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【摘 要】随着我国的高科技水平的不断发展，以多媒体为代表的电教技术也在不断发展，它已经成为各学科中不可或缺的教学手段之一。在复杂的高中数学教学过程中，合理的应用电教技术，可以将抽象复杂的数学知识转化为有趣的、刺激的东西，这样一来，就能吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，更能帮助学生进一步理解知识点。
【关键词】电教技术、数学教学、应用
高中数学是一门逻辑性和理论性非常强的学科，有很强的抽象性和思维性，也是一门将所有的数和形的知识结合在一起的学科。教师必须想办法把抽象的数学知识点具体化，便于学生的理解和掌握。合理的运用电教技术，借助电教技术强大的图、声结合的处理功能，并且将“图、声、像、文”四者有机结合在一起，给学生创造一个有利于学生发展的教学环境，使抽象、难以理解的教学内容通过电教技术展现在学生眼前，使抽象的知识具体化、清晰化。这样有利于激发学生的学习兴趣、提高课堂的有效率，加强教学效果，从而提高教学质量。
一、电教技术在新课导入中的应用
数学学科具有很强的抽象性、逻辑性、思维性，数学学习的内容与现实无太大关联，很多学生对数学是产生恐惧的心理。要想改变学生的这种心态，就要从上课的那一秒起，想办法激起学生学习数学的兴趣。在教学的各个环节中，新课导入有着激发学生学习兴趣、学习动机，创造课堂气氛的功能。电教技术有直观性、形象性的特点，能利用其强大的图、声功能，将所要表现的事物利用“图、文、声、像”结合的方式形象地展现在学生面前，激起学生的兴趣，有助于吸引学生的注意力，更能激起高中生求知的欲望，而许多教学案例也表明，利用电教技术进行新课导入比教师开门见山的讲效果要好得多。
1.铺垫导入
我们都知道高中数学的每个知识点是环环相扣，紧密联系在一起的，与生活中的现象也是关系密切。教师在进行数学教学时候，可以借助强大的电教技术进行铺垫导入，利用生动形象的画面，吸引学生注意，能达到既复习旧知识，同时也为本节课打下良好基础的目的。
2.开门见山导入
有些数学的知识，在刚开始教学就会遇到本节内容的重难点，如果单凭教师一人讲，学生很难理解，这时候可以借助电教技术，突出重点，帮助学生解决难点。
3.悬念导入
许多的高中生正处于一个求知欲望强烈的年龄阶段，对于什么都有强大的好奇心，教师利用电教技术演示与本节课知识点有关的故事，而在最关键时候偏偏戛然而止，强烈的好奇心可引起学生的注意力，和求知的欲望，能激发起学生强烈的学习动机，课堂效果也要好得多。
二、电教技术在数学知识点中的应用
课堂上，教师给学生的是有限数学知识，但是数学知识本身又是无限的，让学生明白数学的抽象与具体，有限与无限，往往就是数学知识所呈现给学生的重点、难点。当学生出现难以理解的状况时，这就需要借助电教技术强大的功能，将理论化的东西内容化、具体化，由浅入深，由易到难、由具体到抽象、由静态到动态，一步步帮助学生理解和消化。
1.将抽象的数学知识具体化
数学知识的最大特点就是它的内容抽象化，特别是高中数学知识，包罗万象。这也决定了它往往让学生难以理解，难以掌握。利用多媒体电教技术，可以将这复杂抽象化的知识，通过图、文、声、像结合的方式展现在学生前面，从而使整个知识点形象化、具体化，学生领会这个知识点的重点、难点也就容易多了。例如对于刚学习函数知识的高中生来说，复杂难懂，过去对于涉及的函数图像变化，只能从教科书和教师的讲解中去看，而对于知识的理解就大打折扣。而现在有了电教技术，教师通过FLASH动画，将函数图像的变化过程和对曲线形状的改变形象的展示在学生面前，使抽象的数学知识，顿时具体化，有利于学生更好地理解函数图像变化的过程。
2.将静止的数学知识动态化
过去，教师总是采用自己讲述、自己板书，“一支粉笔、一个三角板、一个圆规”的教学模式。静止化的讲解学生是很难掌握重点、难点的，而利用电教技术，将静止的数学知识通过图、文、声、像结合的方式展现在学生眼前，图像的不断翻滚，色彩的不断变化，加上悦耳的声效让学生感到前所未有的新鲜、刺激，引发学生好奇心和求知欲望，这比过去的教学模式要好得多。同时，将一些数学规律引入到电教技术中，让学生通过形象的动画自己去发现或者寻找规律，不仅帮助学生进一步理解和掌握重难点，也培养了学生思维能力。
随着现代网络技术的不断发展，以多媒体为为首的电教技术为教师和学生都提供了一个崭新的窗口，教师可以利用先进电教技术上课，而学生利用电教技术学习新的知识。先进的电教技术为我们的教学提供了广阔的发展空间，教师如果在数学课堂中，合理的使用电教技术，能为学生创造一个有趣、逼真符合他们性格特点的教学环境和教学资源，将一个动静结合、色彩缤纷的情境展现给学生，从而促使学生各方面能力得到提高，也使高中数学教学产生质的飞跃。
【参考文献】
[1]李学民、卢永军.新课程下高中数学多媒体教学的探索与思考[J].科技创新导报.2008（25）
[2]师书恩.崔著旺.信息技术在教学中的应用[M].北京：北京邮电大学出版社，2002，121
（作者单位：江苏省江安高级中学）
【关键词】电教技术、数学教学、应用
高中数学是一门逻辑性和理论性非常强的学科，有很强的抽象性和思维性，也是一门将所有的数和形的知识结合在一起的学科。教师必须想办法把抽象的数学知识点具体化，便于学生的理解和掌握。合理的运用电教技术，借助电教技术强大的图、声结合的处理功能，并且将“图、声、像、文”四者有机结合在一起，给学生创造一个有利于学生发展的教学环境，使抽象、难以理解的教学内容通过电教技术展现在学生眼前，使抽象的知识具体化、清晰化。这样有利于激发学生的学习兴趣、提高课堂的有效率，加强教学效果，从而提高教学质量。
一、电教技术在新课导入中的应用
数学学科具有很强的抽象性、逻辑性、思维性，数学学习的内容与现实无太大关联，很多学生对数学是产生恐惧的心理。要想改变学生的这种心态，就要从上课的那一秒起，想办法激起学生学习数学的兴趣。在教学的各个环节中，新课导入有着激发学生学习兴趣、学习动机，创造课堂气氛的功能。电教技术有直观性、形象性的特点，能利用其强大的图、声功能，将所要表现的事物利用“图、文、声、像”结合的方式形象地展现在学生面前，激起学生的兴趣，有助于吸引学生的注意力，更能激起高中生求知的欲望，而许多教学案例也表明，利用电教技术进行新课导入比教师开门见山的讲效果要好得多。
1.铺垫导入
我们都知道高中数学的每个知识点是环环相扣，紧密联系在一起的，与生活中的现象也是关系密切。教师在进行数学教学时候，可以借助强大的电教技术进行铺垫导入，利用生动形象的画面，吸引学生注意，能达到既复习旧知识，同时也为本节课打下良好基础的目的。
2.开门见山导入
有些数学的知识，在刚开始教学就会遇到本节内容的重难点，如果单凭教师一人讲，学生很难理解，这时候可以借助电教技术，突出重点，帮助学生解决难点。
3.悬念导入
许多的高中生正处于一个求知欲望强烈的年龄阶段，对于什么都有强大的好奇心，教师利用电教技术演示与本节课知识点有关的故事，而在最关键时候偏偏戛然而止，强烈的好奇心可引起学生的注意力，和求知的欲望，能激发起学生强烈的学习动机，课堂效果也要好得多。
二、电教技术在数学知识点中的应用
课堂上，教师给学生的是有限数学知识，但是数学知识本身又是无限的，让学生明白数学的抽象与具体，有限与无限，往往就是数学知识所呈现给学生的重点、难点。当学生出现难以理解的状况时，这就需要借助电教技术强大的功能，将理论化的东西内容化、具体化，由浅入深，由易到难、由具体到抽象、由静态到动态，一步步帮助学生理解和消化。
1.将抽象的数学知识具体化
数学知识的最大特点就是它的内容抽象化，特别是高中数学知识，包罗万象。这也决定了它往往让学生难以理解，难以掌握。利用多媒体电教技术，可以将这复杂抽象化的知识，通过图、文、声、像结合的方式展现在学生前面，从而使整个知识点形象化、具体化，学生领会这个知识点的重点、难点也就容易多了。例如对于刚学习函数知识的高中生来说，复杂难懂，过去对于涉及的函数图像变化，只能从教科书和教师的讲解中去看，而对于知识的理解就大打折扣。而现在有了电教技术，教师通过FLASH动画，将函数图像的变化过程和对曲线形状的改变形象的展示在学生面前，使抽象的数学知识，顿时具体化，有利于学生更好地理解函数图像变化的过程。
2.将静止的数学知识动态化
过去，教师总是采用自己讲述、自己板书，“一支粉笔、一个三角板、一个圆规”的教学模式。静止化的讲解学生是很难掌握重点、难点的，而利用电教技术，将静止的数学知识通过图、文、声、像结合的方式展现在学生眼前，图像的不断翻滚，色彩的不断变化，加上悦耳的声效让学生感到前所未有的新鲜、刺激，引发学生好奇心和求知欲望，这比过去的教学模式要好得多。同时，将一些数学规律引入到电教技术中，让学生通过形象的动画自己去发现或者寻找规律，不仅帮助学生进一步理解和掌握重难点，也培养了学生思维能力。
随着现代网络技术的不断发展，以多媒体为为首的电教技术为教师和学生都提供了一个崭新的窗口，教师可以利用先进电教技术上课，而学生利用电教技术学习新的知识。先进的电教技术为我们的教学提供了广阔的发展空间，教师如果在数学课堂中，合理的使用电教技术，能为学生创造一个有趣、逼真符合他们性格特点的教学环境和教学资源，将一个动静结合、色彩缤纷的情境展现给学生，从而促使学生各方面能力得到提高，也使高中数学教学产生质的飞跃。
【参考文献】
[1]李学民、卢永军.新课程下高中数学多媒体教学的探索与思考[J].科技创新导报.2008（25）
[2]师书恩.崔著旺.信息技术在教学中的应用[M].北京：北京邮电大学出版社，2002，121
（作者单位：江苏省江安高级中学）