【摘 要】
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文言文教学一直被众人关注,传统的文言文教学往往是老师＂一言堂＂,从作品出处,作家的出生年代、姓名、字号、地位、影响到实词的解释,虚词的用法,特殊句式翻译,从篇章的疏通到文
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文言文教学一直被众人关注,传统的文言文教学往往是老师＂一言堂＂,从作品出处,作家的出生年代、姓名、字号、地位、影响到实词的解释,虚词的用法,特殊句式翻译,从篇章的疏通到文章的写作特点、艺术特色等,老师主动传授,学生被动学习、记录,课堂气氛死气沉沉。新课标强调学生主动学习的过程和知识获取的动态化,强调一种探索,一种发现。显然,前者早就偏离了新课标对学生的定位,＂高耗低效＂在所难免。
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