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小学阶段英语课程的目的是使儿童获得一些英语语言的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们敢于开口说英语，树立自信心。现代课堂教学要提高学生的整体素质，就要使学生的主体地位得到充分体现。《英语课程标准》指出，应倡导发挥学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，而不是被动地接受学习，死记硬背，机械训练，因为这种学习不能调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
一、善用资源，让英语教学成为充满乐趣
课程是源于生活的，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发利用。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都可以为教育利用和借鉴。英语，作为一门外语，与生活有着更为密切的联系。合理地利用生活资源，对于学生学习英语，培养英语学习兴趣是有益的。
在英语教学中，老师引导学生到生活中自主识单词。先让学生自己收集英语的单词，如：路边的邮局、中国银行等，再到班级里来交流。通过自主学习，学生认识了“post”，“bank”等单词，还能写出来。学生们争相展示自己的学习成果，表现出极大的学习单词的热情。我认为这就是在生活中学习英语。绝不仅仅停留在一节课、一个单词上，从而养成良好的学习习惯，使英语学习充满情趣。
二、充分利用直观教具和现代信息技术服务课堂教学
教师在英语教学过程中应创造性地制作教具（如图片、实物或实物模型），创造性地发挥现代信息技术的作用（如投影仪、幻灯片、录音机、多媒体课件，等等），激发学生的兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。如在学习“fruits”一课时，我买了各种水果，孩子们一下兴趣高涨。上课时，我说：“老师今天带来了许多水果，你们想不想要？”学生们都说：“想。”我说：“只要你们能够说出他们的英语名称，我就把它奖给你们。”这时，每位学生都情绪高涨，所有学生的积极性都被调动起来，结果，所有学生都在比较轻松的氛围中掌握了有关水果的单词，取得了较好的教学效果。使用计算机等多媒体进行教学是新课程改革中的重中之重，教师可以根据教学内容，设计有动感的多媒体课件，对教学内容进行创造性的处理，这样就可以使课程内容与生活现实联系起来，让英语内容走进学生生活，让学生贴近生活。
三、鼓励合作学习，激发学生学习英语的兴趣
“小组合作学习”作为一种教学模式走进课堂，是基础教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会：培养集体合作的精神，达到交流与提高的目的。用小组合作学习的教学手段将教学内容变得生动有趣，让学生通过亲身体验去感受新知，激发孩子的学习兴趣。
1.我在课堂教学过程中经常安排一些竞赛活动，以激发他们浓厚的学习兴趣。竞赛方式可以按性别角色分为男生组和女生组，也可以把班级分为几个小组，奖励品以小红花、小五星、小红旗为主。通过课堂上的竞赛活动，能有效调动学生的学习积极性，促使全班学生集中注意力，全身心投入到教学活动中去，配合教师的教学，使紧张、愉快的学习气氛贯穿整个学习过程，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
2.激发了学生的参与热情，使英语实践成为一种需要。每个小组都组成一个讲英语的小社会：学生要使所在小组获得成功，就必须通过本节课的学习任务、讨论学习中的问题，积极主动投入语言交流中。在整个学习过程中，学生运用刚刚学习的语言材料，结合原有的语言知识发展自己的语言表达能力，加强听读能力的培养，使学生在情景中强化对语言的理解和运用，达到熟练正确使用语言的效果。
3.有利于培养学生小组协作和团体竞争的精神。小组成员要取得成功，就要培养于小组成员的互相协助精神和其他团队竞争的意识。这对于培养学生的素质，具有重大的意义。
四、优化教学，让课堂成为智慧的土壤
1.培养感情，让老师成为学生学习的挚友。教学的过程不仅是教与学的过程，而且是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响到学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会浓厚。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师语言要准确、优美、富有感染力，使学生听了是种享受。老师还要注意态度的和蔼亲切，有亲和力，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法地让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
2.老师对课堂教学方式设计要力求使课堂生动有趣，具有吸引力。要让学生认为英语课总是那么有新意，坚持寓教于乐原则，才能使学生减轻心理负担，享受到学习的兴趣，因此教师应根据小学生心理特点，让学生在唱歌、画画、猜谜、表演、做游戏等活动中学习英语，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。所有学生的积极性都被调动起来，课堂上就会掀起高潮。我在平时的教学中除教学生唱好所要求的每首歌曲外，还自编和本科内容有关的一些适合小学生年龄特点的英文儿歌，在学习儿歌时配合简单的动作极大地提高学生学习英语的兴趣。
3.教师应通过及时肯定评价，通过表扬来调动学生情绪，因为小学生非常看重教师对的赞扬，一个点头、一个微笑，在儿童的心理发展过程中将会逐步转化为“兴趣”。“Good.Thank you.You’re clever.”这几个句子看起来很平常，但通过教师真诚的语调说出来，会让学生感到信心百倍，同时教师还应组织学生及时运用鼓励性的语言激励其他学生，如当一位同学回答问题正确时，其余同学就可以用节律的方式击掌，让每个学生都感受到集体的温暖，这样才会使他们以更加饱满的热情投入到学习中。通过这样的激励，学生的学习问题必将得到解决。
一、善用资源，让英语教学成为充满乐趣
课程是源于生活的，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发利用。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都可以为教育利用和借鉴。英语，作为一门外语，与生活有着更为密切的联系。合理地利用生活资源，对于学生学习英语，培养英语学习兴趣是有益的。
在英语教学中，老师引导学生到生活中自主识单词。先让学生自己收集英语的单词，如：路边的邮局、中国银行等，再到班级里来交流。通过自主学习，学生认识了“post”，“bank”等单词，还能写出来。学生们争相展示自己的学习成果，表现出极大的学习单词的热情。我认为这就是在生活中学习英语。绝不仅仅停留在一节课、一个单词上，从而养成良好的学习习惯，使英语学习充满情趣。
二、充分利用直观教具和现代信息技术服务课堂教学
教师在英语教学过程中应创造性地制作教具（如图片、实物或实物模型），创造性地发挥现代信息技术的作用（如投影仪、幻灯片、录音机、多媒体课件，等等），激发学生的兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。如在学习“fruits”一课时，我买了各种水果，孩子们一下兴趣高涨。上课时，我说：“老师今天带来了许多水果，你们想不想要？”学生们都说：“想。”我说：“只要你们能够说出他们的英语名称，我就把它奖给你们。”这时，每位学生都情绪高涨，所有学生的积极性都被调动起来，结果，所有学生都在比较轻松的氛围中掌握了有关水果的单词，取得了较好的教学效果。使用计算机等多媒体进行教学是新课程改革中的重中之重，教师可以根据教学内容，设计有动感的多媒体课件，对教学内容进行创造性的处理，这样就可以使课程内容与生活现实联系起来，让英语内容走进学生生活，让学生贴近生活。
三、鼓励合作学习，激发学生学习英语的兴趣
“小组合作学习”作为一种教学模式走进课堂，是基础教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会：培养集体合作的精神，达到交流与提高的目的。用小组合作学习的教学手段将教学内容变得生动有趣，让学生通过亲身体验去感受新知，激发孩子的学习兴趣。
1.我在课堂教学过程中经常安排一些竞赛活动，以激发他们浓厚的学习兴趣。竞赛方式可以按性别角色分为男生组和女生组，也可以把班级分为几个小组，奖励品以小红花、小五星、小红旗为主。通过课堂上的竞赛活动，能有效调动学生的学习积极性，促使全班学生集中注意力，全身心投入到教学活动中去，配合教师的教学，使紧张、愉快的学习气氛贯穿整个学习过程，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
2.激发了学生的参与热情，使英语实践成为一种需要。每个小组都组成一个讲英语的小社会：学生要使所在小组获得成功，就必须通过本节课的学习任务、讨论学习中的问题，积极主动投入语言交流中。在整个学习过程中，学生运用刚刚学习的语言材料，结合原有的语言知识发展自己的语言表达能力，加强听读能力的培养，使学生在情景中强化对语言的理解和运用，达到熟练正确使用语言的效果。
3.有利于培养学生小组协作和团体竞争的精神。小组成员要取得成功，就要培养于小组成员的互相协助精神和其他团队竞争的意识。这对于培养学生的素质，具有重大的意义。
四、优化教学，让课堂成为智慧的土壤
1.培养感情，让老师成为学生学习的挚友。教学的过程不仅是教与学的过程，而且是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响到学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会浓厚。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师语言要准确、优美、富有感染力，使学生听了是种享受。老师还要注意态度的和蔼亲切，有亲和力，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法地让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
2.老师对课堂教学方式设计要力求使课堂生动有趣，具有吸引力。要让学生认为英语课总是那么有新意，坚持寓教于乐原则，才能使学生减轻心理负担，享受到学习的兴趣，因此教师应根据小学生心理特点，让学生在唱歌、画画、猜谜、表演、做游戏等活动中学习英语，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。所有学生的积极性都被调动起来，课堂上就会掀起高潮。我在平时的教学中除教学生唱好所要求的每首歌曲外，还自编和本科内容有关的一些适合小学生年龄特点的英文儿歌，在学习儿歌时配合简单的动作极大地提高学生学习英语的兴趣。
3.教师应通过及时肯定评价，通过表扬来调动学生情绪，因为小学生非常看重教师对的赞扬，一个点头、一个微笑，在儿童的心理发展过程中将会逐步转化为“兴趣”。“Good.Thank you.You’re clever.”这几个句子看起来很平常，但通过教师真诚的语调说出来，会让学生感到信心百倍，同时教师还应组织学生及时运用鼓励性的语言激励其他学生，如当一位同学回答问题正确时，其余同学就可以用节律的方式击掌，让每个学生都感受到集体的温暖，这样才会使他们以更加饱满的热情投入到学习中。通过这样的激励，学生的学习问题必将得到解决。