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摘要：在教育事业发展进步的过程中，师生关系是一个需要重视和认真处理的问题，这关系到学生的学习成绩提高和未来成长进步。小学生正处于人生成长的起步阶段，但是当前的小学班主任与学生之间的关系总体上不容乐观，表现为师生关系疏远甚至是紧张的状况，对此小学班主任应该树立平等的师生观，运用适当的交流沟通方法，实施宽严相济的教育管理方法，还要注重树立自身形象。笔者自身实践经验，探究了小学班主任与学生和谐关系的构建对策，以供参考。
关键词：小学班主任;学生;和谐关系;现状;构建对策
课程改革大潮影响下，基础教育受到更加广泛的关注，在生本理念影响下，班主任教师开始重视起学生的主体地位，就小学班级管理工作来说，很多班主任教师在实施班级管理方法的过程中，更尊重学生的意愿，主动激发小学生的自我管理意识，这样的进步使小学班级管理质量得到了显著提升。传统的小学班级管理工作中，师生关系缺乏和谐性，很多教师没有和学生站在平等地位上的意识，威严有余而亲和力不足，这样的班级管理模式缺乏人性化特点，在管理效果上也不尽如人意。当前我们致力于构建班主任和学生之间的平等、和谐关系，本文分析一些简要方法，仅供参考。
一、小学班主任与学生关系的现状分析
在当前的教育发展过程中，学生的考试成绩还是在评价中占有决定性的地位，影响着班主任对一个学生的认知，这种单一的评价标准和评价体系，导致班主任在班级管理过于严格，只会片面追求学生学习状况，而不太关注学生其他方面的发展，这种行为经常会对学生产生学习障碍，让学生成为一个学习的机器人，成为学习的容器，接受知识多，创新思维少，这是不利于小学生未来长期发展的。
二、小学班主任与学生和谐关系的构建对策分析
（一）建立良好第一印象，尊重学生个性特点
班主任教师留给学生的第一印象对其日后的班级管理工作具有很大影响，因此我们在日常的班级管理工作中应该积极分析构建良好印象的方法，利用良好的人际关系交往技巧获得学生信任，平等对待学生，致力于营造良好的班级管理环境。
（二）倾听、欣赏、赞美学生，增加班主任亲和力
把小学生看作教育活动的合作者，尊重他们的人格，倾听他们的意见，创设师生共同发展的关系，使小学生积极的接受班主任的教诲。无论是教师，还是学生，都渴望得到别人的尊重和赞美，所以班主任必须要放下架子，平易近人，充分抓住小学生的心理特点，建立师生之间的和谐关系。对于犯错误的学生也不能一味的批评，要善于包容学生，引导他们改正错误，建立良好的行为习惯。21世纪的小学班主任需要更强的教学基本功和道德品质，才能适应飞速发展的社会，才能为小学生的长远发展打下坚实的基础。同时，班主任还要学会欣赏学生、倾听学生，向学生投向激励的目光。
（三）刚柔相济，把握好班级管理工作尺度
尽管构建和谐的师生关系要求教师要以和蔼的态度对待学生，和学生建立平等关系，但是班主任教师要时刻记住自己班级管理者的身份，必要时候还是要树立威信，实施刚柔并济的班级管理策略，合理把握班级管理尺度。班主任教师要注意建立和谐的师生关系是对学生的尊重和关心，并不是一味溺爱学生，将柔性管理和原则性管理策略结合起来，更能够获得学生的信赖和敬仰。教师在实施班级管理的过程中要刚柔并济，把握好尺度，让学生对教师有敬畏心也有亲近感，这还是需要小学班主任教师具体问题具体分析。如在学生犯错的时候，教师在对学生行为进行批评指正的时候，也要安抚学生情绪，避免学生出极端情绪，作出不理智的事情。
（四）树立平等的师生观
为了构建小学班主任与学生之间的和谐关系，班主任自身必须要首先转变落后的思想认识，不能再做学生的领导者，应该树立平等的师生观，与学生平等友好的沟通交流，建立亦师亦友的和谐师生关系。小学班主任要全面客观的看待学生，要关注他们的长处、优势，尊重学生的个性，从而形成科学合理的班级管理模式。学生是班级管理中的核心，班主任要准确定位自身的角色，规范言行活动，与学生们共同交流制定班级管理制度，要让他们真正认识到自身的主人地位，参与到制定班级规章制度中，这样在师生双方的共同努力下，才能逐渐实现和谐关系的构建。
（五）运用宽严相济的教育管理方法
宽容是一种重要的态度，小学生活泼好动，总是贪玩，缺乏自我管理能力，小学班主任要尊重学生的这样的年龄特征，在班级管理的过程中运用宽严相济的教育管理方法，既要严格约束学生的不良言行，也要注重融入更多的宽容，给予更多的管理，从而引导孩子们能够健康快乐的成长。
（六）要给学生建立良好的第一印象
第一印象的建立直接影响到双方关系以后的發展，所以小学班主任在与学生交往的过程中，应该注重给学生一个良好的第一印象，从而为双方和谐关系的构建做出一个良好的开端。班主任在对待学生们的时候一定要做到一视同仁，无论他是优等生还是后进生，都应该给予关心和照顾，尊重他们的个性特点，力求获得小学生们的认可和支持，这样的良好印象将会长时间停留在他们的头脑中，对师生关系的发展产生巨大影响。
参考文献：
[1]许崇学.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探索[J].学周刊，2019（03）：159-160.
[2]孙彦芳.小学班主任与学生和谐关系的构建研究[J].中国校外教育，2018（26）：42.
[3]刘晓华.如何构建班主任与学生的和谐关系[J].华夏教师，2017（06）：92.
[4]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）：32-33.
关键词：小学班主任;学生;和谐关系;现状;构建对策
课程改革大潮影响下，基础教育受到更加广泛的关注，在生本理念影响下，班主任教师开始重视起学生的主体地位，就小学班级管理工作来说，很多班主任教师在实施班级管理方法的过程中，更尊重学生的意愿，主动激发小学生的自我管理意识，这样的进步使小学班级管理质量得到了显著提升。传统的小学班级管理工作中，师生关系缺乏和谐性，很多教师没有和学生站在平等地位上的意识，威严有余而亲和力不足，这样的班级管理模式缺乏人性化特点，在管理效果上也不尽如人意。当前我们致力于构建班主任和学生之间的平等、和谐关系，本文分析一些简要方法，仅供参考。
一、小学班主任与学生关系的现状分析
在当前的教育发展过程中，学生的考试成绩还是在评价中占有决定性的地位，影响着班主任对一个学生的认知，这种单一的评价标准和评价体系，导致班主任在班级管理过于严格，只会片面追求学生学习状况，而不太关注学生其他方面的发展，这种行为经常会对学生产生学习障碍，让学生成为一个学习的机器人，成为学习的容器，接受知识多，创新思维少，这是不利于小学生未来长期发展的。
二、小学班主任与学生和谐关系的构建对策分析
（一）建立良好第一印象，尊重学生个性特点
班主任教师留给学生的第一印象对其日后的班级管理工作具有很大影响，因此我们在日常的班级管理工作中应该积极分析构建良好印象的方法，利用良好的人际关系交往技巧获得学生信任，平等对待学生，致力于营造良好的班级管理环境。
（二）倾听、欣赏、赞美学生，增加班主任亲和力
把小学生看作教育活动的合作者，尊重他们的人格，倾听他们的意见，创设师生共同发展的关系，使小学生积极的接受班主任的教诲。无论是教师，还是学生，都渴望得到别人的尊重和赞美，所以班主任必须要放下架子，平易近人，充分抓住小学生的心理特点，建立师生之间的和谐关系。对于犯错误的学生也不能一味的批评，要善于包容学生，引导他们改正错误，建立良好的行为习惯。21世纪的小学班主任需要更强的教学基本功和道德品质，才能适应飞速发展的社会，才能为小学生的长远发展打下坚实的基础。同时，班主任还要学会欣赏学生、倾听学生，向学生投向激励的目光。
（三）刚柔相济，把握好班级管理工作尺度
尽管构建和谐的师生关系要求教师要以和蔼的态度对待学生，和学生建立平等关系，但是班主任教师要时刻记住自己班级管理者的身份，必要时候还是要树立威信，实施刚柔并济的班级管理策略，合理把握班级管理尺度。班主任教师要注意建立和谐的师生关系是对学生的尊重和关心，并不是一味溺爱学生，将柔性管理和原则性管理策略结合起来，更能够获得学生的信赖和敬仰。教师在实施班级管理的过程中要刚柔并济，把握好尺度，让学生对教师有敬畏心也有亲近感，这还是需要小学班主任教师具体问题具体分析。如在学生犯错的时候，教师在对学生行为进行批评指正的时候，也要安抚学生情绪，避免学生出极端情绪，作出不理智的事情。
（四）树立平等的师生观
为了构建小学班主任与学生之间的和谐关系，班主任自身必须要首先转变落后的思想认识，不能再做学生的领导者，应该树立平等的师生观，与学生平等友好的沟通交流，建立亦师亦友的和谐师生关系。小学班主任要全面客观的看待学生，要关注他们的长处、优势，尊重学生的个性，从而形成科学合理的班级管理模式。学生是班级管理中的核心，班主任要准确定位自身的角色，规范言行活动，与学生们共同交流制定班级管理制度，要让他们真正认识到自身的主人地位，参与到制定班级规章制度中，这样在师生双方的共同努力下，才能逐渐实现和谐关系的构建。
（五）运用宽严相济的教育管理方法
宽容是一种重要的态度，小学生活泼好动，总是贪玩，缺乏自我管理能力，小学班主任要尊重学生的这样的年龄特征，在班级管理的过程中运用宽严相济的教育管理方法，既要严格约束学生的不良言行，也要注重融入更多的宽容，给予更多的管理，从而引导孩子们能够健康快乐的成长。
（六）要给学生建立良好的第一印象
第一印象的建立直接影响到双方关系以后的發展，所以小学班主任在与学生交往的过程中，应该注重给学生一个良好的第一印象，从而为双方和谐关系的构建做出一个良好的开端。班主任在对待学生们的时候一定要做到一视同仁，无论他是优等生还是后进生，都应该给予关心和照顾，尊重他们的个性特点，力求获得小学生们的认可和支持，这样的良好印象将会长时间停留在他们的头脑中，对师生关系的发展产生巨大影响。
参考文献：
[1]许崇学.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探索[J].学周刊，2019（03）：159-160.
[2]孙彦芳.小学班主任与学生和谐关系的构建研究[J].中国校外教育，2018（26）：42.
[3]刘晓华.如何构建班主任与学生的和谐关系[J].华夏教师，2017（06）：92.
[4]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）：32-33.