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摘 要：目前，我国逐渐加强重视素质教育的工作，作文教学在小学语文教学中起着非常重要的作用，同时它也不是一项简单的教学内容，尤其是小学语文三年级起步作文，由于三年级学生在写作方面属于零基础，因此在开展此项教学工作时会比较困难。文中以小学语文三年级起步作文作为研究对象提出了相应的指导方法。
关键词：小学语文；三年级；起步作文；指导方法
现阶段，在素质教育的推动下，小学语文教学中的核心内容是作文教学，它能体现出小学生运用书面语言的能力。小学三年级是学生写作文的启蒙阶段，在学生初步接触作文的写作时教师就有必要树立其写作意识，在教授写作的过程中，为了让学生打好写作基础，教师要注重提高学生的写作技巧。
一、起步作文教学中存在的问题
首先，由于小学三年级刚开始接触到写作，小学生会对其产生排斥同时他们还没有形成端正的写作态度，潜意识里认为写作并不是重要的学习内容。小学一、二年级的语文作文教学中主要以短语和造句为主，段落描写算是比较长的写作，升入三年级以后，突然在写作长度上比之前增加了，导致学生无法适应写整篇作文，因此，学习写作时缺乏主动性。其次，需要调整教学方式。在实际的教学工作中，教师为了尽快提高学生的写作基础和写作技巧，往往会急于求成。因为教师的期望值太高并且学生的写作技巧掌握的也不是很好，无法适应现有的教学模式，最终教师和学生都没有收到满意的效果。
二、起步作文教学的主要教学目标
首先，在教授写作的过程中，教师的作用是使学生入门，为了将日后的写作基础打好，应该把挖掘学生的写作潜力作为主要教学目标。使学生热爱写作是起步作文教学的主要目标，让学生在书面表达中善于运用文字，对日常生活中所见所闻事物的描写不要只注重形式，也不要限制写作的长度。其次，为了避免在写作中出现上下语句不符合逻辑的情况，教师要教授学生正确的写作顺序，掌握最基本的写作方法和表达方式。除此之外，教学过程中，教师还要在阅读方面提高学生的兴趣，多积累写作方面的素材，养成记读书笔记的习惯，通过上述方法，在写作的过程中不仅可以将所积累的素材得到合理运用，而且也可以提高写作水平。
三、起步作文教学的具体指导方法
1.用书面文字轻松的将口述内容表达出来
一般来讲，小学生在入学之前就具备了基本的听力和语言表达能力，语文教学是将所学的语言知识更系统化。新课标中已经提出了明确要求，就是让小学生“敢说敢想”，然而，小学生会写的字数有限，因此，大多数学生刚开始写作文时，会出现会说不会写的现象。面对这种情况，语文教师可以把问题简单化，利用口语交际所占的优势条件，按照三年级学生的认知规律，帮助其用书面文字轻松的将口述内容表达出来。语文教师在指导写作时，教师应引导学生正确使用字典，不会写的汉字可以用拼音代替，从而提高写作的积极性。
2.把要求降低，循序渐进
三年级学生刚刚接触写作时都会出现无从下手的现象，由于他们不知道该写哪方面的内容，从而产生了对作文排斥的心理。这种情况下不仅提高不了写作能力和表达能力，而且还会给学生带来巨大的心理压力，同时使小学生的身心也得不到健康的发展。因此，学生在写作的过程中，教师不应该过于注重字数的多少，只要在语句上符合逻辑，表达上流露出真情实感，就应该被鼓励。在实际的教学活动中，教师应该淡化写作意图，把要求降低，分步进行。比方说，在描写《燕子》的过程中，教师应该先把燕子的图片展示给学生，然后让他们对燕子的羽毛颜色、翅膀和尾巴依次进行描写，展开联想，尽管描述的文字不是很多，但是放在一起就可以完美地把燕子描写的栩栩如生。
3.培养学生的观察力
培养三年级学生的观察力对于三年级学生的写作方面是非常有利的，尤其是在起步作文教学中，如果学生不善于观察周围的事物，就会导致在写作时出现无从下手的现象。观察不仅是小学生对世界进行认识的有效途径，而且也是学习知识的主要方法，只有做到细致观察，才能更深刻和清晰的了解事物。要想激发写作兴趣必须对事物具有深刻的认识。因此，在进行起步作文教学时，教师一定要重视培养学生的观察力。比方说，在对景物进行描写时，以描写《金色的草地》为例，教师可以带领小学生去大自然中观察草地。
4.充分发挥学生的想象力
在写作中富有想象力是写好一篇作文的基础。因此，教师在作文的起步教学中不仅要培养学生的观察力，而且还需培养学生的想象力，使小学生展开丰富的联想能力。為了让学生把想象力运用到写作中，教师可以为学生提供展开联想的条件以及创设想象情境。除此之外，可以采取有利于发散思维的方法，充分调动进行想象的积极性，写作时把想象作为基础。举个例子，看图写话的训练过程中，教师可以先为学生提供写作画面，然后学生以画面的内容作为想象依据来进行描写。
5.积极鼓励学生大量积累语言
在小学语文三年级起步作文教学中，提高三年级小学生的写作水平和技巧并不是短期内就可以实现的，它是一个循序渐进，慢慢积累的过程。教师要大肆鼓励学生在日常的生活中善于积累语言，可以从积累字词开始。一篇高质量的作文与语言积累是密切相关的，然而小学三年级学生在知识语言储备方面是比较有限的，因此，在实际的起步作文教学活动中，语文教师要不断的鼓励学生大量的积累语言方面的知识，从而为日后的写作打下坚实的基础。积累语言的方式方法有很多种，而且也需要长期的积累过程，这就要求小学生要坚持不懈，比方说，语文教师应该让三年级小学生抄写优美的语句或短语，并了解都能够用于何种语境或情境中，做到巧妙灵活的运用，同时也要引导学生大量阅读名言警句和课外古诗词，能背诵的尽量背诵，同时也要掌握正确的使用方法。
四、结语
总而言之，作文起步教学在小学语文教学中起着非常重要的作用，教师在实际教学的过程中要想方设法激发学生的写作兴趣，鼓励学生把口头描述落实到书面文字上，注重提高三年级起步作文的写作方法和写作技巧，从而为小学生在将来的写作中打下良好的基础。
参考文献：
[1]王时彬.小学语文三年级起步作文指导方法初探 [D]. 苏州大学 ，2014.
[2]王晨.把握时机 ， 应对小学作文起步教学 [J]. 家教世界 ，2013（16）.
[3]孙静.小学中年级作文教学有效性研究 [D]. 河北师范大学 ，2014.
[4]劉艳.探究行知思想 教好起步作文 [J]. 写作：上旬刊 ，2015（1）.
关键词：小学语文；三年级；起步作文；指导方法
现阶段，在素质教育的推动下，小学语文教学中的核心内容是作文教学，它能体现出小学生运用书面语言的能力。小学三年级是学生写作文的启蒙阶段，在学生初步接触作文的写作时教师就有必要树立其写作意识，在教授写作的过程中，为了让学生打好写作基础，教师要注重提高学生的写作技巧。
一、起步作文教学中存在的问题
首先，由于小学三年级刚开始接触到写作，小学生会对其产生排斥同时他们还没有形成端正的写作态度，潜意识里认为写作并不是重要的学习内容。小学一、二年级的语文作文教学中主要以短语和造句为主，段落描写算是比较长的写作，升入三年级以后，突然在写作长度上比之前增加了，导致学生无法适应写整篇作文，因此，学习写作时缺乏主动性。其次，需要调整教学方式。在实际的教学工作中，教师为了尽快提高学生的写作基础和写作技巧，往往会急于求成。因为教师的期望值太高并且学生的写作技巧掌握的也不是很好，无法适应现有的教学模式，最终教师和学生都没有收到满意的效果。
二、起步作文教学的主要教学目标
首先，在教授写作的过程中，教师的作用是使学生入门，为了将日后的写作基础打好，应该把挖掘学生的写作潜力作为主要教学目标。使学生热爱写作是起步作文教学的主要目标，让学生在书面表达中善于运用文字，对日常生活中所见所闻事物的描写不要只注重形式，也不要限制写作的长度。其次，为了避免在写作中出现上下语句不符合逻辑的情况，教师要教授学生正确的写作顺序，掌握最基本的写作方法和表达方式。除此之外，教学过程中，教师还要在阅读方面提高学生的兴趣，多积累写作方面的素材，养成记读书笔记的习惯，通过上述方法，在写作的过程中不仅可以将所积累的素材得到合理运用，而且也可以提高写作水平。
三、起步作文教学的具体指导方法
1.用书面文字轻松的将口述内容表达出来
一般来讲，小学生在入学之前就具备了基本的听力和语言表达能力，语文教学是将所学的语言知识更系统化。新课标中已经提出了明确要求，就是让小学生“敢说敢想”，然而，小学生会写的字数有限，因此，大多数学生刚开始写作文时，会出现会说不会写的现象。面对这种情况，语文教师可以把问题简单化，利用口语交际所占的优势条件，按照三年级学生的认知规律，帮助其用书面文字轻松的将口述内容表达出来。语文教师在指导写作时，教师应引导学生正确使用字典，不会写的汉字可以用拼音代替，从而提高写作的积极性。
2.把要求降低，循序渐进
三年级学生刚刚接触写作时都会出现无从下手的现象，由于他们不知道该写哪方面的内容，从而产生了对作文排斥的心理。这种情况下不仅提高不了写作能力和表达能力，而且还会给学生带来巨大的心理压力，同时使小学生的身心也得不到健康的发展。因此，学生在写作的过程中，教师不应该过于注重字数的多少，只要在语句上符合逻辑，表达上流露出真情实感，就应该被鼓励。在实际的教学活动中，教师应该淡化写作意图，把要求降低，分步进行。比方说，在描写《燕子》的过程中，教师应该先把燕子的图片展示给学生，然后让他们对燕子的羽毛颜色、翅膀和尾巴依次进行描写，展开联想，尽管描述的文字不是很多，但是放在一起就可以完美地把燕子描写的栩栩如生。
3.培养学生的观察力
培养三年级学生的观察力对于三年级学生的写作方面是非常有利的，尤其是在起步作文教学中，如果学生不善于观察周围的事物，就会导致在写作时出现无从下手的现象。观察不仅是小学生对世界进行认识的有效途径，而且也是学习知识的主要方法，只有做到细致观察，才能更深刻和清晰的了解事物。要想激发写作兴趣必须对事物具有深刻的认识。因此，在进行起步作文教学时，教师一定要重视培养学生的观察力。比方说，在对景物进行描写时，以描写《金色的草地》为例，教师可以带领小学生去大自然中观察草地。
4.充分发挥学生的想象力
在写作中富有想象力是写好一篇作文的基础。因此，教师在作文的起步教学中不仅要培养学生的观察力，而且还需培养学生的想象力，使小学生展开丰富的联想能力。為了让学生把想象力运用到写作中，教师可以为学生提供展开联想的条件以及创设想象情境。除此之外，可以采取有利于发散思维的方法，充分调动进行想象的积极性，写作时把想象作为基础。举个例子，看图写话的训练过程中，教师可以先为学生提供写作画面，然后学生以画面的内容作为想象依据来进行描写。
5.积极鼓励学生大量积累语言
在小学语文三年级起步作文教学中，提高三年级小学生的写作水平和技巧并不是短期内就可以实现的，它是一个循序渐进，慢慢积累的过程。教师要大肆鼓励学生在日常的生活中善于积累语言，可以从积累字词开始。一篇高质量的作文与语言积累是密切相关的，然而小学三年级学生在知识语言储备方面是比较有限的，因此，在实际的起步作文教学活动中，语文教师要不断的鼓励学生大量的积累语言方面的知识，从而为日后的写作打下坚实的基础。积累语言的方式方法有很多种，而且也需要长期的积累过程，这就要求小学生要坚持不懈，比方说，语文教师应该让三年级小学生抄写优美的语句或短语，并了解都能够用于何种语境或情境中，做到巧妙灵活的运用，同时也要引导学生大量阅读名言警句和课外古诗词，能背诵的尽量背诵，同时也要掌握正确的使用方法。
四、结语
总而言之，作文起步教学在小学语文教学中起着非常重要的作用，教师在实际教学的过程中要想方设法激发学生的写作兴趣，鼓励学生把口头描述落实到书面文字上，注重提高三年级起步作文的写作方法和写作技巧，从而为小学生在将来的写作中打下良好的基础。
参考文献：
[1]王时彬.小学语文三年级起步作文指导方法初探 [D]. 苏州大学 ，2014.
[2]王晨.把握时机 ， 应对小学作文起步教学 [J]. 家教世界 ，2013（16）.
[3]孙静.小学中年级作文教学有效性研究 [D]. 河北师范大学 ，2014.
[4]劉艳.探究行知思想 教好起步作文 [J]. 写作：上旬刊 ，2015（1）.