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在新课程理念指引下,广大语文教师已形成了文本多元解读的共识,但却有少数教师矫枉过正,进行无效地解读。其实,“多元解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读,必须有一定的“规范”,必须有一定的价值取向和解读范围的引导。有必要深入探讨文本多元解读的方法与对策,切实使学生在多元化的解读过程中张扬个性,完善人格,塑造人文精神,切实提高多元解读的效果。