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实际的课堂学习中，班级里至少存在三类学生：已经会了的、正适合学习的、还不具备适当的知识准备的，且即使在同类的学生中，每个人的学习习惯、学习情感、学习持久力等也都是有差异的。在呼唤充满生命活力课堂的今天．我们要改进以往的减少差异的“着眼中间，兼顾两头”的教学策略，把学生的差异当成创新课堂的生长点，从“一统”走向“差异”，回归到教育的本质和起点。