忆。例如：教学三年级上册的“Where is my book？It’s in the green bag”课前让学生准备好几种不同颜色的袋子，（颜色前面已教学过）。再利用课堂上现成的book、pen、pencil等来提问，这样学生能理解这个句型的意思，更能快速的学好了。又如在教学Can I have some……？时，让学生准备一些便于携带的食物，老师的教学和学生的操练，他们非常认真，个个兴高采烈，在短时间内学习了知识。
三、采取多种多样的教学方式
在小学英语教学中，要让学生“活”起来，“动”起来，就要采取灵活多样的教学方式，我在教学中，还采取以下一些教学方式。
1、游戏
我们教师要善于把游戏带入到课堂上，让学生在玩中学习，在学习中玩。如游戏大转盘，是我在教学中经常采用的方式，这个游戏要求提前备好课，要让学生提前准备好道具，把全班同学每6人一组，用一张厚纸做成一个圆，根据课前的内容，写上单词，其中一名学生当“庄家”，掷色子，几点，就用哪个单词来提问其他学生，像这种在生活中经常见到的游戏，运用到课堂，学生感到轻松，愉快，在玩中学到了知识。
还有一种“传话”的游戏，在英语课上也可以经常使用，我只是改用一句英文来传话而已。这也能让学生的热情高涨不已。
2、竞赛法
小学生的年龄特点是注意力的时间不长，很容易分散。但是小学生还有一个心理特点，就是好奇心强，同时好胜心也强的特点，因此，我在授课中把新授的知识一般安排在前10—20分钟，剩下的时间则是操练，进行比赛。而竞赛有许许多多的方式，如男女竞赛、小组竞赛、个人竞赛等等，各种竞赛都能让学生马上提高积极性，增加了兴趣，也大大增强了学习效率。
3、歌谣
把我们所学的单词用自己的方式编成朗朗上口的顺口溜，学生不仅有兴趣，而且便于记忆。例如歌曲《两只老虎》的韵律，就可以改歌词为Can you…… ？Do you ……？Is it ……？等句型。
有时只要边拍手边说唱就行了，如教学动物单词时：
猴子 猴子 monkey monkey monkey monkey
熊猫 熊猫 panda panda panda panda
老虎 老虎 tiger tiger tiger tiger ……
4、奖励
在教学中，如果只顾学生的活动过程，不注意结果也是不行，因此，我们对一些表现好的学生、小组进行奖励，这里的表现好可以是有进步的、口齿清晰的、课堂纪律好的等等进行奖励。奖励的方式也是多种多样，有口头赞扬如“wonderful、super、 great”等，也有物质奖励的如粘贴纸、五角星贴纸、小笑脸等。学生往往也会因为得到奖励而情绪高涨，对英语更有兴趣，也更爱学习英语了。
英语课的教学中，采用各种方式虽然能提高学生的兴趣，但课堂上会因为学生的过分兴奋，控制不当就显得乱哄哄，因此，要有一定的艺术去组织课堂纪律。
总之，我感到在这么多年的英语教学实践中，要让学生喜欢英语，爱学、乐学，会主动地去说英语。尽力为学生创设好的学习环境，培养学生一些好的学习习惯，为他们将来学习英语打下良好的基础。