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【摘要】随着新课程改革的不断深入，如何提高英语课堂教学质量，发展和培养学生们的英语学习能力，是每位英语教师始终在追求的目标和前进的方向。尤其是在高中阶段，学生们面临着繁重的学习任务和来自高考的压力，怎样能够使英语学习变得轻松愉快，使学生们的学习效率得以提升，是教师需要不断要思考的问题。
【关键词】高中英语；教学策略；课堂质量
【作者简介】艾鑫，东北师范大学附属中学。
在高中英语教学过程中，教师要善于把握课堂时间，并着眼于学生们的现实情况，不断完善教学策略。比如，在课前精心备课，明确教学目标，设计出趣味教学环节，激发学生们的学习兴趣，同时，还要注重学生的主体地位，丰富教学形式，使学生们能够在轻松愉快的氛围下，切实提高英语水平。
一、精心备课，明确课堂教学目标
教学目标是指引教师们能够顺利地开展教学活动的方向，目标就是教学过程中的主题，课上的一切教学环节都要能够围绕教学目标开展。因此教师要充分利用备课时间，并能够根据教材内容，以及学生们的英语具体学习状况，制定出高效的教学目标。
例如在学习到《The power of nature》一单元时，教师要在备课期间明确如下教学目标：1.talk about volcanoes and the work of volcanologists；2.practise expressing fear and anxiety；3.learn the-ing form used as adverbial in a sentence；4.write about an experience in a nature disaster.同时，还要清楚本单元教学中哪些词汇、句型、语法是需要着重学习的，以便在教学过程中使学生们加强理解和背记。当教师明确本单元的教学目标时，才能够设计出更加切实可行的教学环节，使学生们参与其中。同时，也要让学生们了解到自己的学习任务，当师生能够朝着共同的方向前进时，会形成一股强大的合力，进而有效提升英语学习效率。
二、创设情境，营造轻松课堂氛围
课堂氛围对于学生们的英语学习效率有着十分重要的影响。课堂气氛枯燥乏味，学生们没有学习英语的兴趣，那么很快就會失去参与课堂的积极性，师生之间也就无法形成良好的互动，英语学习效率也会随之下降，相反，如果英语课堂的气氛是轻松有趣的，很多英语学习能力不强的学生会逐渐消除对于英语的恐惧感，也就更愿意参与到课堂活动中来。对此，教师可以采取情境教学法，使学生们置身于轻松的课堂环境中来。
例如在学习到《Canada —“The True North”》一单元时，要了解到本单元中心话题是加拿大，为了使学生们更加放松投入地开展英语学习活动，教师可以为学生们出示有关加拿大的相关信息，比如地理环境介绍、名胜风景图、各大城市的人文活动等，使学生们能够在充满趣味的情境中，放松心情，增加学习兴趣，投入课堂活动。在Reading部分学习时，教师可以为学生们出示相关问题，比如：What is the passage mainly about？What is“The True North？”“How many cities are mentioned in the next？What are they？”让学生们在问题情境中，开展阅读学习，并通过小组交流的学习方式，活跃课堂氛围，同时找到相关答案。
三、以生为本，丰富课堂活动形式
在传统的英语课堂上，大多是“教师讲，学生听”的状态，教师占据了课堂的大部分时间，对英语知识的传递也习惯采用“填鸭式”的方法，学生们常常处于一个被动的地位，学习的主观能动性得不到充分的发挥，从而导致课堂效率低下。对此，教师要做到以学生为本，积极创新教学方法，使学生们的主体地位得到有效发挥。
例如在学习到《a healthy life》一单元时，要了解到本单元的中心话题是“健康生活”，其中涉及到了很多社会问题，比如抽烟、吸毒等，在相关活动设计中，教师可以让学生们利用本单元所学的词汇和句型，如：In my opinion，you can（not）.../ You’d better（not）…/I suggest that you…/You should（not）…等，并以小组合作的方式，设计对话劝说身边的人戒烟。这样的交际活动能够有效锻炼学生们的思维能力和语言表达能力，从而提升学生们的英语学习水平。
综上所述，在高中英语教学活动中，需要教师全方面地把握好教学的每一个环节，不断改善教育教学策略，才能够使学生们的英语学习能力得到有效的提升。
参考文献：
[1]霍森.让学生真正成为学习的主人——浅谈英语高效课堂教学点滴感悟[J].软件：电子版，2015（6）：87-88.
[2]孙林.激趣引学，演绎精彩课堂——谈高中英语高效课堂的点滴做法[J].疯狂英语（理论版），2012（1）：58-60.
【关键词】高中英语；教学策略；课堂质量
【作者简介】艾鑫，东北师范大学附属中学。
在高中英语教学过程中，教师要善于把握课堂时间，并着眼于学生们的现实情况，不断完善教学策略。比如，在课前精心备课，明确教学目标，设计出趣味教学环节，激发学生们的学习兴趣，同时，还要注重学生的主体地位，丰富教学形式，使学生们能够在轻松愉快的氛围下，切实提高英语水平。
一、精心备课，明确课堂教学目标
教学目标是指引教师们能够顺利地开展教学活动的方向，目标就是教学过程中的主题，课上的一切教学环节都要能够围绕教学目标开展。因此教师要充分利用备课时间，并能够根据教材内容，以及学生们的英语具体学习状况，制定出高效的教学目标。
例如在学习到《The power of nature》一单元时，教师要在备课期间明确如下教学目标：1.talk about volcanoes and the work of volcanologists；2.practise expressing fear and anxiety；3.learn the-ing form used as adverbial in a sentence；4.write about an experience in a nature disaster.同时，还要清楚本单元教学中哪些词汇、句型、语法是需要着重学习的，以便在教学过程中使学生们加强理解和背记。当教师明确本单元的教学目标时，才能够设计出更加切实可行的教学环节，使学生们参与其中。同时，也要让学生们了解到自己的学习任务，当师生能够朝着共同的方向前进时，会形成一股强大的合力，进而有效提升英语学习效率。
二、创设情境，营造轻松课堂氛围
课堂氛围对于学生们的英语学习效率有着十分重要的影响。课堂气氛枯燥乏味，学生们没有学习英语的兴趣，那么很快就會失去参与课堂的积极性，师生之间也就无法形成良好的互动，英语学习效率也会随之下降，相反，如果英语课堂的气氛是轻松有趣的，很多英语学习能力不强的学生会逐渐消除对于英语的恐惧感，也就更愿意参与到课堂活动中来。对此，教师可以采取情境教学法，使学生们置身于轻松的课堂环境中来。
例如在学习到《Canada —“The True North”》一单元时，要了解到本单元中心话题是加拿大，为了使学生们更加放松投入地开展英语学习活动，教师可以为学生们出示有关加拿大的相关信息，比如地理环境介绍、名胜风景图、各大城市的人文活动等，使学生们能够在充满趣味的情境中，放松心情，增加学习兴趣，投入课堂活动。在Reading部分学习时，教师可以为学生们出示相关问题，比如：What is the passage mainly about？What is“The True North？”“How many cities are mentioned in the next？What are they？”让学生们在问题情境中，开展阅读学习，并通过小组交流的学习方式，活跃课堂氛围，同时找到相关答案。
三、以生为本，丰富课堂活动形式
在传统的英语课堂上，大多是“教师讲，学生听”的状态，教师占据了课堂的大部分时间，对英语知识的传递也习惯采用“填鸭式”的方法，学生们常常处于一个被动的地位，学习的主观能动性得不到充分的发挥，从而导致课堂效率低下。对此，教师要做到以学生为本，积极创新教学方法，使学生们的主体地位得到有效发挥。
例如在学习到《a healthy life》一单元时，要了解到本单元的中心话题是“健康生活”，其中涉及到了很多社会问题，比如抽烟、吸毒等，在相关活动设计中，教师可以让学生们利用本单元所学的词汇和句型，如：In my opinion，you can（not）.../ You’d better（not）…/I suggest that you…/You should（not）…等，并以小组合作的方式，设计对话劝说身边的人戒烟。这样的交际活动能够有效锻炼学生们的思维能力和语言表达能力，从而提升学生们的英语学习水平。
综上所述，在高中英语教学活动中，需要教师全方面地把握好教学的每一个环节，不断改善教育教学策略，才能够使学生们的英语学习能力得到有效的提升。
参考文献：
[1]霍森.让学生真正成为学习的主人——浅谈英语高效课堂教学点滴感悟[J].软件：电子版，2015（6）：87-88.
[2]孙林.激趣引学，演绎精彩课堂——谈高中英语高效课堂的点滴做法[J].疯狂英语（理论版），2012（1）：58-60.